■ 席景奇（渭南師范學(xué)院 陜西渭南 714000 ）

社會主義核心價值體系概述

黨中央第十六屆六中全會上，胡錦濤總書記提出“建設(shè)社會主義核心價值體系”的重要決策，十七大報告進一步提出了社會主義新中國當前環(huán)境下迫切需要面對的一些問題，比如大學(xué)生的個人價值觀念和道德觀念的提升問題。高校是我國發(fā)展先進文化和特色文化的平臺和高地，擔負著培養(yǎng)中國特色的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者的歷史使命，對我國青少年的社會主義新中國道德價值觀念的培養(yǎng)起到了重要的作用。當前應(yīng)堅決將社會主義核心價值體系的內(nèi)容融入到高校的思想政治教育教學(xué)中去，提高大學(xué)生自我素質(zhì)。核心價值體系是一個民族或國家在長期的發(fā)展過程中逐漸形成并且在該社會中居于主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)地位的思想價值觀念的總和。社會主義核心價值體系主要的作用就是針對我國政治、經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展等各個方面的發(fā)展做出正確的引導(dǎo)，對社會發(fā)展過程中的各個成員與組織進行正確的人生觀、價值觀和世界觀的輔導(dǎo)，因為這些發(fā)展對我國的整體國力的前進起到了決定性的作用。

社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容包括以下方面：第一，馬克思主義思想作為主要指引的思想，對我國基礎(chǔ)事業(yè)和社會發(fā)展起積極引導(dǎo)作用。第二，中國特色的社會主義思想對社會主義發(fā)展事業(yè)的幫助，通過中國特色的社會主義發(fā)展思想的正確引導(dǎo)，不斷提高我國人民的時代精神。第三，中國特色的社會主義核心價值體系是要求我國各民族團結(jié)一致，各地區(qū)精誠合作，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。第四，社會主義核心價值體系是要求國家的每一個人提高自身素質(zhì)，改善社會風(fēng)氣，發(fā)揚愛國主義思想，以八榮八恥為主要內(nèi)容不斷提高社會主義核心價值體系的發(fā)展動力。

自主創(chuàng)業(yè)觀概述

（一）自主創(chuàng)業(yè)觀提出背景

我國經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，這要求我國高等教育事業(yè)更要向前不斷發(fā)展，提高發(fā)展速度與質(zhì)量，我國高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中要逐漸適應(yīng)當前的發(fā)展狀況，了解發(fā)展信息，我國教育部提出的《面向21世紀教育振興計劃》之中，針對高校校園的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展做出詳細的要求，強化了我國師生的創(chuàng)業(yè)基本價值觀念與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及熱情的主題，要加強高校校園中的創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念。從2002年開始，教育部就已經(jīng)先后在高等教育方向設(shè)置了多所重點大學(xué)進行教育資助創(chuàng)新的拓展，為高校的自主創(chuàng)業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)，其中主要展現(xiàn)了四種不同的模式。第一，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)業(yè)意識有效結(jié)合，要不斷豐富學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，了解如何改善自身的缺點，實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)意識向前不斷發(fā)展的目標。第二，應(yīng)不斷強調(diào)學(xué)生自我的創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生不斷發(fā)揮自我的創(chuàng)業(yè)激情去實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，以改善在大學(xué)校園之中創(chuàng)業(yè)不足的缺點，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的最終目標，要讓大多數(shù)學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)發(fā)展的真實目標和價值，努力向著創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展。第三，加強創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)與技巧的傳授，開展并建立一些創(chuàng)業(yè)基地，以提高大學(xué)生自我的創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性。第四，豐富自我的創(chuàng)業(yè)教育體系的各種特色與優(yōu)勢，利用一些發(fā)展技巧豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）自主創(chuàng)業(yè)的特點

第一個特點是越是就業(yè)好的學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生越少。調(diào)查顯示，2009屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，對比2008屆的1.0%略有上升，而與2007屆的1.2%基本持平。自主創(chuàng)業(yè)尚未成為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇。從學(xué)校類型來看，越是就業(yè)好的學(xué)校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。2009屆“211”院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所占比例為0.4%、非“211”本科院校為0.8%、高職高專院校則為1.6%。其中，從2007屆到2009屆，高職高專自主創(chuàng)業(yè)比例遠遠高于本科。

第二個特點是藝術(shù)設(shè)計、機電一體化技術(shù)類等專業(yè)成為自主創(chuàng)業(yè)的首選?！皬膶I(yè)來看，2009屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最多的本科專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計，占7.4%，高職高專則為機電一體化技術(shù)，占5.5%”。麥可思公司的調(diào)查研究顯示，從職業(yè)來看，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所扮演的職業(yè)角色較為集中，例如2009屆本科和高職高專創(chuàng)業(yè)者均集中在銷售職業(yè)，擔任最多的則是企業(yè)管理工作，即職業(yè)為總經(jīng)理和日常主管（小企業(yè)）。而從行業(yè)來看，2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)技術(shù)成分不高，主要集中于個人服務(wù)和銷售行業(yè)。

第三個特點是創(chuàng)業(yè)者的月薪收入較高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是一批對收入有更高期待的人群。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者收入期待底線為2429元/月，高于同屆受雇畢業(yè)生的2024元/月，約占20%，而通過創(chuàng)業(yè)他們的收入達到3028元/月，確實高于受雇的同屆畢業(yè)生的2225元/月。

第四個特點是創(chuàng)業(yè)者掌握的各項基本工作能力高于受雇就業(yè)者。“有效的口頭溝通、說服他人、判斷和決策、談判技能和積極學(xué)習(xí)等能力是創(chuàng)業(yè)者的五項基本能力”。麥可思公司的調(diào)查研究顯示，2009屆畢業(yè)生離校時五項能力水平排序為，54%、53%、52%、43%、57%；而受雇者的這五項能力離校時掌握水平依序為51%、47%、46%、40%、54%。由此可見，創(chuàng)業(yè)者掌握的能力明顯高于受雇就業(yè)者。不僅如此，在創(chuàng)業(yè)者離校時掌握的35項基本工作能力中，有30項都高于受雇就業(yè)者掌握的能力水平。

當前自主創(chuàng)業(yè)存在問題分析

（一）創(chuàng)業(yè)意識較為缺乏

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的準備意識，主要指的是大學(xué)生因為自身的創(chuàng)業(yè)能力不足，在創(chuàng)業(yè)的需要、興趣、動機、理念、信念、世界觀、價值觀等素養(yǎng)的形成過程中都存在很多難題。當前我國大學(xué)校園之中的創(chuàng)業(yè)教育開展的不夠深入和徹底，大部分學(xué)生對自我的認識和定位不夠清晰，對自我發(fā)展的空間選擇不夠明確，造成了自我學(xué)習(xí)與拓展的不可持續(xù)性。大部分高校學(xué)生雖然擁有一定的創(chuàng)業(yè)熱情，但是只能停留在想的階段，而不能付諸于實踐。另外一部分的學(xué)生因為自主創(chuàng)業(yè)只是停留在表面而沒有找到滿意的工作，總體來說只是一種創(chuàng)業(yè)意識。

（二）創(chuàng)新意識差且創(chuàng)業(yè)激情低

我國社會主義發(fā)展的后續(xù)動力較差，主要表現(xiàn)為我國民族精神之中的創(chuàng)新意識較差，創(chuàng)業(yè)激情較低，創(chuàng)業(yè)的主要動力是根據(jù)創(chuàng)新價值觀念和創(chuàng)新價值思路所決定的，社會主義核心價值體系的創(chuàng)新價值思路就是要求我國人民要具有創(chuàng)新精神不斷開發(fā)自我的創(chuàng)新意識，改變自我的創(chuàng)新觀念。另一個要點是要不斷強調(diào)我國人民的創(chuàng)業(yè)激情，我國人民當前創(chuàng)業(yè)激情較低，不能形成對經(jīng)濟和社會發(fā)展的推動力，缺乏有效的正確輔導(dǎo)，達不到國際標準。

（三）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)有待于提高

當前環(huán)境下的高校大學(xué)生缺乏相對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)頭腦，自身缺乏良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，其中包括獨立性和堅韌性，缺乏克制性和責(zé)任性，做事情虎頭蛇尾，不負責(zé)任，對待工作和創(chuàng)業(yè)計劃只存在“三分鐘熱度”，很快會因為創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題而退卻。而且現(xiàn)階段大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中好大喜功，往往表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷、急于求成、盲目沖動、失去理性的缺點。在創(chuàng)業(yè)過程中心理素質(zhì)較差，經(jīng)受不住挫折，總是被困難所打倒，情緒較不穩(wěn)定。

（四）創(chuàng)業(yè)知識儲備不夠

創(chuàng)業(yè)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)和體會創(chuàng)業(yè)發(fā)展的一種基本學(xué)習(xí)體驗，要不斷完善學(xué)習(xí)知識就必須不斷地適應(yīng)社會環(huán)境和大學(xué)創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)知識的不足和缺乏是造成學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)發(fā)展知識降低的主要原因。創(chuàng)業(yè)知識需要從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，要不斷提高自我的創(chuàng)業(yè)知識儲備，以便于更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的牢固和全面化，在大學(xué)生對待創(chuàng)業(yè)發(fā)展的工作過程中，創(chuàng)業(yè)知識占到了決定性的作用，甚至?xí)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展起到?jīng)Q定性的影響，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與道德也只有得到充分的發(fā)展才可以不斷的提高，以便于實現(xiàn)自我的全面發(fā)展，更加有益于成功。

利用社會主義核心價值體系提升自主創(chuàng)業(yè)觀的對策

第一，加強社會主義核心價值理論研究，培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值理念的自主創(chuàng)業(yè)意識。這要求大學(xué)生必須加強發(fā)展自我創(chuàng)業(yè)意識之中的社會主義核心價值體系內(nèi)容，以此來提高大學(xué)生自我的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)觀念的道德意識。在高校平臺之中要不斷完善社會主義核心價值體系的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、功能、實踐、要求、外延等因素，還要不斷研究當代大學(xué)生自身的心理特點和感情特點，有針對性地提高大學(xué)生自我素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)道德觀。還要從生活的角度入手提高大學(xué)生對實際動手能力的要求，提高大學(xué)生對社會的理解，完善大學(xué)生的自我素質(zhì)。

第二，不斷提高教師自身的品質(zhì)，不斷提高大學(xué)生對社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)主動性，在大學(xué)生對待知識的不斷學(xué)習(xí)過程中，可以充實自我的社會主義核心價值體系知識來了解當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)展。只有不斷提高教師素質(zhì)才可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的可能性，教師要在教學(xué)過程中建立一種職業(yè)生涯的規(guī)劃意識，要不斷完善教學(xué)日志和教學(xué)內(nèi)容安排，提高自我的教學(xué)技巧，利用較為有效的思想政治輔導(dǎo)和方式去完善教學(xué)的漏洞和缺陷，要在科研活動中讓學(xué)生體驗到創(chuàng)業(yè)的意義，體會到科研能力與思想政治的重要性，積極應(yīng)對社會實踐，要在學(xué)生心中樹立一種全新的發(fā)展心態(tài)，為建設(shè)中國特色主義和建設(shè)中國社會主義核心價值體系做出貢獻。

第三，重視專業(yè)課程的輔導(dǎo)，在社會主義核心價值體系的不斷完善中尋找出一條捷徑，將社會主義核心價值體系貫穿進基礎(chǔ)教育課程的內(nèi)容，提高高校大學(xué)生自我的道德觀念與價值觀念。高?，F(xiàn)階段的思想政治課程雖然表面上看起來適合學(xué)生，可是卻缺乏實際價值，流于形式。筆者認為要抓緊從專業(yè)性的社會主義核心價值體系入手，改變當前存在的不足，建立起一種特色的社會主義核心價值體系教育主渠道和平臺，建立一種主要的陣地，開展高校社會主義核心價值體系的課程教授，提高社會教育的程度和知識的系統(tǒng)性。學(xué)校在開設(shè)其他課程時也要考慮到社會主義核心價值體系建立的重要性，柔和進社會主義核心價值體系的知識和要素，要不斷完善人生觀和價值觀，利用教學(xué)有效性和人性化管理做到創(chuàng)業(yè)教育的積極輔導(dǎo)。

第四，改革教育教學(xué)方法、創(chuàng)新教育模式。要增強對大學(xué)生進行社會主義核心價值體系教育的針對性，提高教育的實效性。一方面在教育過程中不能脫離大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，不能脫離大學(xué)生生理、心理發(fā)展的實際，要尊重差異，包容多樣，從現(xiàn)有的經(jīng)濟、政治和文化條件出發(fā)，掌握大學(xué)生的思想實際，有分別、有層次地進行教育。另一方面，要改革一直以來思想政治理論課“說教型”、“灌輸式”的教學(xué)方法,運用參與式、啟發(fā)式、探究式、案例式等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，通過“案例教學(xué)、“情景教學(xué)”、“研究型教學(xué)”、“比較教學(xué)”等模式，對大學(xué)生進行潛移默化的教益。

綜上所述，社會主義核心價值體系的提出和發(fā)展是我國經(jīng)濟發(fā)展的一種重要途徑，無論現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展進入什么階段，提高大學(xué)生自主精神價值觀念仍然是當前一個重要的環(huán)節(jié)，要不斷強化大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)觀念和精神文化力量，改善社會主義意識形態(tài)的缺失與落后，完善大學(xué)生的道德情操。我國社會主義核心價值體系的建立要與高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的精神與理念互相結(jié)合，有效貫穿在一起，并將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的觀念與意識提高到一個新的層次，充分保證社會主義核心價值體系的建立，保證社會主義核心價值理念的完善，提高社會主義框架下高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與自主改善創(chuàng)業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)價值認識的一種認識。通過不斷優(yōu)化發(fā)展社會主義核心價值體系，引導(dǎo)高校大學(xué)生實現(xiàn)全新的創(chuàng)業(yè)價值觀念的突破。

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2.董曉曄.社會主義核心價值體系是黨的思想建設(shè)的精神支柱. 思想戰(zhàn)線，2010，12

3.萬美容，明月.論社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)的機制.中青年學(xué)者論壇，2011，2