趙楊杰 劉峻杉

（1.西華師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，四川 南充 637000；2.西華師范大學(xué)網(wǎng)路中心，四川 南充 637000）

在信息化、全球化、經(jīng)濟(jì)化的今天，我們的力量就是知識(shí)；古語(yǔ)說(shuō)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉；所以當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，知識(shí)就是我們的資本，高效的知識(shí)管理可以使團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員的能力都得到提高，使成員可以有更多的方式去解決實(shí)際問(wèn)題。

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，是為了讓學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)課程的理論知識(shí)與方法，在實(shí)際生活中充分發(fā)揮自己所掌握的知識(shí)，從而更好地解決問(wèn)題，進(jìn)一步來(lái)提高自身的能力和素質(zhì)。在企業(yè)的管理中，與企業(yè)的知識(shí)管理的內(nèi)容有著部分的相似性，所以，雖然知識(shí)管理對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一種新型的管理思維方式，研究將知識(shí)管理思想運(yùn)用到數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)過(guò)程中來(lái)提升課程的教學(xué)質(zhì)量是非常有意義的。

一 企業(yè)組織與教學(xué)理論的對(duì)比

不管是在企業(yè)職工和學(xué)生，他們的知識(shí)都是通過(guò)自身的學(xué)習(xí)或者言傳身教獲得來(lái)的。知識(shí)管理是圍繞知識(shí)學(xué)習(xí)方式的管理，囊括了知識(shí)獲取、文化交流、應(yīng)用及知識(shí)創(chuàng)新的管理。

企業(yè)知識(shí)管理是知識(shí)管理作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代出現(xiàn)的新型管理思想，并不孤立于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理體系之外。它本身就是從其他管理領(lǐng)域中提取有關(guān)知識(shí)的管理概念，經(jīng)過(guò)抽象和綜合分析，才逐漸形成的一種戰(zhàn)略思想。

企業(yè)組織為了達(dá)到實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)及戰(zhàn)略策略,對(duì)企業(yè)的人力資源進(jìn)行調(diào)配所建立的社會(huì)機(jī)構(gòu)。企業(yè)組織行為策劃主要通過(guò)組織,確定組織結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)分工和責(zé)權(quán)范圍。教學(xué)理論是教育學(xué)科的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)。它是一門將理論與實(shí)際運(yùn)用合二為一的學(xué)科；它既要研究教學(xué)的現(xiàn)象、問(wèn)題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律，也要研究利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方法策略和技術(shù)，既是處于理論階段，也是一種方式和規(guī)范性的理論。教學(xué)中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而在企業(yè)中是更注重如何激勵(lì)員工參與知識(shí)共享與交流的積極性；教學(xué)中的知識(shí)是為以后儲(chǔ)備的，強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而企業(yè)中更加重視的是知識(shí)在工作中的良好應(yīng)用，展現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值，更注重知識(shí)的實(shí)用性和時(shí)效性；教學(xué)活動(dòng)是有組織的有計(jì)劃的，教學(xué)安排合理與否是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，而企業(yè)中的知識(shí)活動(dòng)是應(yīng)工作需要而隨時(shí)發(fā)生的，因而需將知識(shí)管理融入業(yè)務(wù)流程。

二 知識(shí)管理在數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

數(shù)據(jù)庫(kù)是一門實(shí)用性的課程，是計(jì)算機(jī)學(xué)科的有關(guān)信息處理的基礎(chǔ)課，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，而不僅是理論上的、定性的分析，學(xué)生要最終能夠根據(jù)具體的實(shí)際應(yīng)用需求，綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)理論、方法，建立一個(gè)比較合理的數(shù)據(jù)處理機(jī)制，并幫助研發(fā)人員建立一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)和其他計(jì)算機(jī)類的課程不同，數(shù)據(jù)庫(kù)專業(yè)幾乎涵蓋了各行各業(yè)，范圍廣闊。在信息數(shù)據(jù)不斷加速增長(zhǎng)、信息量極度膨脹的情況下，無(wú)論哪一個(gè)行業(yè)都要面對(duì)龐大的數(shù)據(jù)分析和信息處理的問(wèn)題，所以，數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的必修課，統(tǒng)計(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生也需具備數(shù)據(jù)庫(kù)方面的基本知識(shí)和技能。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多工科類的，管理類專業(yè)的學(xué)生通常是文、理科兩者都有的，學(xué)生自身?xiàng)l件的差異，思考問(wèn)題的方式可能也是各種各樣的，彼此也很難說(shuō)服對(duì)方，要促進(jìn)他們的交流與合作，必須給他們一定的磨合的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

信息化的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)得到廣泛的推廣，大量的計(jì)算機(jī)人才涌入社會(huì)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)也更加深入到各方各面。更加重視知識(shí)的實(shí)用性，而不僅是理論上的、書(shū)面上的文字，要求員工能夠根據(jù)具體的企業(yè)實(shí)際需求，綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)方式、方法，進(jìn)行合理的出具處理方案，完成一個(gè)使用相關(guān)企業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的目標(biāo)。

1、促進(jìn)知識(shí)的共享和交流

傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要是老師的言傳身教，老師在課堂上滔滔不絕的講訴，學(xué)生在下面洗耳恭聽(tīng)單向傳授，師生之間缺乏必要的交流，不利于知識(shí)的理解和應(yīng)用。經(jīng)研究表面，建立學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流，將各個(gè)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給其他人，有利于知識(shí)共享，也同時(shí)提升自身的能力；老師和同學(xué)之間交流的，從不同的角度學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的共享。

2、使知識(shí)有效的傳遞

教師，是向?qū)W生傳遞知識(shí)的中堅(jiān)力量，他們通過(guò)各種活動(dòng)將知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，相對(duì)應(yīng)的建立各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的信息庫(kù)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)高效的傳遞給學(xué)生。

三 總結(jié)

本文主要論述了如何將知識(shí)管理這一方法運(yùn)用到數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠快速高效的找我知識(shí)技能。在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷的深入研究，不斷地完善研究成果。

[1]楊超.知識(shí)管理在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效果研究,遵義師范學(xué)院.學(xué)報(bào),2011

[2]盧冰原.面向知識(shí)共享的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬社區(qū)的研究,阜陽(yáng)師范學(xué)院.學(xué)報(bào),2007

[3]舒慧東,孫禎祥.運(yùn)用知識(shí)管理理念進(jìn)行教育技術(shù)組織管理創(chuàng)新[J],現(xiàn)代教育技術(shù).2007

[4]柏傳慧.教育技術(shù)管理中的組織變革與信息化建設(shè)的要求[J],中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2006