王谷平 王東

【摘 要】近年來，隨著職業(yè)院校學(xué)生思維及學(xué)生主觀能動(dòng)性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來越禿顯，而數(shù)控銑床及加工中心這門課又是機(jī)械制造專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的重要課程?？偨Y(jié)這門課的要求、特點(diǎn)和性質(zhì)，對(duì)這門課的教學(xué)思路及教學(xué)教法進(jìn)行一體化教學(xué)改革探究，是本文研究的主要問題。本文以一體化教學(xué)工作任務(wù)-煙灰缸加工為實(shí)例，重點(diǎn)研究數(shù)控銑床和加工中心一體化教學(xué)工作任務(wù)的開發(fā)和實(shí)施。

一、一體化教學(xué)

一體化教學(xué)是近年來職業(yè)教育改革的主要研究教學(xué)方法，旨在提高被學(xué)生的綜合素質(zhì)，他是以學(xué)生作為教學(xué)主體、以理論和實(shí)踐結(jié)合、讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的工作情境中體會(huì)工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作的教學(xué)方法，其往往由一位教師或一組教師在共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與進(jìn)度內(nèi)容的情況下實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收。一體化教學(xué)要有一體化教材、一體化的師資、一體化的教學(xué)場(chǎng)地、一體化的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，實(shí)施模塊教學(xué)，其綜合構(gòu)成就是一體化教學(xué)體系。

二、一體化教學(xué)工作任務(wù)的開發(fā)

在一體化教學(xué)工作任務(wù)的開發(fā)中，有一個(gè)重要手段即可以聘請(qǐng)?jiān)撔袠I(yè)的專業(yè)專家組成實(shí)踐專家團(tuán)，通過實(shí)踐專家訪談會(huì)，共同制定出在完成一個(gè)數(shù)控加工人才所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，進(jìn)而制定出課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)制定完成后，專業(yè)教師即可通過課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本校實(shí)際情況完成工作任務(wù)的編寫。任何教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與編寫都離不開課程標(biāo)準(zhǔn)，因此參照數(shù)控加工的課程標(biāo)準(zhǔn)及所編寫工作任務(wù)的課程目標(biāo)，制定出煙友缸的一體化教學(xué)工作任務(wù)，再以6步法即：資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋為編寫思路，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性及開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以該工作任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能識(shí)讀煙灰缸圖紙。2.能對(duì)圖紙進(jìn)行分析，確定毛坯尺寸，并選擇裝夾方式。3.能確定加工參數(shù)及切削量。4.能詳細(xì)列出加工工、量具清單。5.能正確編寫加工程序，且程序符合數(shù)控加工工藝。6.在加工過程中，能嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作機(jī)床，按工步切削工件；根據(jù)切削狀態(tài)調(diào)整切削用量，保證正常切削；適時(shí)檢測(cè)，保證精度。7.能按車間現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)定，正確放置工、量具及零件。8.能按車間規(guī)定，整理現(xiàn)場(chǎng)，保養(yǎng)機(jī)床。9.能主動(dòng)獲取有效信息，展示工作成果，并對(duì)學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行總結(jié)。10.能主動(dòng)分析零件相關(guān)誤差，反思學(xué)習(xí)與工作過程，找出問題所在。11.能正確按照學(xué)習(xí)與工作的過程，設(shè)計(jì)煙灰缸。12.能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，完成我行我素。共分為5個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成：

教學(xué)活動(dòng)一：工作任務(wù)及煙灰缸的工藝分析；

教學(xué)活動(dòng)二：程序準(zhǔn)備；

教學(xué)活動(dòng)三：煙灰缸的加工；

教學(xué)活動(dòng)四：任務(wù)展示與評(píng)價(jià)；

教學(xué)活動(dòng)五：我行我素。

最終，以一體化教學(xué)產(chǎn)品具有價(jià)值的原則，該產(chǎn)品具備實(shí)用性價(jià)值。

三、教學(xué)任務(wù)實(shí)施

1.一體化硬件建設(shè)

在教學(xué)過程中硬件建設(shè)是十分重要的，決定了教學(xué)載體的制作及教學(xué)的效果，所以要加強(qiáng)一體化的硬件建設(shè)。建立專業(yè)的一體化教學(xué)教室，是集教室、實(shí)訓(xùn)、考試于一體，在各個(gè)專業(yè)教室都能夠進(jìn)行多媒體教學(xué)，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、因特網(wǎng)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、考證強(qiáng)化訓(xùn)練等多功能，營(yíng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)的具有良好職業(yè)氛圍的環(huán)境。教師在專業(yè)教室上課才能起引導(dǎo)作用，使學(xué)生在在一個(gè)特定的環(huán)境場(chǎng)景下學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)過程中，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到外部工廠的真實(shí)加工環(huán)境。

比如在數(shù)控銑床和加工中心的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)中，我們根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，圍繞我們的任務(wù)載體-煙灰缸典型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造過程，把教學(xué)與生產(chǎn)制造結(jié)合起來，營(yíng)造一種教學(xué)工廠式的教學(xué)氛圍，師生雙方通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“一體化”的教學(xué)模式。

2.教學(xué)過程實(shí)施

以煙灰缸加工為例教師通過講解，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排讓學(xué)生知道本工作任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及要求。學(xué)生再以部門或者小組為單位制定、完成該任務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生制定的工作計(jì)劃（可以小組型形式展出），由老師監(jiān)督和控制過程，開始任務(wù)的實(shí)施。這個(gè)過程也就是活動(dòng)一的內(nèi)容且要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，在此活動(dòng)中可以安排企業(yè)與員工簽訂協(xié)議的場(chǎng)景，以角色扮演為主增強(qiáng)學(xué)生其它能力發(fā)展。接著由小組組長(zhǎng)分工，進(jìn)行程序準(zhǔn)備并小組展示，對(duì)關(guān)鍵程序或者操作技能進(jìn)行模擬仿真操作，教師進(jìn)行改正，再講解操作的規(guī)范和要領(lǐng)。教師在隨后的各個(gè)活動(dòng)中，抽查相同的環(huán)節(jié)，防止出現(xiàn)太大的偏差。隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回檢查和個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)共性的問題集中部分學(xué)生進(jìn)行演示和講解，對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，最后對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐結(jié)果分析。檢查和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照能力目標(biāo)進(jìn)行自評(píng)。教師對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、工作責(zé)任心以及完成整個(gè)工作任務(wù)過程中的技能掌握程度、小組團(tuán)隊(duì)合作等進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)，肯定好的方面，指出不足，傳授改進(jìn)的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，明確實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，完成整個(gè)工作任務(wù)報(bào)告。總結(jié)任務(wù)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，討論、并解決問題。

一體化教學(xué)適合于實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)，它充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮了積極作用。隨著社會(huì)對(duì)數(shù)控人才需求的新形勢(shì)、新要求，我們應(yīng)努力提高本專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型應(yīng)用人才。

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作者簡(jiǎn)介：王谷平（1981—），男，技師，二級(jí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。