羅穎星

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0199-01

學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)性的認(rèn)識活動，它可以滿足人們發(fā)展的需要。在學(xué)習(xí)中可以攻克難題，獲得真理而體驗到滿足和喜悅，可以發(fā)展自己的智力，可以磨練自己的意志。對于成長中的初中學(xué)生，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸收自己需要的精神食糧，就能獲得無窮的樂趣。但是實行九年義務(wù)教育以來，農(nóng)村初中學(xué)生的素質(zhì)相對低下，厭學(xué)情緒比以前更強(qiáng)烈，而厭學(xué)的結(jié)果最終導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)混日子或綴學(xué)。這個問題若不下大力氣及時加以解決，那么，無論對學(xué)生本人的發(fā)展還是學(xué)校的管理都會帶來一系列更為嚴(yán)重的問題。

1.學(xué)生厭學(xué)的原因分析

1.1學(xué)生自身的智力和非智力因素是產(chǎn)生厭學(xué)心理的內(nèi)因。

一部分厭學(xué)學(xué)生的智力水平往往不是很高，表現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力，理解能力、創(chuàng)造能力都不會太高，他們反應(yīng)較遲鈍，記憶速度慢，對問題總是不能舉一反三，特別是從小學(xué)升入初中后，由于學(xué)科門類增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良的現(xiàn)象尤為突出。還有相當(dāng)一部分學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、動機(jī)、信心等非智力因素往往處于不穩(wěn)定的波動狀態(tài)。這些都是產(chǎn)生厭學(xué)心理的內(nèi)在原因。

1.2不良家庭、學(xué)校、社會教育產(chǎn)生的負(fù)面影響是厭學(xué)情緒產(chǎn)生的外因。主要包括：

1.2.1 過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，有其自身的規(guī)律。農(nóng)村中學(xué)的師資水平、硬件設(shè)施等跟城市比相差太大。為了片面追求升學(xué)率，教師的主要教學(xué)方法就是搞題海戰(zhàn)術(shù)，這把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)變成了學(xué)生不堪忍受的苦差事，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至恐懼的心理。

1.2.2考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力大

當(dāng)前，學(xué)校中頻繁地進(jìn)行考試，使學(xué)生超負(fù)荷學(xué)習(xí)并產(chǎn)生嚴(yán)重的考試焦慮，形成巨大的心理壓力，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，產(chǎn)生厭學(xué)心理。成績差的學(xué)生經(jīng)常受到的是冷落、批評和指責(zé)等，很少受到表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)心，一旦超出其心理承受能力，就會產(chǎn)生逆反心理，往往會與老師感情淡薄，與老師鬧對立情緒，成績自然就差。

1.2.3課堂效益差

有的教師，教學(xué)方法呆板，滿堂灌，課堂效率低下，課后為了補(bǔ)救，不顧學(xué)生的課外活動，加班加點(diǎn)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，使學(xué)生無暇從事自己喜歡的活動，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.2.4缺乏必要的家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)

“留守學(xué)生”問題已成為當(dāng)前我國農(nóng)村的一個十分突出的社會問題。由于家長們雙雙外出打工掙錢，只能把孩子留給家里的老人來照顧，而農(nóng)村絕大多數(shù)老人自身的文化素質(zhì)偏低，根本無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也很少過問孩子的學(xué)習(xí)和思想，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了，把孩子的學(xué)習(xí)和教育完全交給學(xué)校和老師。一旦孩子的學(xué)習(xí)落后了，就很難彌補(bǔ)上了。

1.2.5 社會不良因素的影響

由于政府的不作為，很少查處農(nóng)村中學(xué)周邊的黑網(wǎng)吧，學(xué)生晚上爬墻出去上網(wǎng)，有的甚至玩通宵。由于睡眠不足，一到上課就睡覺，對學(xué)習(xí)失去興趣，成績越來越差?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》明令禁止學(xué)生抽煙喝酒，但是社會上的商人為了謀取利益，隨意把煙酒賣給學(xué)生，學(xué)生小小年紀(jì)就養(yǎng)成了抽煙、喝酒的壞習(xí)慣。

2.糾正厭學(xué)心理的對策

2.1建立成就感，樹立學(xué)習(xí)信心

教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，滿足學(xué)生的高層次需求。若教師適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成功，體驗到成功的喜悅，建立成就感，學(xué)生就會重燃信心。信心是前進(jìn)的動力源泉，厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)就是喪失了信心。青少年學(xué)生的精力充沛，從實際出發(fā)，因材施教，引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來，幫助解決學(xué)習(xí)困難，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

2.2注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是求知的向?qū)?。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是醫(yī)治學(xué)生厭學(xué)心理的“良藥”。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，可以通過召開故事會、主題班會等形式，介紹一些名人奮發(fā)讀書的事例，教育學(xué)生把學(xué)習(xí)目的與遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而自覺刻苦地學(xué)習(xí)；也可以通過開展智力競賽、演講比賽，組織學(xué)生實地參觀考察等方式，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整價值取向，看到知識的價值，進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)。

2.3講究課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生

教師要根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采取單調(diào)死板、照本宣科，滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種枯燥無味的心理狀態(tài)，進(jìn)而感到學(xué)習(xí)是一種的負(fù)擔(dān)。因此，老師要努力提高自己的教學(xué)水平，采用科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要把學(xué)生從題海中解放出來，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情；還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激活他們的自尊心，使他們看到成功的希望。

2.4爭取家長、政府的配合，形成教育合力

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過程中不能忽視家庭教育對孩子的影響。我們要倡導(dǎo)家長與學(xué)校配合，呼吁政府、商家支持學(xué)校的工作，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。

總之，排除厭學(xué)心理是一項長期而艱苦復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。只有深化教育改革，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，努力實施素質(zhì)教育，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地阻擋厭學(xué)情緒的漫延，使學(xué)生健康地成長。