思考

育人還是育計算機？

有報紙近日載文《初中“史地生”變成“打醬油”？》，竊以為，這題目要用嘆號，因為現(xiàn)時中學教學就是如此局面。應(yīng)試教學最大的特點就是，考什么，學什么。因為中考不考歷史、地理、生物，所以很多初中會有意無意淡化這些科目的教學。學生的學習休息時間就這么多，若“數(shù)理化”減負了，“史地生”的空間自然有了。作為中學多年的課程組合，“史地生”與“數(shù)理化”有著不可互相替代的功能。為何學著學著，就剩X+Y呢？這是不是我們的教育部門導(dǎo)向出了問題？這是育人還是育計算機？

科學精神與游戲精神

科學源于人類對于自然界永不枯竭的好奇之心。就此而言，我們可以把科學看作是一場智力游戲，一場破譯自然之謎的智力競賽。而科學精神，就是游戲精神。然而，令人悲哀的卻是，眼下我們的教育及其科研激勵機制卻反其道而行之，不是鼓勵好奇心的生長，而是催生唯利是圖甚至貪婪之心的膨脹。當科學被經(jīng)濟和政治利益綁架時，科研激情因遭到閹割而趨于枯竭，所謂的原創(chuàng)力，則因失去源頭活水的滋潤而同時干涸。

該如何應(yīng)對某些“科學成果”和某些顛覆性理論呢？

中國公民科學素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，我國具備基本科學素養(yǎng)的公民比例僅為3.27%?？茖W素養(yǎng)的提高有賴于經(jīng)濟發(fā)展、科普設(shè)施以及公民總體受教育的程度等諸多因素，在這樣的情況下，在絕大多數(shù)公眾不具備專業(yè)知識的情況下，在今天信息傳播手段和傳播速度超級強大的情況下，我們該如何應(yīng)對某些“科學成果”、某些“最新發(fā)現(xiàn)”、某些爆炸性信息或某些顛覆性理論呢？其實，只要掌握3個原則就可以了：第一，在獲取上述信息時一定要“全面”，不要只關(guān)注那些新奇的、聳人的內(nèi)容，忽略了比較和鑒別；第二，要看成熟的研究結(jié)論，不是小樣本的實驗結(jié)果；第三，不要單看個人專家的意見，而應(yīng)該聽取群體專家的見解。

觀點

對科學常識缺乏基本的認識，會成為諸多流言的受害者

在有關(guān)政府部門的眼中，科學普及教育是一個吃力不討好的工作，不必過分看重；在社會大眾的眼中，改善生活質(zhì)量才是生活的重心；在有關(guān)媒體的眼中，科學常識遠不如娛樂新聞、負面報道能夠吸引眼球。于是，在多重因素的作用下，科普教育成為冷門，從而導(dǎo)致社會大眾對于科學常識缺乏基本的認識，成為諸多流言的受害者。為此，我們應(yīng)該高度普及科學教育。有關(guān)部門要把科普教育作為教育工作的重點之一，有關(guān)媒體要加大對于科學常識的普及工作，社會大眾也應(yīng)自發(fā)地從博物館、圖書館等地學習科學常識，提高對于流言的識別能力。

北京某小學副校長：學生壓力大政府應(yīng)承擔責任來源

北京市一所小學的副校長表示，就學習壓力過大來說，首先承擔責任的應(yīng)該是政府和管理部門?！白罱芏嗝襟w關(guān)注中小學生書包過重問題，孩子的綜合素質(zhì)不能得到提高，我認為最關(guān)鍵是管理部門評價機制的問題，如果管理部門不改變評價機制，那壓力大的肯定是學生?！边@位小學副校長說，就他任職的學校所在的區(qū)來說，每次召集各個學校開會的時候，單項成績是有的?！半m然不表揚誰批評誰，但是前面大屏幕放了第一名是哪個學校，最后一名是哪個學校，當然校長就有壓力，那最后壓力最大的肯定是學生?！?/p>

“精致教學”：為培育“智慧的人”助力

精致教學，為培育“智慧的人”助力，在上海市開元學校，有著科學探索和顯著成效。學校積極開展《基于視頻案例的初中精致化教學的行動研究》，即“有效教學”的研究。3個教研組還對已有的視頻尋找切入點進行研究，從而達到在有限的課堂時間里獲取最大的效益，達到“規(guī)范教學、追求卓越”的根本目標。

用iPad上課，男生更起勁了

一年前，上海市盧灣第一中心小學啟動“云課堂”項目，嘗試在四年級數(shù)學、英語、科學學科的部分教學內(nèi)容，用iPad授課。最近，該校舉行了“云課堂”教學展示。校長吳蓉瑾發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象——在使用iPad的課堂上，男孩們的上課積極性明顯提高了?！斑@提醒我們，或許我們可以利用信息技術(shù)為男孩創(chuàng)造更多成長空間。”吳蓉瑾說。數(shù)學老師袁秉一年實踐下來，明顯感到男孩們的課堂參與度、做題速度和準確率，都有明顯提高。袁秉覺得，這或許和男生較強的人機對話能力有關(guān)。

異域傳真

新一代科學標準第二稿將出臺

由美國26個州教育官員努力在全美國推動的新一代科學標準將于2013年1月進入第2輪也是最后一次面向公眾的征求意見階段。旨在提升K-12科學教育水平的該標準將于2013年3月最終修訂完成，發(fā)布之后各州將自愿實施。這套標準特別強調(diào)：提高科學教育的深度和廣度，加強不同年級學習之間的一致性，跨越不同領(lǐng)域的重要概念所具有的交叉屬性，以及要求學生通過科學探究和工程設(shè)計過程將所學付諸應(yīng)用。2012年5月發(fā)布第1輪征求意見稿以來，已收到上萬條建議，項目組織者將這些反饋意見匯編成報告，與第2輪討論稿一同發(fā)布。

教育者涉足網(wǎng)絡(luò)社交

一項研究結(jié)果顯示，自2009年以來加入社交網(wǎng)絡(luò)的教育者數(shù)量增加了34%，其中圖書館員所占比例最高，其次是教師和校長。這份標題為《2012年K-12教育者參與社交網(wǎng)站、在線社區(qū)和Web 2.0工具調(diào)查》的報告收集了694位教育者的情況反饋。他們參與最多的社交網(wǎng)站是Facebook，許多加入了教育主題社交網(wǎng)站如edmodo、Class2.0和edWeb.net等。盡管加入社交網(wǎng)絡(luò)時他們大都對個人隱私比較謹慎，但普遍認為這些網(wǎng)站對加強人際交往、促進同行間聯(lián)系和共享教育資源很有益處。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育者不僅參與社交網(wǎng)站，他們還活躍于許多由教育產(chǎn)品和服務(wù)商、非營利組織建立的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，如Discover Education Network、BrainPOP Educators和Edutopia等。Web 2.0工具如博客、wiki、webinar（網(wǎng)絡(luò)研討會）等在線工具也得到廣泛使用，其中webinar普遍被用于職業(yè)目的，而文件共享被廣泛應(yīng)用于課堂活動中。

亞洲地區(qū)在數(shù)學科學測試中再次領(lǐng)先

國際數(shù)學和科學評測趨勢（The Trends inInternational Mathematics and Science Study，

簡稱TIMSS）是由國際教育成就評價協(xié)會發(fā)起和組織的國際教育評價研究和評測活動。2011年在對67個國家和地區(qū)高中學生的評測中，新加坡、中國香港、中國臺灣和韓國的4年級和8年級學生成績遙遙領(lǐng)先。測試組織者認為，東亞地區(qū)的學生之所以能領(lǐng)先他國，與其不斷完善教育體制的能力有關(guān)。效果卓越的教育改革往往發(fā)生在教育體制相對集權(quán)化的地區(qū)，提升教育水平的新思想能較快地付諸實現(xiàn)。如新加坡經(jīng)常性地修訂課程，幫助教師把新的思想和技能融入課堂。而美國卻把太多時間花費在對課程內(nèi)容和方法的討論上，各州對教育的松散管控和巨大差異使得在全國進行教改難度頗大。

未來的科學課是什么樣子的？

多年以前的化學課可能是老師在黑板上畫圖、寫分子式，學生閱讀課本，靠看圖來理解電子之間的化學鍵是怎么回事。但是在2013年的高中課堂就會是新的面貌了，學生可以擺弄電子模型或在電腦屏幕上拖拽觀察電子的動態(tài)。當2013年新一代科學標準頒布、全美約26個州付諸實施時，科學課堂的學習方式將會出現(xiàn)巨大變化。學生將通過制作模型、解決問題增進對科學和工程的理解，在未來更具全球競爭力。這意味著教師教課的方式將發(fā)生變化。學生不再依靠單一記憶，而必須利用學到的知識動手建立和演示模型。在科學和數(shù)學仍保持重要地位的同時，新課標將更多地整合技術(shù)和工程。同時，與原先各州自行設(shè)計課程不同，新課標首次在全國施行了教學的統(tǒng)一標準。即便新課標在各州得到通過，在具體實施的過程中也會遇到各種挑戰(zhàn)，如教師需要學習新的技能、學校需要增添新設(shè)備、經(jīng)費需求可能增加等。

大家之言

丁肇中：考試不要爭第一，科研才要爭第一

華裔諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中12月12日在哈爾濱表示，考試不要爭第一，科研才要爭第一。丁肇中在與哈爾濱工業(yè)大學學生的交流中，就自己的5個實驗談了幾點體會。例如，不要盲從專家的結(jié)論；要對自己有信心，做自己認為對的事，不要因為大多數(shù)人的反對而放棄自己的研究；對意料之外的現(xiàn)象要有充分準備等等。丁肇中認為，做研究的人要把研究視為人生中最重要的事，因為每個人的精力是有限的，必須要集中精力去做一件事情。

調(diào)查

76.5%受訪者直言身邊有很多過度干涉子女的父母

近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過中國雅虎和民意中國網(wǎng)，對3 328人進行的一項調(diào)查顯示，76.5%的人表示身邊過度干涉子女的父母多，其中32.4%的人認為“非常多”。59.3%的人認為父母過度干涉子女的原因是由于“望子成龍”等傳統(tǒng)觀念的影響；57.7%的人認為父母沒有意識到孩子的人格尊嚴和獨立性；55，4%的人指出一些父母自身成就感缺失，把希望寄托在孩子身上。

我國科普的多與少

科技部發(fā)布了2011年度全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表明，2011年我國科普人員和科普經(jīng)費投入顯著增加，雖然科普發(fā)展仍存在不均衡性，但總體上呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。統(tǒng)計顯示：每萬人擁有科普人員增多，專職創(chuàng)作人員稀少；科普經(jīng)費政府撥款最多，社會捐贈大幅減少；西部地區(qū)科普經(jīng)費籌集比例最多，占有科普資源最少。

讀書

《有趣的科學》系列叢書等6部圖書被評為“2011—2012年全國優(yōu)秀科普作品”

經(jīng)中國科協(xié)推薦，中國科協(xié)青少年科技中心組織編譯、科學普及出版社出版的《有趣的科學》系列從書，人民郵電出版社出版的《跟著達爾文去旅行（1-3）》《駕著太陽去追風——22個超級有趣的科學小實驗》《瘋狂科學》，希望出版社出版的《講給孩子的中國大自然》和中國協(xié)和醫(yī)科大學出版社出版的《首都市民健康膳食指南》等6部圖書，被評選為“2011-2012年全國優(yōu)秀科普作品”。

科學是一種“冷浪漫”

最近，科學傳播公益團體“科學松鼠會”出版了新書《再冷門的問題也有最熱鬧的答案》一書。這書中內(nèi)容是“科學松鼠會”中的“Dr.You”欄目的內(nèi)容合集。本書的策劃之一陳復(fù)加在序言中寫道：“我們的真正目的在于，希望通過這種方式激發(fā)讀者的熱情，提高他們的探索興趣。科學方法與邏輯能力可以通過科研職業(yè)培訓(xùn)而獲得，但思考與想象的能力則可能在‘遍讀圣賢書后逐漸枯萎?！标悘?fù)加說：“其實科學并不是冷冰的，那只是因為人們不了解而產(chǎn)生的誤解。科研一點也不高深，只要愿意花時間去思考，科學也可以呆萌、可以浪漫。”據(jù)說，《再冷門的問題也有最熱鬧的答案》還將有一個姊妹篇——《再熱鬧的問題也有最冷門的答案》。

還有什么比柏油路更環(huán)保？

哈佛大學經(jīng)濟學教授愛德華·格萊澤在其新著《城市的勝利》中質(zhì)疑了一種流行的觀點：城市有害于環(huán)境。當梭羅的名著《瓦爾登湖》吸引越來越多的人向往田園隱逸之時，格萊澤卻呼吁：“如果你真心熱愛自然，就遠離瓦爾登湖，到擁擠的市中心去定居?！蓖ㄟ^列舉一系列事實和數(shù)據(jù)，作者試圖向讀者證明：還有什么比柏油路更環(huán)保？

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