張玉雙

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是科教興國的重要途徑。而創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是人才的核心，是素質教育的核心內容。如何實施素質教育，這是每個小學數學教師面臨的嶄新課題。在小學數學課堂教學中，如何實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？我認為應從以下幾方面抓起：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一個人的重要素質，必須從小進行培養(yǎng)，小學數學課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要載體，在教學中要充分發(fā)揮其對學生進行創(chuàng)新教育的功能。楊振寧博士在總結科學家成功之道時指出：“成功的秘訣在于興趣”。興趣是創(chuàng)造性思維活動的先導，興趣是最好的老師。提高學生學習興趣的方法很多，創(chuàng)設學習情境是提高學生學習興趣的有效途徑和方法。教師在進行小學數學教學時，要采用靈活多變的教學方法，創(chuàng)設有效的教學情境，著力營造一種輕松愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，用妙趣橫生的數學問題汲引學生去觀察、去思考、去探索、去交流，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)行課標教材的編寫在創(chuàng)設教學情境方面下了很大的功夫，設置了大量的情境圖，為教師的課堂教學提供了很好的范例，我們在課堂教學中要充分利用。例如，我在教一年級數學上冊“9加幾”時，充分利用了教材中創(chuàng)設的學校開展課外體育活動的情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，同學們在這樣的情境中提出了各種各樣的數學問題，并進行了認真的討論交流。同學們的學習積極性充分地調動了起來，取得了令人滿意的效果?？梢?，只要教師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，以新穎的方式去誘導、激發(fā)學生的興趣，就一定能使學生對數學愛學、樂學，從而學好數學。這樣，學生的創(chuàng)新意識也會隨著強烈起來。

二、積極引導，啟迪激勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

教育家第斯多惠曾經說過：“教學的藝術不僅僅在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽?，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑，而應引導和鼓勵。這樣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教育激勵有如下幾種方式，在教學中要充分發(fā)揮它的作用。一是表現(xiàn)激勵。勇于表現(xiàn)自我是青少年的特點。教師要在課堂教學中，創(chuàng)造條件，為學生提供展示自我的機會，讓學生充分地展示自己的特長，對學生的良好表現(xiàn)，教師要給予充分的肯定和表揚。二是成功激勵。成功能給人帶來光榮、幸福等美好的感受，更能激勵成功者不斷進取，激發(fā)創(chuàng)新精神。在課堂教學中，要根據每一位學生的實際情況設計適合的問題，讓他們經過努力都能獲得成功。對獲得成功的學生要給予充分的肯定和鼓勵。及時，充分地肯定學生的閃光點，熱情地表揚學生的聰明智慧，是激勵學生大膽創(chuàng)新的良好方法。三是參與激勵。新的課程理念認為，動手實踐是學生學習數學的一種重要方式。實踐出真知，訓練出才干。動手實踐有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，是提高學生基本素質的有效途徑。在課堂教學中，教師要改變過去單純由老師講，學生聽，老師問，學生答的教學模式，多組織學生動手實踐，合作交流，鼓勵學生積極參與，大膽創(chuàng)新。例如，我在教一年級下冊“認識人民幣”時，設計了學生到商店購物的實踐活動環(huán)節(jié)，在教師的指導和鼓勵下，全班學生都積極地參與了這個活動，他們在做中學，在樂中學，收到了良好的效果。四是競爭激勵。有競爭才有發(fā)展，有競爭就能提高，小學數學教學要為學生創(chuàng)造一個競爭的課堂學習環(huán)境，讓學生的學習你追我趕，爭先恐后，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，有效地促進學生的創(chuàng)新思維。

三、巧妙設疑，鼓勵求異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”。問題是數學的心臟。學生學習數學的過程就是在老師的引導下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。偉大的物理學家愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度上看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力?！睌祵W家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質、聯(lián)系?！币岣邔W生的創(chuàng)新能力，教師必須努力培養(yǎng)學生的問題意識和善于觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力?，F(xiàn)行課標教材為培養(yǎng)學生問題意識和觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力做出了很大的努力，在課本中專門設置了大量的主題圖，為教師的課堂教學提供了很多很好的例子，我們在教學中要充分利用。例如：一年級上冊“6和7”的認識，教材設計了班里同學打掃教室衛(wèi)生的情境。教學時，要讓學生認真觀察圖意，提出有價值的數學問題，然后指導學生解答。當然，教師在課堂教學中也要善于設疑，巧于設疑，提出有價值的問題引導學生思考，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。例如，我在教完三角形的內角和這一內容后，提出了如下問題讓學生思考：四邊形的內角和是多少？五邊形的內角和是多少？六邊形的內角和是多少？n邊形的內角和是多少？這些有思考價值的問題，引發(fā)了學生實踐、探究、討論的熱情，收到了良好的效果。求異思維是創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)。要有效地提高學生的創(chuàng)新能力，必須從培養(yǎng)求異思維能力著手。在小學數學教學中，教師要提倡和鼓勵學生“標新立異”，“無中生有”，“異想天開”，勇于探索，敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)精神。靈活多變是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。靈活多變即思維敏捷、隨機應變，對于疑難問題能提出較多的思維和見解。教師在教學中，應力求打破常規(guī)，引導學生從多方位去思考問題，注意培養(yǎng)學生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創(chuàng)新思維能力。