□文/程 爽 付寶巖

（秦皇島職業(yè)技術學院 河北·秦皇島）

隨著我國加入世貿組織，經濟改革和對外開放的發(fā)展以及社會主義市場經濟體制的加速實施，社會對人才的需求已呈多元化趨勢。再加上當今科學技術的迅猛發(fā)展，使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強，使得如何培養(yǎng)出高質量的復合型人才，成為擺在高等教育面前十分突出的問題。

商務英語是一種專門用途英語，是經濟全球化的必然產物。其學科特性受到語言學和若干其他學科的綜合影響，可以說是一門以語言學為主導，吸收其他學科研究方法的綜合性學科，屬于應用語言學。商務英語人才是不僅在英語專業(yè)方面有突出的技能，還具備較高的商務活動知識。培養(yǎng)復合型外語人才的商務英語專業(yè)已形成一個新興的學科領域。

一、高職高專商務英語專業(yè)現狀

商務英語屬于20世紀五十年代興起的專門用途英語（ESP）的范疇。在中國，商務英語的教學真正開始發(fā)展是在近20年。盡管在這短短的20幾年中商務英語迅速成為當今的熱門專業(yè)之一，但其專業(yè)體系的建設和教學都還存在著一些問題。

（一）不少高職院校商務英語專業(yè)專業(yè)特色不夠突出。高職院校的商務英語專業(yè)設置的課程大多是本科英語教育專業(yè)課程的壓縮，強調英語語言學科理論的系統(tǒng)性和完整性，忽略了商務課程在課程體系中所占的比重，課程體系的綜合性和職業(yè)性不夠明顯。

（二）商務英語專業(yè)是一門集理論課程和實踐課程為一體的應用性極強的綜合學科。因此，實踐教學體系是商務英語專業(yè)辦出質量、辦出特色的關鍵。遺憾的是，目前大多高職院校普遍存在缺少實踐教學或實踐教學目標不明確、實訓項目不具體、專業(yè)技能訓練不突出、實訓方法和實訓手段單一等一系列問題，商務英語專業(yè)的實踐教學還處在摸索階段。

（三）絕大多數從事商務英語教學工作的教師沒有商務英語的學歷背景，不了解真實的商務工作環(huán)境，教師的知識更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距。這種師資水平嚴重制約了教學與科研的發(fā)展，商務英語專業(yè)急需一大批既精通英語，又具備國際商貿一線技能的“雙師型”教師隊伍。

二、改變現狀，努力培養(yǎng)實用型商務英語人才

針對以上問題，商務英語專業(yè)可從專業(yè)課程設置、教學改革等方面著手，推行能力本位培養(yǎng)模式，為涉外商務企業(yè)輸送具有一定外語能力的商務型實用人才。商務英語專業(yè)課程體系分以下三大板塊：

（一）英語基本技能課程。包括綜合英語教程、英語視聽說、泛讀教程、商務英語、商務英語翻譯、經貿文選等，這些課程的主要目標是訓練學生的英語語言能力，掌握商務英語中的一些特殊詞匯、短語、用法等。

（二）商務基本理論課程。包括對外貿易實務、國際市場營銷、國際商法、公共關系學等一系列商務基礎課程。開設這些課程的目的是使學生了解國際商貿、營銷的一些基本理論，并掌握一定的企業(yè)管理知識。

（三）商務英語實踐課程。主要包括外貿函電、商務英語洽談、進出口單證繕制、市場調查與分析、電子商務等一系列應用型實踐課程，這些課程大多可采用實踐教學方法，培養(yǎng)學生的英語溝通能力和商務操作能力，以滿足將來職業(yè)崗位的要求。

三、培養(yǎng)商務英語人才的創(chuàng)業(yè)素質

創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)就是要以學生良好的專業(yè)知識和技能為基礎，提高學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質，逐步使他們由就業(yè)的一代變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的一代。具體到商務英語人才創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，就是要使商務英語專業(yè)的學生能夠以自身的專業(yè)知識和技能為基礎，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，成為能夠自主創(chuàng)業(yè)的人才。結合專業(yè)自身特點，以及目前我國商務英語人才培養(yǎng)模式，商務英語人才創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)應該突出創(chuàng)業(yè)意識、建設相適應的教學模式以及開展相應的社會實踐活動這樣幾個方面。

商務英語人才創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，第一步就是要培養(yǎng)起他們的創(chuàng)業(yè)意識。如何培養(yǎng)商務英語人才的創(chuàng)業(yè)意識呢？培養(yǎng)商務英語人才的創(chuàng)業(yè)意識就是要正確引導他們認識自己，分析自己在商務英語學習中表現出來的優(yōu)缺點和實現自我的可能途徑，引導他們結合商務英語的專業(yè)特長，根據國際國內貿易市場前景和社會需求定位個人發(fā)展目標和創(chuàng)業(yè)目標，直接面向市場，面向社會，把知識和才能轉化為生產力，創(chuàng)造出可觀的經濟效益，使他們由知識的擁有者變?yōu)橹苯訛樯鐣?chuàng)造價值、做出貢獻的創(chuàng)業(yè)者，在國際國內貿易界和商務界一展身手。只有這樣，才能使他們把自我意識正確轉化為具體的行動能力，使創(chuàng)業(yè)意識的增長伴隨商務英語專業(yè)知識獲取的全過程，讓創(chuàng)業(yè)意識隨著知識的積累而不斷深入深化，為創(chuàng)業(yè)做好準備。

除了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、改革商務英語教學的教學理念之外，要把創(chuàng)業(yè)教育落到實處，最重要的還是在培養(yǎng)過程中給學生以真正的實踐訓練，使學生真正具有創(chuàng)業(yè)能力。要培養(yǎng)商務英語人才的實踐創(chuàng)業(yè)能力，必須積極借鑒經濟人才和管理人才的培養(yǎng)模式，以及吸收高職高專培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效經驗。

（一）在商務英語課程中開展創(chuàng)業(yè)模擬試驗，學生輪流擔任進出口商、商務代理、公司老板、秘書、部門經理等角色，對不同的角色技術技能實行訓練，提高學生的創(chuàng)業(yè)角色意識和操作能力。

（二）在商務英語人才的培訓計劃中，增加創(chuàng)業(yè)設計內容，鼓勵他們根據自己對于專業(yè)的了解，自己動手設計創(chuàng)業(yè)計劃，并且在學生中開展創(chuàng)業(yè)設計大賽，通過競賽的形式，激發(fā)大家參與競爭的熱情。教師可以對學生的創(chuàng)業(yè)設計開展評價，甚至邀請社會上的經驗人士來對這些創(chuàng)意進行評估，給予指導，指出這些創(chuàng)業(yè)設計的可行性及其操作上可能存在的問題，從而為商務英語人才的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力提供客觀有效的參照體系。

（三）結合專業(yè)特點，開展積極有效的創(chuàng)業(yè)實習，在社會調查和社會實習中進一步理解行業(yè)情況，接觸實際經濟活動，尋找創(chuàng)業(yè)空間，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向。商務英語專業(yè)的學生在調查和實習的過程中，必須學會把自己的專業(yè)和社會現實相結合，即專業(yè)和社會實踐相結合、專業(yè)和行業(yè)發(fā)展相結合、專業(yè)和創(chuàng)業(yè)生長點相結合，結合國際、國內政治、經濟、社會形勢和專業(yè)特點開展主題鮮明的社會調查活動，進行外經貿行業(yè)發(fā)展形勢與商務英語專業(yè)人才就業(yè)前景和創(chuàng)業(yè)前景展望的調研，從而在社會中尋找創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)機會，為自己實現真正的創(chuàng)業(yè)活動打下基礎、創(chuàng)造條件。與此同時，學校也要為學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供足夠的條件，比如利用校友中創(chuàng)業(yè)成功者現身說法，用他們的創(chuàng)業(yè)業(yè)績和典型事例教育、引導學生。學校還應當廣泛組織學生開展創(chuàng)業(yè)實踐或實訓，保證學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的時間、場地、設施、資金，要通過建立大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)實踐基地，拓寬實踐活動的內容和渠道，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)實踐能力。

四、結語

教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經濟建設和社會發(fā)展，適應就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產、服務、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色?！备呗毶虅沼⒄Z專業(yè)應從社會需求出發(fā)，考慮學校自身的辦學資源和師資條件，科學合理地設置專業(yè)課程；以職業(yè)能力為核心，構建實踐教學目標體系。采用多元化的方式，加強創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，為我國社會主義經濟建設培養(yǎng)更多實用型的商務英語人才。

［1］吳敏，魏利達.談高職商務英語專業(yè)課程體系建設［J］.職業(yè)技術教育（教學版），2005.35.

［2］鮑文，紀淑軍.高職商務英語專業(yè)人才能力體系的調查研究［J］.山東外語教學，2007.2.

［3］胡學軍.高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程模式初探［J］.長沙民政職業(yè)技術學院學報，2004.4.