唐文艷

【摘要】教師專業(yè)化是教師教育改革的重大課題，而教師專業(yè)情意是教師專業(yè)化的一個(gè)重要內(nèi)容，教師的專業(yè)情意是教師對(duì)教育事業(yè)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的融合，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，本文旨在探討數(shù)學(xué)教師專業(yè)情意的內(nèi)涵及其在教學(xué)中的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)情意 愛(ài) 期望效應(yīng) 情商

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0154-02

1.問(wèn)題的提出

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)教師專業(yè)化是數(shù)學(xué)教師教育改革的重大課題，數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的內(nèi)涵主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容：數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)專業(yè)化、數(shù)學(xué)教師教育專業(yè)化、數(shù)學(xué)教師專業(yè)情意。許多學(xué)者從數(shù)學(xué)專業(yè)化、教育專業(yè)化方面對(duì)教師專業(yè)化做了很多重要的研究和探討，本文主要從數(shù)學(xué)教師專業(yè)情意這個(gè)角度來(lái)探討它的內(nèi)涵及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。

2.專業(yè)情意對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)豐富的、復(fù)雜的交互動(dòng)態(tài)過(guò)程，參與者不但在認(rèn)知活動(dòng)中，而且在情感活動(dòng)、人際活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)著自己的多種需要。研究表明，數(shù)學(xué)教師專業(yè)情意在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、營(yíng)造愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、提高數(shù)學(xué)成績(jī)、完善學(xué)生個(gè)性、塑造學(xué)生人格、優(yōu)化情感品質(zhì)等方面有重要價(jià)值[1]。

1980年，在第四屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育會(huì)議上，有不少學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，有的學(xué)者認(rèn)為，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)[2]：“（1）只有具備并超過(guò)了某一水平數(shù)學(xué)知識(shí)的人才能成為這一水平的數(shù)學(xué)教師；（2）只有心情活潑開(kāi)朗的人才能做一名數(shù)學(xué)教師；（3）只有一個(gè)為其他人所信任并樂(lè)意幫助他人的人才能成為數(shù)學(xué)教師；（4）只有一個(gè)愿意當(dāng)數(shù)學(xué)教師的人才能成為數(shù)學(xué)教師；（5）只有一個(gè)熱愛(ài)數(shù)學(xué)，同時(shí)熱愛(ài)與尊重學(xué)生并為學(xué)生熱愛(ài)和尊重，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的人才能成為數(shù)學(xué)教師?！?/p>

3.專業(yè)情意的內(nèi)涵

不同的學(xué)者對(duì)專業(yè)情意有著不同的界定，有的學(xué)者認(rèn)為，教師的專業(yè)情意是：教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所形成和沉淀的一種情感傾向，它包括教師對(duì)待教育的意識(shí)、態(tài)度和專業(yè)精神[3]。也有學(xué)者認(rèn)為，教師專業(yè)情意的構(gòu)成要素可以概括為專業(yè)情感、專業(yè)期望、專業(yè)價(jià)值觀等三個(gè)方面[4]。也有學(xué)者將專業(yè)情感界定為專業(yè)知識(shí)和技能之外的情感、意志因素[5]。

綜上所述，我們對(duì)專業(yè)情意是這樣理解的：專業(yè)情意指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種情感體現(xiàn)，它包括教師對(duì)待教育的態(tài)度、情感，是教師人身觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，包括教師良好人格特質(zhì)對(duì)學(xué)生積極正面的影響。

4.專業(yè)情意在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

專業(yè)情意對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要而深遠(yuǎn)的意義，然而，在數(shù)學(xué)課堂中，如何把專業(yè)情意體現(xiàn)到課堂上，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程呢？文章從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討：

4.1愛(ài)的思想貫穿整個(gè)教育教學(xué)

愛(ài)是一個(gè)教師首先應(yīng)該具有的重要品質(zhì)。做教師的第一條要求就是要愛(ài)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的秉性和人格特質(zhì)，知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平各有差異，對(duì)自己的要求也有高有低，有的學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活有更高的要求和目標(biāo)，有的只想順利完成學(xué)業(yè)，有的卻很迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、處于自我放棄的狀態(tài)，作為一名教師，無(wú)論你面臨哪一類學(xué)生，特別是迷茫、自我放棄的都應(yīng)該以愛(ài)的姿勢(shì)回應(yīng)，啟發(fā)他們思考并學(xué)會(huì)為自己的人生負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并積極克服、鍛煉自己的不足，找到生活和學(xué)習(xí)的自信。如果我們教師本身不是一個(gè)有愛(ài)、熱情、積極的人，怎么期待學(xué)生會(huì)成為這樣的人？有愛(ài)的老師對(duì)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生美的熏陶和積極的影響。

4.2期望效應(yīng)在教學(xué)中的運(yùn)用

教師對(duì)學(xué)生的期待，是一種信任，一種鼓勵(lì)，一種愛(ài)，有如催化劑和加熱劑。期望對(duì)于人的行為有著巨大影響，積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展。

在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，我們期望學(xué)生得到些什么？掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力并獲得有利于未來(lái)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和思維方式。然而，數(shù)學(xué)給學(xué)生的印象是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、枯燥的學(xué)科，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著相當(dāng)?shù)奈冯y情節(jié)和焦慮情緒，常常被動(dòng)地聽(tīng)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題缺乏積極主動(dòng)的探索，因此呈現(xiàn)出課堂氛圍沉悶，互動(dòng)性差等不良學(xué)習(xí)氛圍，面對(duì)這樣一種狀況，不能簡(jiǎn)單的批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極認(rèn)真，缺乏努力的精神，而是用愛(ài)的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生，不吝惜給予他們贊美和鼓勵(lì)，把他們優(yōu)秀之處發(fā)掘出來(lái)，人一旦找到好的感覺(jué)，就會(huì)自動(dòng)朝“好”的方向發(fā)展，越變?cè)胶谩?/p>

此外，教師要因材施教，要切合學(xué)生已有的知識(shí)、智力水平對(duì)學(xué)生提出恰如其分的希望與要求，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.3情商的培養(yǎng)

情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。隨著未來(lái)社會(huì)的多元化和融合度日益提高，較高的情商將更有助于一個(gè)人獲得成功與快樂(lè)。正如李開(kāi)復(fù)所言，中國(guó)學(xué)生需要知道的不是如何從優(yōu)秀到卓越而是如何從迷茫到積極、從失敗到成功、從自卑到自信、從惆悵到快樂(lè)、從恐懼到樂(lè)觀。

作為一名教師，我們應(yīng)該意識(shí)到情商對(duì)人一生發(fā)展的重要影響，同時(shí)在課堂上有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生情商的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)情商的培養(yǎng)有著較好的特質(zhì)基礎(chǔ)，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，在嘗試一些方法失敗后，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生不放棄并努力思考、開(kāi)辟新的解決路徑，這種圍繞一個(gè)目標(biāo)想方設(shè)法解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生意志力、耐挫力的培養(yǎng)有著重要的作用。特別是在數(shù)學(xué)建模問(wèn)題的解決過(guò)程中，不僅需要深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要團(tuán)隊(duì)的分工與協(xié)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、溝通與交流。

教師專業(yè)情意的內(nèi)涵以及如何表現(xiàn)是教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的有效進(jìn)行、學(xué)生情感的培養(yǎng)、個(gè)性的塑造以及未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義，如何在課堂教學(xué)中較好的體現(xiàn)與運(yùn)用教師的專業(yè)情意是個(gè)有待深入研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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