彭明奎

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時代，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，形式多樣，貼近生活。中職計算機課程教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的信息技能和綜合能力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息，更新教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生計算機應(yīng)用水平和能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代；計算機教學(xué)；教學(xué)思路

本世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息化給人類的生產(chǎn)、生活、科技、教育帶來前所未有變化。中職學(xué)生掌握一定計算機應(yīng)用技術(shù)，能獲取知識、集聚信息、溝通交流。目前，中職學(xué)校計算機教學(xué)存在諸多問題，難以適應(yīng)和滿足學(xué)生和時代發(fā)展的需要。因此，中職計算機教學(xué)也應(yīng)該隨著大環(huán)境的變化而有所改變，在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路上做出適當(dāng)調(diào)整。

一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，不論是應(yīng)用技術(shù)，或者是網(wǎng)絡(luò)資源，更新非常之快，導(dǎo)致了目前中職計算機教學(xué)存在諸多問題。

1.教學(xué)內(nèi)容滯后。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與更新速度令人目不暇接，其教程的更新往往跟不上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與社會應(yīng)用環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在很大程度上都得不到最新的計算機應(yīng)用技術(shù)。

2.學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度偏失。中職學(xué)生計算機教學(xué)的情感與態(tài)度，主要是能主動利用計算機進(jìn)行信息搜尋，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與人合作、溝通，具備初步的文明，具有較強的網(wǎng)絡(luò)安全意識。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為計算機教學(xué)僅僅是為了學(xué)會基本、簡單的應(yīng)用技術(shù)和方法，忽視計算機應(yīng)用技術(shù)實踐能力的重要性，導(dǎo)致自己在實際的工作中缺乏必要的動手與實踐能力。甚至，部分學(xué)生將自己對計算機的熱情變成沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中無法自拔。

3.資源配置不全。目前，中職學(xué)校的計算機基本配置較為完善，但是，在硬件資源配置的更新上，教學(xué)軟件的應(yīng)用等方面，不能完全適應(yīng)目前教學(xué)的需求，難以很好完成教學(xué)目標(biāo)，并阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.教學(xué)方法缺乏彈性。目前，許多計算機老師為了完成教學(xué)任務(wù)，僅依據(jù)教材實施教學(xué)，在內(nèi)容更新，學(xué)生基礎(chǔ)及興趣方面考慮很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)死板、僵化，興致不高，難以實現(xiàn)中職學(xué)生計算機教學(xué)的目標(biāo)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能彌補以往計算機常規(guī)教學(xué)的不足。

從學(xué)生的角度來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的重要支撐。這樣，一來可以有效地彌補學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對于抽象知識難以理解的漏洞，同時也為學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)生活提供了重要的知識來源；二來學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，制訂良好的、有效的學(xué)習(xí)工作計劃。

從教師的角度來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越性則體現(xiàn)得更為明顯，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源將課程中的重點難點內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并通過設(shè)置學(xué)習(xí)反饋的系統(tǒng)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，網(wǎng)絡(luò)的信息資源更新較快，相比之課本，更具有實效性。教師可以在教學(xué)的過程中及時地對內(nèi)容進(jìn)行補充，這樣不僅拉近教師與學(xué)生之間的距離，而且還構(gòu)造了一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機教學(xué)新思路

計算機的教育教學(xué)，已經(jīng)不單單是一項面向未來的現(xiàn)代化教育了，它更應(yīng)該成為學(xué)生的得力工具，為學(xué)生能夠在社會上更好地發(fā)展發(fā)揮其巨大的作用。因此，在中職計算機教學(xué)過程中，應(yīng)做到以下幾點：

1.厘清教學(xué)目標(biāo)，踐行教學(xué)理念

中職學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)，主要是掌握基本的計算機應(yīng)用技術(shù)，便于今后的工作和學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)理念上，應(yīng)該確立“就業(yè)導(dǎo)向型”的質(zhì)量觀、強化能力本位的教學(xué)觀、建構(gòu)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)觀。衡量職業(yè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，就是看培養(yǎng)的人才受不受社會的歡迎，這要求中職學(xué)校首先必須以就業(yè)市場的需求來定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。能力培養(yǎng)是職業(yè)教育實施素質(zhì)教育的核心，無論是專業(yè)能力，還是方法能力、社會能力，中職計算機專業(yè)的定位都決定了必須以實踐教學(xué)為主導(dǎo)和突破口。教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、課程設(shè)計者、學(xué)習(xí)過程中的教練和顧問。借鑒“行動導(dǎo)向”模式，為學(xué)生提供在“做“中“學(xué)”的機會。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)較為寬松是大多數(shù)人都清楚的重要特點，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)之后，可以通過網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的專業(yè)特點輔以更具有彈性的內(nèi)容，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的熱情，以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。這樣做的同時還很好地體現(xiàn)教育改革中所提出的循序漸進(jìn)原則，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都處于一種對新知識的饑渴當(dāng)中，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

3.完善評價體系，突出技能考核

信息化條件下的計算機專業(yè)教學(xué)的評價應(yīng)該是一個多元化的評價體系，評價的內(nèi)容要多元化，評價的形式也要多元化。計算機考試已經(jīng)由單純的筆試變?yōu)楣P試與上機能力結(jié)合的測試，這樣便可以了解學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，但是也應(yīng)注意的是，上機考試應(yīng)以教材為出發(fā)點，合理安排考試內(nèi)容，進(jìn)而考查學(xué)生的實踐能力。在考核中，考核標(biāo)準(zhǔn)的制定非常重要，這方面可以借鑒國家職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)或是根據(jù)實際情況制定自己的評分標(biāo)準(zhǔn)。

4.注重資源整理，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職計算機教育中，教師的角色也由原來的授課轉(zhuǎn)變?yōu)檫厡W(xué)習(xí)邊授課，畢竟互聯(lián)網(wǎng)的資源過于龐大，教師若想更好地從正面引導(dǎo)教育學(xué)生，就必須及時掌握信息資源的最新動態(tài)。這要求教師必須不斷地努力學(xué)習(xí)，加強自身的能力水平，收集和整理網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)所用。另外，教師也要注重教學(xué)方法的使用，采用任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法、課程模塊教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法等等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到計算機教學(xué)的目標(biāo)。

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