中國夢(mèng)是要實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興之夢(mèng)，讓國家強(qiáng)盛，讓人民幸福。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是中國夢(mèng)的承擔(dān)者與實(shí)現(xiàn)者。因此，如何鞏固、強(qiáng)化、提升大學(xué)生的“三個(gè)自信”，需要我們德育工作者不斷地去探索。

“三個(gè)自信”在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)過程中的重要性

十八大報(bào)告中明確指出中國人民和中華民族前途命運(yùn)的改變、中國的日益強(qiáng)大、中華民族偉大復(fù)興光明前景的呈現(xiàn)，都?xì)w功于中國特色社會(huì)主義理論、中國特色社會(huì)主義道路、中國特色社會(huì)主義制度，要“倍加珍惜、始終堅(jiān)持、不斷發(fā)展”，要堅(jiān)定不移高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟。胡錦濤同志更是指出“全黨要堅(jiān)定這樣的道路自信、理論自信、制度自信”。在當(dāng)今時(shí)代背景下“三個(gè)自信”的提出有利于增強(qiáng)中國人民的民族自豪感和自信心，有利于以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)全面建成小康社會(huì)，全面深化改革開放，在復(fù)雜的世界格局中保持自身特色、開辟發(fā)展前景”；有利于振奮中國精神，凝聚中國力量，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。

用事實(shí)證明“三個(gè)自信”是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的力量之源

當(dāng)代大學(xué)生都是有思想，有個(gè)性，不隨波逐流的一代。因此，在對(duì)他們進(jìn)行“三個(gè)自信”教育時(shí)必須有理有據(jù)，用事實(shí)說話，用事實(shí)證明“三個(gè)自信”是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的力量之源。改革開放30多年來我國取得舉世矚目的成績則是最好的證明材料，它的成功說明我們一直以來所堅(jiān)持的是，以中國特色社會(huì)主義道路為實(shí)現(xiàn)途徑、中國特色社會(huì)主義理論為行動(dòng)指南及社會(huì)主義制度為根本保障的正確性。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的過程中，我們也必須要堅(jiān)信道路、理論和制度的正確性，因?yàn)檫@“三個(gè)自信”充分體現(xiàn)了對(duì)我國國情的深刻把握、對(duì)民族命運(yùn)的理性思考、對(duì)人民福祉的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。只有堅(jiān)定自信才能內(nèi)化于精神，外化于行動(dòng)，才能進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的憂患意識(shí)、宗旨意識(shí)、使命意識(shí)。

把“三個(gè)自信”精神融入思想政治理論課教學(xué)中

高校思想政治理論課的內(nèi)容，主要包括《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理念體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理》《中國近現(xiàn)代史綱要》和《形勢(shì)與政策》。因此，有必要將“三個(gè)自信”教育貫穿于思政課教學(xué)中，讓“三個(gè)自信”真正進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

首先，把“三個(gè)自信”精神融入思政理論課教學(xué)中，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的共同理想。可以通過馬克思主義中國化的理論成果指導(dǎo)中國革命與建設(shè)取得勝利來說明“理論自信”，通過改革開放30多年取得的巨大成就來說明“道路自信”，也可以從中國在遭遇國際、國內(nèi)政治風(fēng)波、國際金融危機(jī)，仍能有效應(yīng)對(duì)并辦成一件件大事來說明“制度自信”，讓大學(xué)生對(duì)“三個(gè)自信”的理解從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

其次，圍繞“三個(gè)自信”設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。陶行知先生在教育策略上，主張“行是知之始，知是行之成”，突出實(shí)踐（“行”）在認(rèn)識(shí)論中的先導(dǎo)地位，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，并由此確立了“行—知—行”的行動(dòng)策略。同樣“三個(gè)自信”的教育僅僅依靠課堂灌輸是行不通的。思想政治理論課的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是通過向大學(xué)生介紹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義理論、道路、制度產(chǎn)生高度認(rèn)同感，從而成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，然而抽象的理論通常導(dǎo)致學(xué)生難以理解，教學(xué)流于形式，因此必須拓展教學(xué)場(chǎng)所，開設(shè)一系列的實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲取真知，潛移默化地讓“三個(gè)自信”被廣大學(xué)生認(rèn)同，并內(nèi)化成內(nèi)心的堅(jiān)定信念。

最后，加強(qiáng)思想政治理論課教師對(duì)“三個(gè)自信”的研究。要把“三個(gè)自信”融入思想政治理論課的教育教學(xué)中，思政教師必須不斷地努力學(xué)習(xí)包括毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系等在內(nèi)的中國化的馬克思主義理論成果，提升覺悟，讓自己在政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向上與黨中央保持一致；必須把加強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、中國特色社會(huì)主義理論體系和中國特色社會(huì)主義制度的研究作為重要的研究內(nèi)容；必須學(xué)會(huì)把握時(shí)代脈搏，高度關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題；只有這樣，思政教師對(duì)“三個(gè)自信”才能真正做到真學(xué)真信真懂真用，在教學(xué)中才能充滿自信，才能科學(xué)回答中國特色社會(huì)主義在建設(shè)和改革發(fā)展進(jìn)程中所面臨的種種問題，才能更好地把“三個(gè)自信”精神融入思想政治理論課教學(xué)中。

中國夢(mèng)是中國民族偉大復(fù)興的夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)這一宏偉大業(yè)，需要我們，特別是廣大青年大學(xué)生們高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，鞏固、強(qiáng)化、提升“三個(gè)自信”，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”而開拓創(chuàng)新、努力奮斗。◆（作者單位：江西科技學(xué)院）