《2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》（下文簡稱《考試說明》）已經出爐，其中英語學科在2012年的基礎上“依據國際權威詞頻表對詞匯進行了增刪與校訂”。對比分析這兩年英語《考試說明》的詞匯表，我們發(fā)現：

1. 2013年新增了62個詞匯；

2. 新增詞匯主要集中在名詞、動詞、形容詞，還有少量的兼類詞。其中名詞33個，動詞15個， 形容詞10個，兼類詞4個；

3. 62個新增詞匯有43個散見于牛津教材模塊一至模塊十，19個為教材以外的詞匯；

4. 4個單詞在教材中給出的詞性比考試說明中的詞性多。它們是：anchor；Antarctic； compromise；substitute。

英語《考試說明》中沒有對新增詞匯標注漢語意思，為了我們便于查閱詞匯來源，全面掌握這些詞匯的含義和用法，現對新增詞匯列表展示，教材以外的新增詞匯漢語意思參考“有道詞典”軟件提供的《21世紀大英漢詞典》和《柯林斯英漢雙解大詞典》。

對于新增詞匯，我們要從以下幾個方面?zhèn)淇迹?/p>

1. 關注新增詞匯的語用功能

高頻詞匯指的是日常使用中出現頻次較高的詞匯，其語用功能較強，特別是名詞、動詞、形容詞等實詞。有的單詞雖然詞形簡單，但是語用活躍，而且往往有活用的引申義，表達更加形象。例如：

（1）The bush acted as a cushion to my fall. 矮樹叢緩沖了我的下跌。

cushion的本義是“坐墊，靠墊，墊子”，在此引申為“緩沖”。

（2） He is allergic to housework. 他對家務勞動討厭。

allergic本義是“過敏的”，在此引申為“對……討厭”。

2. 關注新增詞匯的詞性變化和詞形拓展

《考試說明》在高考試題方面要求：“試題在考查考生對于基礎知識、基本理論、基本技能掌握情況的同時，還要注重考查考生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，并具有一定的難度?！币虼耍覀儗π略鲈~匯不僅要注意原來的詞性，而且要關注其詞性的變化。例如，anchor在英語《考試說明》中作為新增詞匯的詞性只有名詞，但是在使用中常?？梢杂米鲃釉~。

（1）Friendships between girls are usually anchored in shared feelings and support.女孩之間的友誼往往以共同的情感和相互支持為基礎。

（2）Every evening she anchors in the news show. 每晚她在新聞廣播中主持節(jié)目。

有的新增詞匯是通過添加或者刪除前綴、后綴等構詞方法后拓展而來的單詞，有的新增詞匯在教材中可以找到對應的變體，我們要注意靈活變換。例如，新增詞匯assess是一個動詞，但是在模塊九第二單元中出現了名詞形式assessment（評估；評價）。

The committee is also undertaking important work to educate the public， based on the assessment that the best way to protect the Acropolis is to prevent damage.保護雅典衛(wèi)城的最好辦法就是防止破壞。基于這一認識（評估），該委員會在教育公眾方面做了重要工作。

3. 關注教材以外的新增詞匯

高考詞匯不等于教材詞匯，教材中出現的詞匯有的是因為單元話題需要而增加，而英語《考試說明》中新增了部分教材以外的單詞是從使用頻率的角度而選擇。《考試說明》作為“高考命題的主要依據”，足以說明這部分詞匯的重要性。例如，新增詞匯propose意思是“建議；打算，計劃；求婚”其中涉及到虛擬語氣的用法，以及另外一個常用義。

（1）It was proposed we go to the station to meet our guests. 有人建議我們去車站接客人。

（2）He proposed to her， and she accepted. 他向她求婚，她接受了。

高考命題倡導我們“按照課程標準的要求，在理解的基礎上，全面、牢固、靈活地掌握學科的基本知識與技能?！庇⒄Z《考試說明》作為高考命題的主要依據，給我們全面、準確、及時地傳遞了命題的相關信息。因此，我們要重視新增詞匯，認真學習、分析和備考。