謝 凝

(中原工學(xué)院圖書(shū)館，河南 鄭州 450007)

1 網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為閱讀方式的主流

眾所周知，由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容中涉及大量的圖片、圖像、聲音等娛樂(lè)和消遣性質(zhì)的內(nèi)容，因此，相對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀新興的網(wǎng)絡(luò)閱讀被稱(chēng)之為“淺閱讀”。當(dāng)然，這一閱讀方式之所以在國(guó)內(nèi)很快被人們被接受且日漸流行，一方面是因?yàn)殚喿x內(nèi)容的深度由深到淺、由窄到寬的變化，為廣大的閱讀者帶來(lái)了閱讀的趣味性和娛樂(lè)性;另一方面則是由于網(wǎng)絡(luò)資源為讀者提供了海量的快速、準(zhǔn)確的知識(shí)與信息，滿足了不少閱讀者對(duì)知識(shí)性和便捷性的追求。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀所獨(dú)具的趣味性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、便捷性等特點(diǎn)，不僅為人們的閱讀活動(dòng)帶來(lái)了一種不同以往的閱讀文本，同時(shí)也使之逐漸成為一種廣為流行新閱讀方式。

一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)閱讀的產(chǎn)生、發(fā)展是與網(wǎng)絡(luò)文化和數(shù)字生活的興起息息相關(guān)的。所謂網(wǎng)絡(luò)文化，則是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)載體、以上網(wǎng)者為主體、以虛擬空間為主要傳播領(lǐng)域、以數(shù)字化為基本技術(shù)手段，為廣大讀者創(chuàng)造出一種新的閱讀環(huán)境、閱讀習(xí)慣和閱讀文本。但是也毋庸諱言，囿于目前的電子技術(shù)水平以及其能提供的服務(wù)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)閱讀主要有實(shí)時(shí)在線閱讀和下載離線閱讀兩種基本方式。由此可知，網(wǎng)絡(luò)閱讀是依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段把閱讀資源和閱讀器緊密聯(lián)系在一起的閱讀方式，它的出現(xiàn)所代表的既是一種閱讀文本的變化，同時(shí)也帶來(lái)了人們閱讀習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源和電子文本的出現(xiàn)，不僅修改了知識(shí)和信息的物理傳播方式，而且改變了閱讀文本的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而改變了讀者的閱讀習(xí)慣。

由于網(wǎng)絡(luò)閱讀自身所獨(dú)具的方便快捷、互動(dòng)性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)閱讀紙質(zhì)閱讀方式帶來(lái)了很大的沖擊，使得作為傳統(tǒng)閱讀對(duì)象的書(shū)刊等紙質(zhì)媒體的閱讀率下降。據(jù)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料顯示，在我國(guó)的國(guó)民媒體接觸榜上位居前三位的是電視、報(bào)紙和圖書(shū)，但自1999年以來(lái)我國(guó)國(guó)民的讀書(shū)率和讀刊率連續(xù)五年均持續(xù)走低。在此需要特別指出的一個(gè)問(wèn)題是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和電子讀物的日漸興起，網(wǎng)絡(luò)閱讀方將會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步分割人們有限的閱讀時(shí)間，從而將我國(guó)置于讀書(shū)率進(jìn)一步走低的尷尬境地。近十年來(lái)，我國(guó)國(guó)民網(wǎng)絡(luò)閱讀的日漸普及和網(wǎng)絡(luò)閱讀率的大幅上升，不僅說(shuō)明電子文本已越來(lái)越受到讀者的追捧和青睞，同時(shí)也證明人們的閱讀習(xí)慣正在由傳統(tǒng)的方式向現(xiàn)代的方式轉(zhuǎn)變。

綜上所述，再經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和壯大的階段，網(wǎng)絡(luò)閱讀在我國(guó)社會(huì)蓬勃發(fā)展起來(lái)之后，以書(shū)籍閱讀為主要形式的傳統(tǒng)閱讀應(yīng)該不會(huì)完全退出歷史舞臺(tái)，而是二者會(huì)根據(jù)各自的特點(diǎn)在相互競(jìng)爭(zhēng)中取得自己的應(yīng)有位置。換言之，對(duì)于那些單純的娛樂(lè)性、趣味性、消遣性的閱讀活動(dòng)，在很大程度上將主要由網(wǎng)絡(luò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn);而對(duì)于那些純粹的知識(shí)性、文化性、思想性的閱讀活動(dòng)，則主要是由以書(shū)籍為閱讀文本的傳統(tǒng)閱讀來(lái)完成。

2 校園、家庭、社區(qū)將成為閱讀的主體

按照人們對(duì)傳統(tǒng)教育理念的一般認(rèn)知，校園是對(duì)于一個(gè)特定空間的概念，因此，高校閱讀文化建設(shè)理所當(dāng)然要在校園這個(gè)空間進(jìn)行，倘若離開(kāi)了這個(gè)特定的空間，校園閱讀文化將異化為其他的閱讀文化。但是也毋庸諱言，由于高校閱讀文化建設(shè)的獨(dú)特性、社會(huì)性、人文性等特點(diǎn)，使之不可能只是限定在校園這個(gè)特定的空間范圍內(nèi)開(kāi)展，它還會(huì)涉及每一個(gè)閱讀個(gè)體所成長(zhǎng)的家庭和社區(qū)。在這樣的形勢(shì)下，隨著校園閱讀文化建設(shè)工作的深入推進(jìn)，將此項(xiàng)工作突破校園并拓展至家庭和社區(qū)也成為一種迫切的需要和發(fā)展趨勢(shì)。

由于現(xiàn)代交通、電腦科技、通訊等技術(shù)的發(fā)展，校園閱讀文化必然會(huì)由校園向家庭擴(kuò)展。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的家庭都是將孩子送在學(xué)校接受和完成相關(guān)教育，并監(jiān)督和協(xié)助學(xué)校開(kāi)展教育工作。在此情況下，學(xué)校便成為了諸多家庭培養(yǎng)和教育孩子的重要場(chǎng)所，而學(xué)校的校園教育很多是在不同的閱讀活動(dòng)中得以進(jìn)行的。由此可見(jiàn)，高校的校園教育和閱讀文化建設(shè)之間存在著密不可分的關(guān)系。因此，作為學(xué)校的校園教育的一個(gè)重要組成部分，校園閱讀文化建設(shè)不僅是學(xué)校教育的一種開(kāi)展形式，同時(shí)也是高校閱讀文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

目前，若要將我國(guó)的校園閱讀文化切實(shí)擴(kuò)展到每個(gè)家庭，可嘗試通過(guò)以各種不同的途徑和方式進(jìn)行。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)思路，使家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)到校園閱讀教育的重要性。當(dāng)然，學(xué)校也可以通過(guò)介紹有效的閱讀方法培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)的閱讀興趣，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的閱讀水平和閱讀興趣，從而使之更好地配合學(xué)校進(jìn)行閱讀文化建設(shè)。這些高校閱讀活動(dòng)的有效進(jìn)行或經(jīng)常性開(kāi)展，既會(huì)在很大同程度上增強(qiáng)了學(xué)生家長(zhǎng)的閱讀興趣，也會(huì)推動(dòng)校園閱讀文化建設(shè)向每個(gè)家庭擴(kuò)展，從而為高校閱讀文化建設(shè)形成良好的氛圍。

由前人的研究可知，高校的校園閱讀文化除可以由校園向每個(gè)家庭拓展外，還可以通過(guò)一定的途徑向社區(qū)擴(kuò)展。在我國(guó)明確提出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的背景下，使每個(gè)高校所在的社區(qū)也開(kāi)始擁有了自己的圖書(shū)館、閱覽室、博物館、文化館等閱讀資源。上述這些豐富的社區(qū)閱讀資源的存在，既是我國(guó)高校閱讀文化建設(shè)工作可以不斷發(fā)展的重要依托，同時(shí)也是其能夠進(jìn)一步向周邊社區(qū)拓展的必要基礎(chǔ)。受此影響，我國(guó)高校閱讀文化建設(shè)向周邊社區(qū)發(fā)展的基本途徑主要是采取以下兩種方式：一種是通過(guò)在校大學(xué)生直接向他們的家庭有計(jì)劃地?cái)U(kuò)展;另一種則是通過(guò)高校自身的努力向所在的社區(qū)或其他社區(qū)進(jìn)行。因此，高校周邊社區(qū)的閱讀文化活動(dòng)在其校園閱讀文化建設(shè)中具有不可或缺的重要作用。

校園閱讀文化從校園向周邊的不同社區(qū)擴(kuò)展，可以視具體情況采取不同的途徑進(jìn)行。高?？梢酝ㄟ^(guò)享用社區(qū)的文化資源，直接和周邊社區(qū)的文化單位取得聯(lián)系開(kāi)展合作;學(xué)校也可以通過(guò)在校園閱讀活動(dòng)中邀請(qǐng)社區(qū)的專(zhuān)家或人員參與等形式，有計(jì)劃地開(kāi)展和周邊社區(qū)的閱讀文化共建活動(dòng);學(xué)校師生還可以通過(guò)直接為周邊社區(qū)的豐富閱讀資源、改善閱讀環(huán)境、更新閱讀理念等提供服務(wù)，從而達(dá)到提高周邊社區(qū)的整體閱讀水平的目的。

總之，由于校園文化建設(shè)校園文化是以學(xué)生為主體、以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。因此，我國(guó)高校閱讀文化建設(shè)的基本任務(wù)就是用當(dāng)代最新文化成就提高在校大學(xué)生的知識(shí)水平，通過(guò)合理和進(jìn)步的教育制度培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人，并用最能反映時(shí)代精神的文學(xué)藝術(shù)來(lái)陶冶和豐富人們的精神生活。因此，我國(guó)的高校閱讀文化建設(shè)將由純粹的校園文化逐步推向周邊的社區(qū)、家庭，從而使之最終形成一幅高校校園——學(xué)生家庭——周邊社區(qū)三者間有機(jī)聯(lián)系的社會(huì)畫(huà)卷。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)校園文化的影響日益加劇，網(wǎng)絡(luò)文化也隨之成為了對(duì)在校大學(xué)生影響最大的亞文化形態(tài)之一。如何把握和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展方向，是目前各高等院校必須面對(duì)和解決的迫切一個(gè)問(wèn)題。因此，高校閱讀文化建設(shè)應(yīng)該立足網(wǎng)絡(luò)的便捷性、趣味性、生動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化開(kāi)放性、豐富性、時(shí)效性等特征，抵制亞文化的消極影響，建立校園健康高雅的網(wǎng)絡(luò)文化。當(dāng)前，我國(guó)正在向現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)邁進(jìn)，各種形式的閱讀不僅是多數(shù)社會(huì)成員生活的客觀需要，同時(shí)也成為很多社會(huì)成員的一種基本生活方式。在此時(shí)代背景下，高校閱讀文化必然會(huì)由于其在社會(huì)文化建設(shè)中的重要作用而日益受到重視。與此同時(shí)，具有良好閱讀素養(yǎng)的高校畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)，他們也日漸成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的主角，他們參與到多種閱讀文化的建設(shè)中去，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)閱讀文化建設(shè)工作的發(fā)展和繁榮。

知識(shí)積累和圖書(shū)流傳的時(shí)間性，形成了有效的人類(lèi)文化的儲(chǔ)存功能，為人類(lèi)文化的繼承和創(chuàng)造提供了條件，而閱讀則使文化的繼承和創(chuàng)造變?yōu)榭赡堋Ｒ话銇?lái)說(shuō)，閱讀風(fēng)氣的形成是一個(gè)時(shí)期政治、學(xué)術(shù)的綜合體現(xiàn)，并受其深刻的影響。雖說(shuō)閱讀這一現(xiàn)象會(huì)隨著時(shí)代的變遷而變遷，但一些結(jié)晶著人類(lèi)智慧的經(jīng)典名著卻不受時(shí)代變遷的影響，并且會(huì)一直成為人們閱讀的對(duì)象。［2］由此可知，只要人類(lèi)有受教育和獲取知識(shí)的需求，閱讀還是人們獲取知識(shí)的重要手段，閱讀文化建設(shè)便是一種不受時(shí)間和地域限制而受到人們普遍接受的活動(dòng)方式。

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