王文禮

（井岡山大學(xué)教育學(xué)院，江西 吉安 343009）

特色專業(yè)是高校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。具體而言，特色專業(yè)是指一所學(xué)校的某一專業(yè)，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，已產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會影響，是一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。目前，我國高等教育還是按專業(yè)劃分來培養(yǎng)人才。因此，專業(yè)建設(shè)的水平高低，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）明確提出：“促進(jìn)高校辦出特色”，而高校辦出特色其中重要的一環(huán)是辦好、辦強(qiáng)特色專業(yè)。

一、江西省高校國家級特色專業(yè)建設(shè)當(dāng)前存在的主要問題

（一）國家級特色專業(yè)數(shù)量偏少，低于全國平均水平

自2007年以來，根據(jù)高等教育質(zhì)量工程的要求，教育部、財(cái)政部分七批在高等學(xué)校共立項(xiàng)建設(shè)3454個(gè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn) （含324個(gè)經(jīng)費(fèi)自籌建設(shè)點(diǎn)）。從各個(gè)高校所推薦和通過的專業(yè)來說，都體現(xiàn)了較強(qiáng)的教師隊(duì)伍、較為完善的人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)到位、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件較好、管理制度完善等特色專業(yè)的基本特征。其中，“第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，主要體現(xiàn)了面向國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；“第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，主要體現(xiàn)了面向國家需求，是優(yōu)先發(fā)展、緊缺專門人才和艱苦行業(yè)中的專業(yè)領(lǐng)域。［1］（P36）

表1 高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)審批通過情況

在2007年12月教育部、財(cái)政部公布的第一批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單中（共420個(gè)，都屬于第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)），江西省只有2個(gè)，分別為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的動(dòng)物科學(xué)和江西師范大學(xué)的公共事業(yè)管理(教育管理方向)，占全國第一批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的0.476%。同處于中部的省份獲得2007年度第一批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的情況如下：河南省有8個(gè)，湖北省25個(gè)，湖南省9個(gè)，安徽省7個(gè)，山西省5個(gè)。東部省份獲得2007年度第一批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的情況如下：北京市93個(gè)，天津市12個(gè)，河北省5個(gè)，遼寧省14個(gè)，吉林省15個(gè)，黑龍江省18個(gè)，上海市32個(gè)，江蘇省33個(gè)，浙江省17個(gè)，福建省5個(gè)，山東省21個(gè)，廣東省13個(gè)。西部省份獲得2007年度第一批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的情況如下：海南省2個(gè)，重慶市9個(gè)，四川省19個(gè)，貴州省3個(gè)，云南省6個(gè)，陜西省25個(gè)，甘肅省4個(gè)，青海省1個(gè)，西藏自治區(qū)2個(gè)，內(nèi)蒙古自治區(qū)3個(gè)，廣西壯族自治區(qū)5個(gè)，寧夏回族自治區(qū)2個(gè)，新疆維吾爾自治區(qū)5個(gè)。

在2007年12月教育部、財(cái)政部公布的第二批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單中 （本批總計(jì)707個(gè)，其中普通的590個(gè)，自籌的117個(gè)），江西省為13個(gè)，全部為普通。

在2008年9月教育部、財(cái)政部公布的第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單中 （本批總計(jì)691個(gè)，其中普通的607個(gè)，自籌的84個(gè)），江西省為14個(gè)，全部為普通。

在2009年9月教育部、財(cái)政部公布的第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單中 （本批總計(jì)671個(gè)，其中普通的600個(gè)，自籌的71個(gè)），江西省為14個(gè)，全部為普通。

在2009年11月教育部、財(cái)政部公布的第五批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單中（本批總計(jì)83個(gè)，都屬于第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，全部為普通），江西省為3個(gè)，分別為：井岡山大學(xué)的音樂學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的會計(jì)學(xué)和南昌大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

在2010年7月教育部、財(cái)政部公布的第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單中 （本批總計(jì)804個(gè)，其中普通的751個(gè)，自籌的53個(gè)），江西省為20個(gè)，全部為普通。

在2011年1月教育部、財(cái)政部公布的第七批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單中（本批總計(jì)78個(gè)，其中76個(gè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)按照20萬元的標(biāo)準(zhǔn)撥付項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)，2個(gè)與紅色經(jīng)典藝術(shù)教育相關(guān)的特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)按照80萬元的標(biāo)準(zhǔn)撥付項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)，含1個(gè)自籌經(jīng)費(fèi)），江西省為零。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在教育部、財(cái)政部公布的高等學(xué)校共立項(xiàng)建設(shè)3454個(gè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（含324個(gè)經(jīng)費(fèi)自籌建設(shè)點(diǎn)）中，江西省為66個(gè)，全部為普通，沒有一個(gè)經(jīng)費(fèi)自籌建設(shè)點(diǎn)，占總立項(xiàng)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的1.91%。全國高等學(xué)校共立項(xiàng)建設(shè)3454個(gè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（含324個(gè)經(jīng)費(fèi)自籌建設(shè)點(diǎn)），分布在內(nèi)地31個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)），每個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）平均擁有111.41個(gè)，江西省共立項(xiàng)建設(shè)的特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為66個(gè)，明顯低于全國平均水平。

在東部、中部和西部各選取一個(gè)省份 （直轄市、自治區(qū)）和江西省國家立項(xiàng)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)作對比，情況如下：東部北京市共立項(xiàng)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為410個(gè)（其中自籌為32個(gè)），占總立項(xiàng)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的11.87%；中部河南省共立項(xiàng)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為87個(gè) （其中自籌為12個(gè)），占總立項(xiàng)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的2.58%；西部陜西省共立項(xiàng)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為180個(gè)（其中自籌為13個(gè)），占總立項(xiàng)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的5.21%。其中全國共立項(xiàng)建設(shè)505個(gè)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，江西省為5個(gè)，占總立項(xiàng)建設(shè)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的0.99%；東部北京市共立項(xiàng)建設(shè)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為106個(gè)，占總立項(xiàng)建設(shè)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的20.99%；中部河南省共立項(xiàng)建設(shè)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為8個(gè)，占總立項(xiàng)建設(shè)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的1.58%；西部陜西省共立項(xiàng)建設(shè)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為27個(gè) （其中自籌為1個(gè)），占總立項(xiàng)建設(shè)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的5.35%。

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)，可以看出，江西省高校國家級特色專業(yè)建設(shè)當(dāng)前存在的問題是國家立項(xiàng)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（含經(jīng)費(fèi)自籌建設(shè)點(diǎn)）偏少，占國家總立項(xiàng)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的百分比偏低，江西省共立項(xiàng)建設(shè)的國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)明顯低于全國平均水平，在總體上明顯落后于東部省份，在中部省份也處于下游，也落后于部分西部省份。

（二）高校師資隊(duì)伍建設(shè)落后，缺乏國內(nèi)外知名的專業(yè)帶頭人

國家級特色專業(yè)建設(shè)，首先是高校師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍是高校辦學(xué)的主要條件，教師是高校的第一生產(chǎn)力，是教學(xué)的主導(dǎo)力量，是保證人才質(zhì)量的關(guān)鍵，是專業(yè)、特色專業(yè)、國家級特色專業(yè)發(fā)展的根本。高校師資隊(duì)伍的強(qiáng)弱也是能否成為國家級特色專業(yè)的一個(gè)重要條件。

最近，中國校友會網(wǎng)大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)依據(jù)世界、國家和學(xué)界認(rèn)可的能反映中國大學(xué)教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平的評價(jià)指標(biāo)，首次發(fā)布2013中國大學(xué)教師水平排行榜，這是我國首個(gè)反映大學(xué)教師水平的排行榜，旨在促進(jìn)中國大學(xué)更加重視師資隊(duì)伍建設(shè)和教師的教學(xué)能力建設(shè)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)研究水平，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和大學(xué)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。2013中國大學(xué)教師水平排行榜評價(jià)指標(biāo)：教師群體獲得的獎(jiǎng)勵(lì)成果；教師獲世界級獎(jiǎng)勵(lì)：教師獲諾貝爾獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)、沃爾夫獎(jiǎng)、邵逸夫獎(jiǎng)、阿貝爾獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)；高水平論文：教師發(fā)表的進(jìn)入世界前1%大學(xué)的ESI論文、Nature和Science論文、國際和國內(nèi)最具影響力學(xué)術(shù)論文；國家級獎(jiǎng)勵(lì)：教師獲得國家最高科技獎(jiǎng)、自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、中國專利獎(jiǎng)、中國標(biāo)準(zhǔn)貢獻(xiàn)創(chuàng)新獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)、中國出版政府圖書獎(jiǎng)、中國十大科技進(jìn)展、中國高校十大科技進(jìn)展、中國科學(xué)十大進(jìn)展、國家社科基金項(xiàng)目優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、國家社科基金優(yōu)秀文庫等。教師個(gè)人獲得的學(xué)術(shù)稱號和榮譽(yù)：教師獲中國科學(xué)院與工程院院士、歐美等外籍院士、中國杰出人才社會科學(xué)家、國務(wù)院學(xué)位委員會委員、何梁何利獎(jiǎng)、光華工程科技獎(jiǎng)、長江學(xué)者成就獎(jiǎng)、千人計(jì)劃、973項(xiàng)目和重大科學(xué)研究計(jì)劃首席專家、教學(xué)名師與團(tuán)隊(duì)、長江學(xué)者及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、“萬人計(jì)劃”（杰出人才和科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才）、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體（學(xué)術(shù)帶頭人）、中國青年科技獎(jiǎng)、中國青年女科學(xué)家獎(jiǎng)、中國青年科學(xué)家獎(jiǎng)、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、青年千人計(jì)劃、高校青年教師獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。在中國校友會網(wǎng)最新發(fā)布的2013中國大學(xué)教師水平排行榜100強(qiáng)，北京大學(xué)表現(xiàn)最佳，教師水平最高，高居2013中國大學(xué)教師水平排行榜100強(qiáng)榜首；清華大學(xué)屈居第二；復(fù)旦大學(xué)名列第三；浙江大學(xué)居第四；南京大學(xué)列第五；上海交通大學(xué)居第六；武漢大學(xué)列第七，中國人民大學(xué)居第八，北京師范大學(xué)列第九，中山大學(xué)位居第十。［2］江西省沒有一所高校進(jìn)入中國校友會網(wǎng)最新發(fā)布的2013中國大學(xué)教師水平排行榜100強(qiáng)，這反映了江西省高校大學(xué)教師水平與全國高校的差距。

而在高校師資隊(duì)伍的建設(shè)中，專業(yè)帶頭人的建設(shè)是重中之重。近年來，江西省高校在人才引進(jìn)方面做了很多努力，并取得了一定的成效，但是當(dāng)前江西省高層次人才短缺矛盾沒有得到根本緩解，還存在不少深層次矛盾和問題。從人才隊(duì)伍現(xiàn)狀來看，高層次人才隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)仍然不能滿足發(fā)展的需要，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、在國內(nèi)外知名的專業(yè)帶頭人、領(lǐng)軍人才缺乏，高層次人才的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制還需進(jìn)一步完善。這些問題，是江西省高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)必須破解的難題，是江西省實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綠色崛起的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

（三）高校專業(yè)排名在全國名次較為落后、影響度低

根據(jù)武書連2013中國大學(xué)排名填報(bào)志愿特別版，江西省唯一的一所211工程大學(xué)——南昌大學(xué)的A等專業(yè)百分比排名為126，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的A等專業(yè)百分比排名為137，江西師范大學(xué)的A等專業(yè)百分比排名為204，南昌航空大學(xué)的A等專業(yè)百分比排名為245，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的A等專業(yè)百分比排名為245，東華理工大學(xué)的A等專業(yè)百分比排名為245，華東交通大學(xué)的A等專業(yè)百分比排名為245，江西理工大學(xué)的A等專業(yè)百分比排名為245，江西科技師范大學(xué)的A等專業(yè)百分比排名為245，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院的A等專業(yè)百分比排名為245，江西中醫(yī)學(xué)院的A等專業(yè)百分比排名為245。［3］武書連2013中國大學(xué)排名填報(bào)志愿特別版表中各項(xiàng)指標(biāo)的E＋級和E級只列等級，不列排名。E＋級和E級等級相同排名不分先后。A＋＋級專業(yè)百分比和A等專業(yè)百分比，指的是在該校全部本科專業(yè)中A＋＋級和A等的比例。

可以看出，江西省高校專業(yè)排名在全國名次較為落后，整個(gè)江西省沒有一所大學(xué)的A等專業(yè)百分比排名在全國一百名以內(nèi)。而眾所周知，高校特色專業(yè)建設(shè)和高校專業(yè)的實(shí)力強(qiáng)大與否息息相關(guān)，國家級特色專業(yè)建設(shè)的遴選也與高校專業(yè)的實(shí)力強(qiáng)大、在國內(nèi)外具有一定影響密切相關(guān)。

江西省高校國家級特色專業(yè)建設(shè)當(dāng)前存在的以上提到的問題，客觀原因是江西省高校在全國的影響力不大。全省只有一所211工程高校（南昌大學(xué)），沒有一所985工程高校。 2013年1月9日，中國校友會網(wǎng)發(fā)布2013中國大學(xué)排行榜。北京大學(xué)名列2013中國大學(xué)排行榜榜首，清華大學(xué)位居第二，復(fù)旦大學(xué)名列第三。南昌大學(xué)位列第71名，連續(xù)8年入選中國大學(xué)排行榜100強(qiáng)。另外，江西省還有十多所高校也榜上有名，它們分別是江西師大155名、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)166名、江西財(cái)大175名、江西理工大學(xué)219名、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院225名、華東交大230名、東華理工大學(xué)234名、南昌航空大學(xué)260名、江西中醫(yī)學(xué)院292名、贛南師范學(xué)院371名、江西科技師范大學(xué)和井岡山大學(xué)并列427名、九江學(xué)院453名、贛南醫(yī)學(xué)院467名、南昌工程學(xué)院482名、宜春學(xué)院和上饒師范并列546名，江西警察學(xué)院和新余學(xué)院并列654名。［4］主觀原因是江西省政府、教育界和有關(guān)部門對高校國家級特色專業(yè)建設(shè)不夠重視。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國高等學(xué)校共立項(xiàng)建設(shè)3454個(gè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（含324個(gè)經(jīng)費(fèi)自籌建設(shè)點(diǎn)）中，江西省為66個(gè)，全部為普通，沒有一個(gè)經(jīng)費(fèi)自籌建設(shè)點(diǎn)，與之形成對照的是，其他省份（自治區(qū)、直轄市）大多有經(jīng)費(fèi)自籌建設(shè)點(diǎn)。當(dāng)然，江西省政府、教育界和有關(guān)部門對高校國家級特色專業(yè)建設(shè)不夠重視與江西省對高等教育的投入有關(guān)。江西省普通高等教育經(jīng)費(fèi)總量雖然由2000年的1371413千元上漲到2009年的10537807千元，增長了7.7倍，但在全國排名一直居后，其中江西省2009年高等教育經(jīng)費(fèi)總量僅為湖南省同年高等教育經(jīng)費(fèi)總量的37.8%。以高等教育投資占GDP的比例指標(biāo)來分析，2005-2009年，江西省高等教育的投資規(guī)模占GDP的比例僅為1.33%，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家2.01%的水平，也低于1.5%的全國平均水平。從高等教育的生均事業(yè)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)水平來看，江西省在全國各省市間處于倒數(shù)第十位。［5］（P36）

二、江西省高校國家級特色專業(yè)建設(shè)的對策

（一）利用江西省的優(yōu)勢資源來培育特色專業(yè)

江西省省長吳新雄在2010年3月全國兩會期間，接受《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》記者采訪時(shí)說：江西最大的省情是欠發(fā)達(dá)。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)顯示，在各省GDP2012年排名中，江西省的GDP為9753.432億元人民幣，在全國排名第20名。［6］2011年江西省人均GDP為24681.68元人民幣，在全國排名第27名，在內(nèi)地31個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）中排名倒數(shù)第5。但是，江西省也有一些優(yōu)勢資源。例如：1、陶瓷產(chǎn)業(yè)。（1）品牌優(yōu)勢。景德鎮(zhèn)陶瓷名揚(yáng)天下。（2）技術(shù)和藝術(shù)優(yōu)勢。景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的整體技術(shù)水平居全國前列。藝術(shù)瓷在全國同行業(yè)處于領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)先地位，單位出口售價(jià)居全國最高，日用瓷出現(xiàn)了一些新亮點(diǎn)。（3）人才優(yōu)勢。景德鎮(zhèn)擁有5000余專業(yè)技術(shù)人員，有12個(gè)“中國工藝美術(shù)大師”，占全國1／3，有大批研究人員和民間藝人。（4）資源優(yōu)勢。除瓷石、長石、石英外，江西高嶺土豐富，儲量1.17億噸，開發(fā)前景好。2、紅色資源。江西省是著名的紅色搖籃，擁有豐富的紅色資源，著名的有南昌的八一起義紀(jì)念館，吉安市的井岡山革命紀(jì)念館、永新三灣改編舊址，贛州市的瑞金·中央革命根據(jù)地紀(jì)念館、興國革命歷史紀(jì)念地 （紀(jì)念館、烈士陵園），萍鄉(xiāng)市的安源路礦工人運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館、秋收起義紀(jì)念地，等等。

江西省要利用好這些優(yōu)勢資源來培育特色專業(yè)。以紅色資源為例，現(xiàn)在江西省一些高校已經(jīng)認(rèn)識到紅色資源對專業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)作用，在紅色資源轉(zhuǎn)化為高校教育教學(xué)方面已取得了一些進(jìn)展。例如，井岡山大學(xué)研究致力于利用紅色資源培育特色專業(yè)的理論和實(shí)踐研究。2005年7月教育部確定同濟(jì)大學(xué)對口支援井岡山大學(xué)以后，該校根據(jù)井岡山大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了以“三個(gè)行動(dòng)計(jì)劃共演一臺戲”為核心的對口支援總體方案。其中，“三個(gè)行動(dòng)計(jì)劃”是支持井岡山大學(xué)的“學(xué)科發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”、“本科教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃”和“學(xué)生創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃”；“共演一臺戲”是兩校聯(lián)手，同演一臺反映井岡山革命斗爭史實(shí)的音樂舞蹈史詩《井岡山》。該劇公開演出至今，已先后在井岡山本地及周邊、上海以及北京教育部、科技部等共演出100余場，觀眾達(dá)7萬余人次。曾獲全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。在這個(gè)過程中，井岡山大學(xué)的音樂學(xué)專業(yè)得到了發(fā)展，其音樂學(xué)專業(yè)在2010年成為國家第五批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

（二）利用協(xié)同創(chuàng)新來培育特色專業(yè)

“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。2011年4月25日胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中提出，在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時(shí)，要“積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新”。黨的十八大明確提出加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，并對加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新做出了戰(zhàn)略部署。從國內(nèi)外實(shí)踐看，協(xié)同創(chuàng)新多為組織（企業(yè)）內(nèi)部形成的知識（思想、專業(yè)技能、技術(shù)）分享機(jī)制，特點(diǎn)是參與者擁有共同目標(biāo)、內(nèi)在動(dòng)力、直接溝通，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源平臺，進(jìn)行多方位交流、多樣化協(xié)作。宏觀層面的主要形式就是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中扮演著重要的角色，它既是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，也是科技創(chuàng)新的重要源頭。諸多發(fā)達(dá)國家知名的高水平大學(xué)，主動(dòng)融合校外優(yōu)勢創(chuàng)新資源，完善產(chǎn)學(xué)研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制，建立開放共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的發(fā)展新模式。英國特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)的科技產(chǎn)出要超越學(xué)術(shù)影響層面，從經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、政治決策影響、文化引領(lǐng)等方面，服務(wù)國家戰(zhàn)略。帝國理工大學(xué)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)與科研的一體化”。華威大學(xué)則全方位拓展與各種創(chuàng)新資源的協(xié)同融合，與世界上500多家高端制造企業(yè)建立了聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)，成立風(fēng)險(xiǎn)投資公司，通過市場牽引和技術(shù)推動(dòng)，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展植入學(xué)科研究機(jī)構(gòu)，加快技術(shù)轉(zhuǎn)移。［7］

2012年教育部啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡稱“2011計(jì)劃”），四年為一個(gè)周期，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。 與過去“985 工程”和“211 工程”不同，“2011計(jì)劃”不設(shè)門檻，各類高校只要具備條件都可以申報(bào)。這樣就為江西省各類高校創(chuàng)造了條件，爭取高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作。

現(xiàn)代社會的發(fā)展，特別是知識更新速度的加快，一個(gè)單位或個(gè)人靠單打獨(dú)斗難以解決一些對國家、區(qū)域發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義的項(xiàng)目和課題，這就迫切需要高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)之間的協(xié)同創(chuàng)新。江西省政府積極響應(yīng)國家號召，對協(xié)同創(chuàng)新這一重大戰(zhàn)略高度重視。2012年9月24日，首批江西省“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”在南昌授牌，南昌大學(xué)的MOCVD裝備與工藝協(xié)同創(chuàng)新中心等10家單位獲得授牌。［8］在高校層面，江西省高校也積極探索協(xié)同創(chuàng)新的新方式、新路徑。例如，2012年井岡山大學(xué)主持的 “井岡山區(qū)域紅色資源及生態(tài)環(huán)境保護(hù)”研究獲“十二五”國家科技支撐計(jì)劃資助，就是集合了井岡山大學(xué)8個(gè)學(xué)院25個(gè)學(xué)科的100余名教師組成了11個(gè)協(xié)同創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，同時(shí)和同濟(jì)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、井岡山國家自然保護(hù)區(qū)管理局等單位開展聯(lián)合研究。

江西省高校雖然在協(xié)同創(chuàng)新方面取得了一些成績，但是應(yīng)認(rèn)識到協(xié)同創(chuàng)新沒有止境，今后應(yīng)大力探索協(xié)同創(chuàng)新的新模式、新途徑、新方法，通過協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)高校的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，通過協(xié)同創(chuàng)新培育特色專業(yè)，通過協(xié)同創(chuàng)新提升高校的科學(xué)研究水平和服務(wù)社會發(fā)展的能力。

（三）為人才的發(fā)展創(chuàng)造好的環(huán)境來促進(jìn)特色專業(yè)的培育

特色專業(yè)的發(fā)展離不開人才，尤其是高層次人才的支持。師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的重要保障，創(chuàng)新型師資是特色專業(yè)實(shí)施研究型教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提和基礎(chǔ)。哈佛大學(xué)前校長科南特指出：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代一代教師的質(zhì)量。一所學(xué)校要站得住，教師一定要出色”。清華大學(xué)原校長梅貽琦的名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！币虼?，江西省在培育和發(fā)展高校特色專業(yè)的時(shí)候，要努力吸引高水平師資，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人、著名學(xué)者為骨干，教學(xué)和科研綜合水平高、效果好、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，組建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)，以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)課程建設(shè)和科學(xué)研究的任務(wù)。團(tuán)隊(duì)教師在開展科學(xué)研究的同時(shí)，承擔(dān)專業(yè)領(lǐng)域課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。當(dāng)前，江西省高校擁有人才的數(shù)量，特別是高層次人才的數(shù)量，與其他省份相比，還存在一定的差距。為此，江西省更應(yīng)該濃厚高校的學(xué)術(shù)氛圍，為人才的發(fā)展創(chuàng)造好的環(huán)境。為江西省高校人才的發(fā)展創(chuàng)造好的環(huán)境需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，處理好引進(jìn)人才和培養(yǎng)人才的關(guān)系。高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長期的累積過程，既要培養(yǎng)，又要引進(jìn)。培養(yǎng)人才和引進(jìn)人才是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的兩條路徑，要兩個(gè)路徑都要抓，都要硬，并且要處理好兩者的關(guān)系，這樣才能保證教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化。首先，高校要積極引進(jìn)海內(nèi)外高校、科研院所培養(yǎng)的高層次人才，改變本校教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和地緣結(jié)構(gòu)，活躍學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)不同學(xué)術(shù)風(fēng)格和思想的相互滲透與融合。其次，高校要通過提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和服務(wù)社會的能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，從中選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生留校工作，繼承和發(fā)揚(yáng)導(dǎo)師先進(jìn)的學(xué)術(shù)思想，但是考慮到高校之間復(fù)雜的人際關(guān)系，優(yōu)秀畢業(yè)生留校占每年新進(jìn)教職工的百分比不易高。國外一流大學(xué)的教授很少“近親繁殖”。哈佛大學(xué)的教授絕大多數(shù)是從世界范圍招聘來的；最后，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人或優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，在工作中培養(yǎng)優(yōu)秀的年輕教師。

第二，既要引得進(jìn)人才，又要留得住人才?，F(xiàn)在江西省一些高校在引進(jìn)人才方面力度很大，例如為高層次人才提供高薪水、住房、科研啟動(dòng)金、解決愛人工作等優(yōu)惠條件，但是在引進(jìn)高層次人才之后，部分高校忽視或不重視高層次人才的發(fā)展，未能為高層次人才的科研提供好的平臺和好的工作環(huán)境，在一些高校還存在不能準(zhǔn)時(shí)全額發(fā)放高層次人才的工資和科研經(jīng)費(fèi)，辦事難等現(xiàn)象。所以江西省高校應(yīng)該為人才的發(fā)展提供良好的環(huán)境，使人才，尤其是高層次人才能夠安心從事教學(xué)、科研和社會服務(wù)，既要重視引進(jìn)人才，也要重視引進(jìn)的人才進(jìn)校后的工作和生活。

第三，要?jiǎng)?chuàng)新人才資源管理制度，為人才創(chuàng)造既有緊迫感又相對寬松的環(huán)境。高校之間的競爭關(guān)鍵是人才的競爭，其實(shí)高校之間的競爭實(shí)質(zhì)上是人才資源管理制度的競爭。高校制定并實(shí)施好的人力資源管理制度，才能把人才吸引過來，才能留住人才；反之，如果沒有好的人力資源管理制度，人才，特別是高層次人才缺少發(fā)揮才能的制度環(huán)境，即使引進(jìn)了人才也可能流失。因此江西省高校要適應(yīng)新形勢的要求，通過深化人事分配制度改革，完善用人制度，優(yōu)待引進(jìn)的人才，避免有些高校將人才引進(jìn)以后，在各種評先評優(yōu)中統(tǒng)統(tǒng)都放在高?！袄稀苯處熤蟮淖龇ǎ瑸槿瞬艅?chuàng)造既有緊迫感又相對寬松的環(huán)境。中國科學(xué)院院士、英國諾丁漢大學(xué)校長、原復(fù)旦大學(xué)校長楊福家教授認(rèn)為，我們的大學(xué)，現(xiàn)在更需要一種“大愛”。大學(xué)首先要營造一種寬松、寬容的環(huán)境，充盈著一種以人為本的愛心。有了這樣的環(huán)境，既能請得來、也能留得住大師，更能讓他們在坦然、平和的心境下出成果。［9］約翰·福布斯·納什（John Forbes Nash Jr）在20歲出頭時(shí)發(fā)表兩篇非合作博弈的論文，使其展露頭角，但他30歲時(shí)得了嚴(yán)重的精神分裂癥，別說工作了，連親人都無法辨認(rèn)，但普林斯敦大學(xué)沒有拋棄他，不僅花錢讓他治病，而且長期讓其休病假。使納什能斷斷續(xù)續(xù)地從事研究工作，普林斯頓大學(xué)保留了他的數(shù)學(xué)教授職稱，在普林斯頓大學(xué)的愛心守護(hù)之下走出了30年的精神分裂癥夢魘，最終獲得了1994年度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。納什教授的故事被寫成小說《普林斯頓的幽靈》，后被改編拍成電影《美麗的心靈》，并一舉奪得2001年奧斯卡最佳影片等四項(xiàng)金像獎(jiǎng)。這件事充分體現(xiàn)了普林斯頓大學(xué)的人文關(guān)懷精神、有容乃大的胸襟和寬容的學(xué)術(shù)氛圍。

（四）積極培育新興、交叉和綜合學(xué)科專業(yè)

在日新月異的21世紀(jì)，大學(xué)要適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、文化的變化，為了適應(yīng)這些變化，大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)也不得不在21世紀(jì)有所改變。未來大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)將更多地依賴為了解決問題而形成的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)，并保留由鉆研某一個(gè)單一學(xué)科而形成的深度知識。21世紀(jì)的新語言區(qū)別于其他學(xué)科語言的最大競爭力在于，它可以讓研究者和教師跨越學(xué)科的障礙，自由交流。新的組織結(jié)構(gòu)將會采用各種不同的形式，因?yàn)閱我坏男问讲⒉荒苓m用于所有情況。美國最好的大學(xué)間將會出現(xiàn)巨大的異質(zhì)性，這些大學(xué)背后的運(yùn)行結(jié)構(gòu)也將互不相同。［10］

因此，江西省高校應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展需要，堅(jiān)持以國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，面向科技前沿，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的提高，以“凝煉方向、突出特色、交叉融合、創(chuàng)新平臺”為學(xué)科建設(shè)思路，以“調(diào)整、充實(shí)、拓展、提高”為學(xué)科建設(shè)方針，積極培育新興、交叉和綜合學(xué)科專業(yè)，努力增加專業(yè)建設(shè)的開放性、靈活性和適應(yīng)性。通過促進(jìn)學(xué)科交叉與滲透，培育新的學(xué)科生長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)突破；依托優(yōu)勢學(xué)科組建學(xué)科群，建設(shè)高水平的創(chuàng)新平臺，凸顯學(xué)科優(yōu)勢和特色；通過重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和高水平創(chuàng)新平臺建設(shè)，培育拔尖人才，形成創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)科自主創(chuàng)新能力。

眾所周知，中國高校一般實(shí)行的是校、院（系）二級的管理體制。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，美國大學(xué)內(nèi)的教學(xué)科研實(shí)體學(xué)院的設(shè)置平均數(shù)為9個(gè)以下，英國大學(xué)不超過10個(gè)。而由于種種原因，中國大學(xué)在探索“學(xué)院制”的進(jìn)程中，二級實(shí)體院系設(shè)置數(shù)普遍在20個(gè)以上，不少學(xué)校在30個(gè)左右，少數(shù)學(xué)校甚至在40個(gè)以上。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)綜合發(fā)展的趨勢，高校的管理體制尤其目前的學(xué)院制已成為制約高校科學(xué)發(fā)展的瓶頸。［11］此外，由于新興學(xué)科的產(chǎn)生，學(xué)科互動(dòng)要求的增加，以及本身存在的缺陷和實(shí)際操作過程中的偏差，這種校、院（系）二級的管理體制確實(shí)存在有悖于教學(xué)和學(xué)術(shù)研究規(guī)律的問題。比如在多數(shù)綜合性大學(xué)，文史哲、數(shù)理化各自為陣的局面一直無法得到合理有效地解決。如此的條塊分割，二級實(shí)體學(xué)院設(shè)置過多過細(xì)，明顯不利于學(xué)科之間的交叉、滲透和融合，也不利于大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組織。在大學(xué)成立“學(xué)部”的目的是希望通過新機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生徹底解決這類問題。學(xué)部是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展的有效形式，學(xué)部制是改革學(xué)科管理體制的客觀需求，集中體現(xiàn)為推動(dòng)跨學(xué)科的發(fā)展，它在保持學(xué)科已有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，通過對不同學(xué)科間信息、資源和成果的有效利用，提升了學(xué)科原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)了學(xué)科的競爭力。［12］（P17-18）“學(xué)部制”并非簡單的院系合并，而是整合優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化學(xué)科布局。國內(nèi)現(xiàn)在一些研究型大學(xué)已經(jīng)開始實(shí)行學(xué)部制，例如2009年上半年，浙江大學(xué)七大學(xué)部即人文學(xué)部，社會科學(xué)學(xué)部，理學(xué)部，工學(xué)部，信息學(xué)部，農(nóng)業(yè)、生物與環(huán)境學(xué)部，醫(yī)學(xué)部相繼成立。

江西省有條件的高校可以通過有針對性地對一些學(xué)科進(jìn)行“大部制”整合，實(shí)現(xiàn)橫向協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢來解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大問題。通過學(xué)部制建設(shè)，高校充分發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，更好地服務(wù)于國家和區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略，有步驟、有計(jì)劃地探索高校去行政化，體現(xiàn)“教授治學(xué)”，推動(dòng)高校簡政放權(quán)，加強(qiáng)人才整合培養(yǎng)，更好地適應(yīng)以培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和未來領(lǐng)導(dǎo)者為目標(biāo)的教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)科交叉，開拓新的學(xué)科領(lǐng)域和研究方向。同時(shí)通過探索“學(xué)部制”管理模式，在體制機(jī)制創(chuàng)新、提高治理效能方面作出有益嘗試，從而達(dá)到提升學(xué)科實(shí)力的目的。

（五）通過精品課程和精品教材建設(shè)來培育特色專業(yè)

課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑，也是特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，專業(yè)特色必定在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)。2007年教育部和財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施的 “高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡稱“質(zhì)量工程”），正是從建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國要培養(yǎng)大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才的視角，該工程將建設(shè)特色專業(yè)列為其重要建設(shè)任務(wù)之一，實(shí)質(zhì)就是要解決好社會需求與高校人才培養(yǎng)之間的矛盾，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作與社會的緊密聯(lián)系， 增強(qiáng)高校專業(yè)的適應(yīng)性。［13］（P15）在2012年教育部和財(cái)政部又啟動(dòng)實(shí)施教師教育國家級精品資源共享課建設(shè)計(jì)劃。根據(jù)規(guī)劃，“十二五”期間，教育部將支持建設(shè)350門左右教師教育國家級精品資源共享課。其中，重點(diǎn)建設(shè)200門適應(yīng)教師教育改革發(fā)展需要和反映教學(xué)改革成果的新課程；通過遴選準(zhǔn)入的方式，選拔100門能夠反映區(qū)域特點(diǎn)并具有教師教育特色的新課程。近兩年確定的教師教育國家精品課程經(jīng)過評審遴選，也可升級為國家級精品資源共享課。［14］

為此，江西省高校要借助國家和省 “質(zhì)量工程”建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作以及特色專業(yè)建設(shè)的需要，組織知名教授主持建設(shè)一批具有校本特色、內(nèi)容豐富、先進(jìn)適用的精品課程，積極開發(fā)原創(chuàng)型的教材，組織研究引進(jìn)教材，加大雙語教學(xué)改革試點(diǎn)，并在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、重組教學(xué)內(nèi)容方面下工夫。在課程體系建設(shè)方面，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)一批通識教育課程。通識教育是美國大學(xué)本科教育自19世紀(jì)后期以來的又一重要傳統(tǒng)，幾乎所有大學(xué)都有詳盡的通識教育計(jì)劃。在美國，通識教育一般被定義為主修和副修專業(yè)教育之外服務(wù)于學(xué)生的智能、情感和社會化等方面發(fā)展的教育。［15］（P42）哈佛大學(xué)的通識課程采用的是知識廣度的理念，即包含數(shù)理、文學(xué)等的“全方位”學(xué)習(xí)。由1980年，學(xué)校逐步把通識課程移為各院的核心課程（Core Curriculum），該核心課程共分為以下十類：外國文化、歷史A、歷史B、文藝A、文藝B、文藝C、倫理、科學(xué)A、科學(xué)B、社會分析。通識教育課程在我國大學(xué)的發(fā)展開始于20世紀(jì)80年代初期，在這一時(shí)期，高等教育過分專業(yè)化弊端逐漸顯露，培養(yǎng)出來的人才綜合素質(zhì)較低，因此提出要進(jìn)行“通才教育、文理滲透”。1995年開始在部分高校進(jìn)行了文化素質(zhì)教育試點(diǎn)，如北京大學(xué)的“文理雙學(xué)位制”；清華大學(xué)成立了“人文社會科學(xué)學(xué)院”，并面向全校學(xué)生開設(shè)人文社會科學(xué)類課程。此后，更多高校跟進(jìn)，比較著名的有復(fù)旦大學(xué)的復(fù)旦學(xué)院、浙江大學(xué)的求是學(xué)院、中山大學(xué)的博雅學(xué)院等。當(dāng)前，與其他高等教育強(qiáng)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）相比，江西省高校在通識教育方面還有待提升。因此，江西省高校應(yīng)提高對通識教育課程的重要性的認(rèn)識，積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外著名高校開展通識教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，分步驟、有計(jì)劃地實(shí)施通識教育。

最后，需要指出的是江西省高校國家級特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，正如陸游曾告誡他的兒子的名言:“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，同樣加強(qiáng)江西省高校國家級特色專業(yè)建設(shè)也不僅限于作者提到的5條對策，例如，各級政府加大對江西省高校的投入、江西省高校自身實(shí)力的增強(qiáng)、江西省高校建立起針對特色專業(yè)的完備的外部和內(nèi)部質(zhì)量保障體系等都對江西省高校國家級特色專業(yè)建設(shè)大有裨益。

［1］ 張婕.高校特色專業(yè)建設(shè)：現(xiàn)實(shí)與前瞻[J].教育研究，2011（5）.

［2］ 2013 中國大學(xué)教師水平排行榜 100 強(qiáng)，北大稱雄[EB／OL].http:／／edu.sina.com.cn／gaokao／2013-05-30／1455381839.shtml，2013-6-26.

［3］ 武書連.2013 中國最值得報(bào)考的 408 所大學(xué)排行（4）[EB／OL].http:／／edu.sina.com.cn／gaokao／2013-06-13／1033384196_4.shtml，2013-6-26.

［4］肖蓓.2013中國大學(xué)排行榜亮相 江西20所高校榜上有名[N].江西日報(bào)，2013-01-10.

［5］周軍霞.中西部高等教育超常發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)透視——江西省高等教育經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)分析[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012（6）.

［6］ 各省 gdp 排名[EB／OL].http:／／www.economicdaily.com.cn／a／201210／11413.html，2013-01-10.

［7］宋維明.以協(xié)同創(chuàng)新 促人才培養(yǎng)[N].人民日報(bào)，2012-11-23.

［8］江西批準(zhǔn)10所高校實(shí)施“2011計(jì)劃”[N].信息日報(bào)，2012-09-25.

［9］ 左文，楊福家.出發(fā)，是為了回歸[N].人民日報(bào)：海外版，2012-11-02.

［10］ 喬納森·科爾.美國大學(xué)對中國有借鑒意義嗎？ [EB／OL].http:／／www.sinoss.net／2012／0821／42097.html，2013-01-07.

［11］儲召生，唐景莉.北師大學(xué)部制：高?！按蟛恐啤备母锵破鹕w頭[N].中國教育報(bào)，2009-07-06.

［12］ 郭貴春.論大學(xué)學(xué)科建設(shè)的“十個(gè)轉(zhuǎn)向”[J].中國高等教育，2011（17）.

［13］ 王永生，屈波，劉拓.特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新[J].中國高等教育，2008（15，16）.

［14］李曜明.教師教育國家級精品資源共享課建設(shè)計(jì)劃啟動(dòng)實(shí)施[N].中國教育報(bào)，2012-12-04.

［15］ 別敦榮.美國大學(xué)教育觀察[J].中國大學(xué)教學(xué)，2002（12）.