木木魚

又到一年暑假時(shí)，一股狂熱的“入學(xué)兒童惡補(bǔ)潮”在大街小巷上演。鄰居家六歲的溜溜就是“補(bǔ)習(xí)大軍”中的一員。

炎炎烈日之下，她們母女二人起早貪黑，來回奔波，其辛苦程度不用言說。可沒料到，不久后的一個(gè)清晨，一場激烈的大戰(zhàn)在溜溜家門口爆發(fā)了。

眼看上課的時(shí)間就要到了，可溜溜死活拒絕去上課，媽媽剛剛婉言勸說幾句，誰知溜溜一氣之下把課本、作業(yè)本統(tǒng)統(tǒng)撕了個(gè)“稀巴爛”。傷心欲絕的媽媽幾乎泣不成聲，一向乖巧的溜溜也縮在樓道的一角抽噎著。

事后，當(dāng)溜溜媽紅著雙眼向我求助時(shí)，我沒有妄下結(jié)論，評價(jià)她們母女的是與非。而是稍思片刻，向她講述了梭子魚的故事：

科學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)有著許多小魚的水池里，放進(jìn)了一條梭子魚。開始，自由自在的梭子魚愜意極了，任何時(shí)候只要餓了，稍微張張嘴，便可把小魚吞進(jìn)去美餐一頓?？墒牵^了一段時(shí)間，科學(xué)家用一個(gè)玻璃瓶罩住了梭子魚，無數(shù)條小魚就在瓶子外面游來游去，梭子魚為了填飽肚子，一次次努力地迎上去，可是每次都重重地撞在了瓶壁上，根本無法吃到小魚。慢慢地，梭子魚沖撞的次數(shù)越來越少，直至最后，它幾乎完全放棄了。后來的一天，科學(xué)家取走了罩住梭子魚的瓶子，然而令人意想不到的是，倍受打擊的梭子魚徹底絕望了，沉在池底一動不動，任無數(shù)只小魚在它的身邊甚至嘴邊游來游去，它始終沒有張嘴，導(dǎo)致最后活活被餓死了。

故事講完了，我和溜溜媽都彼此沉默了。

是啊，梭子魚的故事跟溜溜的成長經(jīng)歷不頗有幾分相像之處嗎？曾經(jīng)衣食無憂的幼兒園生活就如同最初“飯來張口”的梭子魚，可后來進(jìn)入超負(fù)荷的“補(bǔ)習(xí)班”，也如同無數(shù)次碰壁的梭子魚。久而久之，孩子的自信被扼殺了，個(gè)性泯滅了，自然就會變得一蹶不振乃至自暴自棄。

的確，幼小銜接對于孩子的成長是個(gè)不小的坎兒，那么我們家長就要注意“循序漸進(jìn)”的育人策略，莫想“孩子一口就能吃成胖子”。

很多時(shí)候，過早的知識傳授、沉重的學(xué)習(xí)壓力往往會挫傷孩子一生的學(xué)習(xí)熱情。面對小學(xué)的課程，知識大樹盡管是那么枝繁葉茂，可我們還是需要依據(jù)孩子的實(shí)際特點(diǎn)，精心選擇適合他們身高的“蘋果樹”，讓每個(gè)孩子都能“跳一跳，摘果果”。

有了興趣的引路，有了成功的體驗(yàn)，孩子才能真正游向智慧的海洋，而不會成為可悲的“梭子魚”。