許家裕

活動(dòng)項(xiàng)目背景

多米諾運(yùn)動(dòng)是為人熟知的世界性體育運(yùn)動(dòng)，在非奧運(yùn)項(xiàng)目中，它的知名度最高、參加人數(shù)最多、普及地域最廣。壯觀的骨牌效能讓觀眾印象深刻。創(chuàng)意多米諾繼承了多米諾運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，除了給觀眾賞心悅目的感覺以外，更重要的是鍛煉了多米諾設(shè)計(jì)者的耐性與意志，匯聚了設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意。與普通多米諾不同的是，創(chuàng)意多米諾不僅僅關(guān)注骨牌效應(yīng)的觀賞性，更關(guān)注各種知識(shí)和科學(xué)原理恰到好處的運(yùn)用，這正反映了理論與實(shí)際相互融合的一面，能很好地輔助教學(xué)。正是創(chuàng)意多米諾這種獨(dú)特的個(gè)性啟發(fā)了我將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的想法。

活動(dòng)計(jì)劃

由于制作場(chǎng)地、活動(dòng)器材等制約因素的存在，我認(rèn)為創(chuàng)意多米諾活動(dòng)依然處于實(shí)驗(yàn)階段，不適宜大面積鋪開進(jìn)行，只能利用選修二課程開展。為了更好地了解創(chuàng)意多米諾活動(dòng)是否適合在高中階段開展，以及了解創(chuàng)意多米諾活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響，我于2010年9月開設(shè)了名為“創(chuàng)意多米諾”的選修二課程，為期1年，并提出如下項(xiàng)目計(jì)劃。

宣傳準(zhǔn)備階段：制作宣傳海報(bào)，開設(shè)創(chuàng)意多米諾活動(dòng)選修班，鼓勵(lì)熱愛動(dòng)手、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的同學(xué)加入創(chuàng)意多米諾的大家庭，選修班招生人數(shù)不超過40人，5人1組合作創(chuàng)意多米諾的設(shè)計(jì)與制作。

基礎(chǔ)知識(shí)講授階段：開展課程，教授學(xué)生基本的材料加工技巧及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。

方案設(shè)計(jì)階段：要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意多米諾，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮原創(chuàng)性、科學(xué)性、可行性、經(jīng)濟(jì)性及觀賞性5個(gè)原則。

材料準(zhǔn)備階段：按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的方案填寫分工表格及材料準(zhǔn)備清單，要求學(xué)生合理分工以及按時(shí)準(zhǔn)備材料。

制作階段：按照各組自行設(shè)計(jì)的創(chuàng)意多米諾方案進(jìn)行制作，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用各種工具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

展示與評(píng)價(jià)階段：評(píng)價(jià)分為制作技巧評(píng)價(jià)、觀眾評(píng)價(jià)和情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià)。

跟蹤調(diào)研階段：留意各個(gè)成員在結(jié)束創(chuàng)意多米諾選修班以后的物理課程學(xué)習(xí)、科技活動(dòng)參與程度上的表現(xiàn)。咨詢班主任各成員在性格上是否有變化。

活動(dòng)目標(biāo)

創(chuàng)意多米諾活動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)用物理原理進(jìn)行創(chuàng)意性設(shè)計(jì)實(shí)踐的活動(dòng)。該項(xiàng)目的最終目標(biāo)是為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，促進(jìn)對(duì)物理及科技的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，并希望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意志力、耐心、團(tuán)隊(duì)合作等情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的影響。具體目標(biāo)列舉如下。

知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握設(shè)計(jì)的一般過程與技巧。

培養(yǎng)將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中的能力。

了解基本材料的特點(diǎn)，掌握常用材料的加工方法。

體驗(yàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的差別。

過程與方法目標(biāo)

學(xué)會(huì)制定計(jì)劃及撰寫方案的方法。

學(xué)會(huì)調(diào)試的基本技巧與方法，并掌握優(yōu)化作品的技巧。

學(xué)會(huì)在日常生活中選擇合適的素材的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)創(chuàng)新給人類帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生領(lǐng)略到團(tuán)結(jié)就是力量。

培養(yǎng)學(xué)生耐性與意志力，養(yǎng)成對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)不拋棄不放棄的生活態(tài)度。

體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的艱辛，養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)成果的品格。

活動(dòng)方案與實(shí)施

準(zhǔn)備階段

宣傳準(zhǔn)備。由于這一活動(dòng)項(xiàng)目比較新穎，單單看課題不能很好地了解創(chuàng)意多米諾活動(dòng)的深厚內(nèi)涵，在校內(nèi)以講座形式進(jìn)行宣傳非常有必要。

場(chǎng)地準(zhǔn)備。由于此活動(dòng)的設(shè)計(jì)與制作持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，而且制作過程當(dāng)中實(shí)驗(yàn)物品搬動(dòng)不方便，因此，準(zhǔn)備一個(gè)固定且寬敞的場(chǎng)地更有利于開展活動(dòng)。

工具準(zhǔn)備。需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的金工與木工工具，特殊工具以及連接材料可由學(xué)生自備。

基礎(chǔ)知識(shí)講授階段

由于本活動(dòng)主要活動(dòng)對(duì)象是高一學(xué)生，無論知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手實(shí)踐能力等都有差異。因此，在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再傳授制作創(chuàng)意多米諾的基本知識(shí)非常必要。所需時(shí)間約5課時(shí)。

設(shè)計(jì)階段

小組討論及創(chuàng)意多米諾設(shè)計(jì)。本活動(dòng)以5人1組形式開展，在組長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)下，全組一同完成整個(gè)多米諾設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的創(chuàng)意多米諾方案必須考慮原創(chuàng)性、科學(xué)性、可行性、經(jīng)濟(jì)性及觀賞性5個(gè)原則。我們會(huì)安排1節(jié)討論課讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案，由教師在課堂上輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于時(shí)間有限，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用課余的時(shí)間，通過QQ群進(jìn)行交流討論。另外，我們還安排了1節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)們以演講的形式展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，由同學(xué)們提建議，教師予以點(diǎn)評(píng)。最終，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化后，各小組敲定設(shè)計(jì)方案。

完成方案設(shè)計(jì)與材料準(zhǔn)備的3個(gè)表格。為了讓學(xué)生更好、更有序地完成創(chuàng)意多米諾的設(shè)計(jì)，我要求學(xué)生填寫3份表格，分別是“創(chuàng)意多米諾活動(dòng)制作分工列表”、“創(chuàng)意多米諾活動(dòng)材料列表”和“創(chuàng)意多米諾活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表”。填寫這些表格能夠明確分工，幫助同學(xué)們有序地完成作品；另一方面，也可以通過表格了解同學(xué)們整個(gè)制作思路，從而獲得更多評(píng)價(jià)材料。

制作階段

注意提醒學(xué)生按計(jì)劃完成任務(wù)。由于學(xué)生平時(shí)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)材料的加工比較生疏。因此，即使是很簡(jiǎn)單的材料加工，也需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。如果學(xué)生不斷修改計(jì)劃，最終很可能導(dǎo)致完成不了整個(gè)多米諾制作的結(jié)果。

教師的引導(dǎo)作用。我的教學(xué)理念，是希望學(xué)生從“玩”的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，我不會(huì)干預(yù)太多，而是放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生自己思考，通過團(tuán)隊(duì)合作一同解決問題。這個(gè)階段的體驗(yàn)是珍貴的，因?yàn)槿粘＝虒W(xué)過程中，根本沒有時(shí)間讓他們自行探究，作為教師就要把握這種機(jī)會(huì)，不要給學(xué)生太多的干預(yù)，讓學(xué)生自己去“玩”吧！只有當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時(shí)才給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

成果展示與評(píng)比

拍攝創(chuàng)意多米諾成果的視頻。創(chuàng)意多米諾具有多米諾的特性，成功與否存在偶然性，也就是說不是每一次都能成功。因此，保存成果最好的方法就是將成功的過程拍攝下來。

公開展示。拍攝視頻還有另外一個(gè)目的，那就是公開展示。公開展示時(shí)同樣會(huì)遇到成功率的問題。為了保證展示過程的順利進(jìn)行，讓更多人能欣賞到自己的優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果，采用現(xiàn)場(chǎng)演示加視頻播放模式最為保險(xiǎn)。

投票評(píng)比。我們會(huì)利用科技節(jié)的機(jī)會(huì)展示學(xué)生的成果，與此同時(shí)要求高一與初中的同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行投票，讓更多人了解這個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，并投身到該項(xiàng)目的活動(dòng)中。

活動(dòng)成效

我在課程結(jié)束1年后對(duì)這批學(xué)生在學(xué)習(xí)、競(jìng)賽及情、感態(tài)、度價(jià)值觀方面所發(fā)生的變化進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。通過與班主任交流，以及對(duì)學(xué)生參賽成果匯總之后發(fā)現(xiàn)，參加活動(dòng)后學(xué)生有以下變化：

學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高。在創(chuàng)意多米諾活動(dòng)的實(shí)踐過程中，同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)并參與動(dòng)手實(shí)踐，這個(gè)過程很好地體現(xiàn)了學(xué)以致用的功效，特別是實(shí)踐過程中能讓許多學(xué)生感覺到自己知識(shí)的匱乏，這樣就能很好地激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

更積極參與各項(xiàng)科技及制作競(jìng)賽。活動(dòng)后的1年中，這批同學(xué)積極參與各項(xiàng)科技及制作類競(jìng)賽，成為了參加科技類競(jìng)賽的主力軍，在科技創(chuàng)新、太陽(yáng)能小車、飛北航模比賽、香港大學(xué)橋梁設(shè)計(jì)大賽等比賽中均獲得優(yōu)異的成績(jī)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)收到效果。教師的主要職責(zé)不外乎“教書育人”。我覺得育人比教書困難得多，畢竟要改變一個(gè)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是一個(gè)系統(tǒng)化工程，需要更多的時(shí)間和精力。在與班主任了解情況后發(fā)現(xiàn)，沉著與耐心成為許多活動(dòng)參與者的共同特征，這些素質(zhì)對(duì)他們未來的發(fā)展將起到非常重要的作用。

活動(dòng)反思

摸索中前行，探索中走向光明。此次在校內(nèi)開展這一活動(dòng)是抱著一種嘗試的心態(tài)進(jìn)行的。對(duì)活動(dòng)的開展沒有任何經(jīng)驗(yàn)，也沒有任何資料可供參考，我們一直在摸索中前行。最終活動(dòng)的順利開展，良好的教學(xué)效果，以及學(xué)生們熱烈的反響令我們歡欣鼓舞。

教學(xué)效果良好，學(xué)生反響熱烈。在創(chuàng)意多米諾實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)生們有了許多收獲。我覺得在活動(dòng)中學(xué)生除了獲得動(dòng)手實(shí)踐、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)以外，更重要的是在實(shí)踐活動(dòng)過程中培養(yǎng)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀，那種團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)出來的“戰(zhàn)友情”是非常可貴的。

不一樣的命題，不一樣的多米諾。多米諾現(xiàn)象在生活中非常常見，也應(yīng)用很廣，涉及很多個(gè)領(lǐng)域。我認(rèn)為，創(chuàng)意多米諾應(yīng)該涉及更多領(lǐng)域，多米諾效應(yīng)還可以建立在多個(gè)主題上面。生活應(yīng)該充滿創(chuàng)意，不一樣的命題，就應(yīng)該有不一樣的多米諾。

該項(xiàng)目獲得第27屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果科技教育方案類一等獎(jiǎng)。

專家評(píng)語(yǔ)

該方案很好地體現(xiàn)了“三自原則”，教育目標(biāo)明確，方案同時(shí)體現(xiàn)出完整性和可行性，實(shí)施后亦會(huì)產(chǎn)生較好的示范效應(yīng)。該方案?jìng)鞑サ南嚓P(guān)科學(xué)知識(shí)、方法、技能和思想來源可靠，符合科技教育活動(dòng)的基本規(guī)律，所設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式具有較好的創(chuàng)新性。