南京市明確提出“十二五”期間著重推進(jìn)普通高中多樣化建設(shè)，建成一批富有鮮明辦學(xué)特色的普通高中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

立足于體制機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)施普通高中綜合改革。例如，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校著力于創(chuàng)新辦學(xué)體制、管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，建立班級(jí)指導(dǎo)小組取代班主任制度，探索學(xué)生自主選課、自主排課，實(shí)行跑班分層教學(xué)。立足于學(xué)科特色創(chuàng)新，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。例如，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、金陵中學(xué)、第一中學(xué)通過(guò)與高校合作開發(fā)課程，實(shí)施“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”“準(zhǔn)博士后工程”“明天科學(xué)家計(jì)劃”等項(xiàng)目，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。立足于普職融通，構(gòu)建人才成長(zhǎng)立交橋。例如，南京市高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)與高淳職教中心聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)、雙學(xué)籍制管理，既有利于普通高中學(xué)生的發(fā)展，也為職業(yè)高中學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)。立足于國(guó)際教育交流，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野。例如，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以培養(yǎng)“有中國(guó)靈魂、世界胸懷的現(xiàn)代人”為目標(biāo)，以多元國(guó)際課程建設(shè)為重點(diǎn)，在辦好已有國(guó)際課程的同時(shí)，開設(shè)國(guó)際文憑課程，為學(xué)生海外升學(xué)提供更多選擇。

為了緩解優(yōu)質(zhì)教育的供需矛盾，南京市從2001年開始在14所小學(xué)實(shí)行“小班化”教育試點(diǎn)，規(guī)定小學(xué)每班人數(shù)控制在28人以內(nèi)。到2005年，“小班化”教育從小學(xué)延伸到初中，初中每班控制在36人以內(nèi)。目前，南京實(shí)施“小班化”教育的小學(xué)有100所，初中有30所。根據(jù)新出臺(tái)的《南京市小班教育行動(dòng)計(jì)劃（2012～2015）》的規(guī)定：“小班教育”小學(xué)平均每年增加20所，初中平均每年增加8所。預(yù)計(jì)到2015年，全市“小班教育”小學(xué)將達(dá)到170所以上，占總量的50%，初中達(dá)到64所，占比達(dá)40%。

南京市在推進(jìn)“小班化”教育的過(guò)程中，不斷地由規(guī)模擴(kuò)大轉(zhuǎn)向品質(zhì)提升。小班化課堂在教學(xué)環(huán)境、課程設(shè)置等方面都能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的能力和特質(zhì)，最大限度地包容每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。這也是推動(dòng)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效方式。（選自《教育決策咨詢》）