【摘 要】21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代,更是一個(gè)充滿機(jī)遇的年代。近年來(lái),由于我國(guó)高校急劇擴(kuò)招,大學(xué)生的數(shù)量在逐年上升,就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)能力也提出了更高的要求。因此,為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,與時(shí)俱進(jìn),培養(yǎng)大學(xué)生樹立“自主學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀念不僅是當(dāng)今社會(huì)的重要任務(wù),更是當(dāng)今各大高校不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才,增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)!
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);途經(jīng)探討
20世紀(jì)70年代自主學(xué)習(xí)能力的概念被率先提出,所謂自主學(xué)習(xí)是指大學(xué)生在“自我主動(dòng)、自我激勵(lì)、自我教育”的前提下進(jìn)行的高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)方式。人是促進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展的主體,而高校是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)不斷提高的重要場(chǎng)所。因此,促進(jìn)大學(xué)生樹立“自主學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí),全面學(xué)習(xí)”的生存和學(xué)習(xí)觀念是各大高校不可推卸的一項(xiàng)重要使命。21世紀(jì)以來(lái),隨著高校的擴(kuò)招,新入學(xué)的學(xué)生數(shù)量和應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量隨之而上升,培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的緊迫性也更加迫在眉睫。
1.阻礙大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素
1.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力欠缺
由于高校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)寬松,導(dǎo)致了部分大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力在逐漸減弱。大學(xué)生課前不預(yù)習(xí),課內(nèi)玩手機(jī)、說話、睡覺,課后不復(fù)習(xí)的現(xiàn)象普遍發(fā)生,嚴(yán)重影響到了大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。另一方面,隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的廣泛普及,網(wǎng)絡(luò)游戲成了大學(xué)生空閑時(shí)的必修課,更有甚者有些大學(xué)生明知道第二天有課,仍然熬夜玩網(wǎng)絡(luò)游戲,導(dǎo)致了很多大學(xué)生第二天不能按時(shí)去上課,甚至不去上課,嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康和高校的教學(xué)管理秩序。
1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
當(dāng)前,我國(guó)教育受政治、歷史、文化等因素的影響,從小學(xué)到高中的教育體制一直以“應(yīng)試教育”為主,這種教學(xué)模式致使我國(guó)大中小學(xué)的學(xué)生更加趨向于老師不講,學(xué)生不主動(dòng)學(xué)的“填鴨式”教育模式,使大學(xué)生養(yǎng)成了不肯主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一旦老師在課堂上少講,把更多的時(shí)間留給學(xué)生思考學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往不知所措,甚至認(rèn)為任課老師教學(xué)不認(rèn)真,對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)。久而久之,不但不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性,而且更會(huì)影響學(xué)生對(duì)此門課的學(xué)習(xí)興趣。所以,高校教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí),切不可過于心切,而應(yīng)在學(xué)生可接受的能力范圍內(nèi)循序漸進(jìn)。
1.3 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)信息的應(yīng)用能力有待提高
隨著第三次科技革命的到來(lái),以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為核心的第三代信息技術(shù)迅速發(fā)展,在給學(xué)習(xí)者營(yíng)造開放式和探索性學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)者搜集和應(yīng)用知識(shí)的能力提出了更高的要求。大學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力是當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和走向工作崗位中不可或缺的一項(xiàng)基本技能。然而,據(jù)我國(guó)高校的有關(guān)調(diào)查,我國(guó)學(xué)生主動(dòng)搜集和應(yīng)用知識(shí)的能力在逐年減弱,大部分學(xué)生除了上網(wǎng)聊天、網(wǎng)購(gòu)、看視屏及玩游戲外,很少使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主動(dòng)去獲取學(xué)習(xí)資源,這種信息素養(yǎng)的缺乏更加影響了我國(guó)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高和自身的健康發(fā)展。
2.注重對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
2.1 高校教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的作用
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師起著不可替代的作用。這就要求教師在課堂教學(xué)中要給與學(xué)生足夠的發(fā)言權(quán)和自由。近年來(lái),讓學(xué)生當(dāng)老師的新式教育觀念在逐漸席卷全國(guó),但這股教育新風(fēng)的效果并不是太顯著。究其原因,一方面是因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的教育體制根深蒂固;另一方面則是因?yàn)楦咝:徒處煹闹匾暢潭炔粔?,很多老師都是淺嘗輒止,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中一遇到問題就枉下結(jié)論認(rèn)為此種教育體制不適應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,而忘了勇于“吐故納新、持之以恒”才是教育改革的關(guān)鍵所在,致使大學(xué)生在本質(zhì)上仍處于教育和教學(xué)當(dāng)中的被動(dòng)地位,極大的扼殺了新式教育觀念在我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展。所以,各大高校和師生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育觀念創(chuàng)新的重要性,充分認(rèn)識(shí)到“與時(shí)俱進(jìn),教育體制創(chuàng)新,讓學(xué)生走向講臺(tái)”才是真正實(shí)現(xiàn)高校師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高的重要途徑。
2.2 高校要為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)條件
物質(zhì)是基礎(chǔ),一方面要求教師要充分發(fā)揮自身在教育中的引導(dǎo)作用,依據(jù)自身和其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生自身的知識(shí)水平,不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生在“理論上有提高、思想上有感悟、行為上有表現(xiàn)”,促進(jìn)師生之間的教學(xué)互動(dòng);另一方面,要求高校要對(duì)高校的圖書館、教學(xué)樓、聽力室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行高效的管理,合理制定學(xué)習(xí)場(chǎng)所的開放時(shí)間,從而為培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供必要的物質(zhì)保障。高校要積極爭(zhēng)取省內(nèi)外課題科研項(xiàng)目,有條件的高校和教師可以組織學(xué)生去實(shí)地考察,通過建立課題討論組的方式鼓勵(lì)一些有能力的大學(xué)生主動(dòng)參與到高校的科研項(xiàng)目和教師的課題研究之中,從而為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件,促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。
2.3 大學(xué)生要在培養(yǎng)其它能力的同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)代大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中要更多的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。如:在提高自己社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)提高自己的自主學(xué)習(xí)能力:還記得剛進(jìn)入大學(xué)時(shí),我面試了學(xué)院學(xué)生會(huì)的一些部門,但面試都沒有通過。一方面是因?yàn)槲业拿嬖嚹芰Σ粔驈?qiáng);另一方面是因?yàn)槲业恼Z(yǔ)言溝通能力有待提高,所以從那以后我就下定決心一定要抓住一切可利用機(jī)會(huì)積極參與到校內(nèi)外的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),在實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的語(yǔ)言溝通和面試能力。從那以后,我就積極的融入到了社會(huì)兼職的行列。給我留下最深印象的就是在校外發(fā)傳單,當(dāng)時(shí)我發(fā)的是房產(chǎn)傳單,公司要求我們不僅要把傳單發(fā)完,而且要留下不少于5個(gè)有意向的客戶的電話,這對(duì)我們可是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),畢竟與自己只有過一面之緣的人怎么會(huì)輕易把聯(lián)系方式留給我們。不出意料,在要留客戶的聯(lián)系方式時(shí),大多數(shù)的客戶都不愿留下自己的聯(lián)系方式,結(jié)果一上午我們那組三個(gè)人一無(wú)所獲。在這種情況下,我們積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷的反思:如果我們自己是客戶我們會(huì)在什么情況下留下聯(lián)系方式?在下午時(shí),我們小組三人進(jìn)行了分工,為了能在這次實(shí)踐當(dāng)中提高自己的語(yǔ)言溝通能力,我毛遂自薦,擔(dān)任了主要宣傳員,為了能流利的回答客戶的問題,我通過與業(yè)務(wù)經(jīng)理的溝通了解了更多關(guān)于所宣傳房產(chǎn)的信息。在下午的宣傳當(dāng)中,其他成員主要的任務(wù)是去尋找目標(biāo),而我主要負(fù)責(zé)解說,遇到不懂的問題時(shí),我也不在乎那電話費(fèi),就主動(dòng)幫客戶聯(lián)系業(yè)務(wù)經(jīng)理幫客戶解惑。最后,很多客戶都是連聲感謝的把聯(lián)系方式主動(dòng)的留給了我們,那一天我們超額完成了任務(wù)。這對(duì)于我來(lái)說,不得不說是一種極大的認(rèn)可和鼓勵(lì),也讓我更加意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性!
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本文系江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“基于實(shí)踐導(dǎo)向的高職學(xué)生能力培養(yǎng)途徑研究”(課題編號(hào):201312679002Y)的階段性成果。
作者簡(jiǎn)介:陳飛龍(1993—),男,安徽亳州人,現(xiàn)就讀于江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院港航運(yùn)輸與物流管理系。
指導(dǎo)老師:陳友放教授,沈永超。