主編寄語

知識組織
——要走多遠？

“揭示知識單元，挖掘知識關(guān)聯(lián)，滿足用戶知識需求”，聽起來多么富有挑戰(zhàn)并充滿樂趣的一項工作！“知識組織”一詞最早于1929年出現(xiàn)在美國圖書館學(xué)家布利斯的專著《知識組織與科學(xué)系統(tǒng)》和《圖書館的知識組織》中，1998年美國計算機學(xué)會（ACM）數(shù)字圖書館大會上“網(wǎng)絡(luò)知識組織系統(tǒng)（NKOS）工作組”成立，標志著知識組織研究重點轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息組織方法。數(shù)據(jù)洪流的撲面而來給知識組織工作者開了一個不大不小的玩笑，人類歷史發(fā)展過程中孜孜以求的知識工程締造者們到底是在蚍蜉撼樹，還是愚公移山？

美國國立醫(yī)學(xué)圖書館的醫(yī)學(xué)超級詞表真可謂壯觀！但她依然無法代替醫(yī)學(xué)生從書本走向臨床的10年寒窗苦讀和至少5年的師徒交流；中國漢語主題詞表盡管聯(lián)合幾十家領(lǐng)域機構(gòu)上千位學(xué)科專家，但在應(yīng)用過程中依然會受到用戶的過寬、過粗的檢索結(jié)果匹配抱怨。在這個張揚個性、展示特色的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的時代，任何一種想以“一”指揮、引導(dǎo)、教育“多”的傳統(tǒng)模式都必然面臨全新的挑戰(zhàn)。如果說“語義網(wǎng)絡(luò)”是知識組織朝著更高更深層次發(fā)展的趨勢，那么一個不可回避的問題就是“誰的義”？無論是圖書館學(xué)、情報學(xué)、計算機科學(xué)、知識工程學(xué)、現(xiàn)代語言學(xué)，還是認知心理學(xué)都必須首先假定網(wǎng)絡(luò)用戶的千差萬別和網(wǎng)絡(luò)世界中人性的多姿多彩，最終讓技術(shù)學(xué)派與人文學(xué)派深度匯合。

2011年，美國斯坦福大學(xué)教授塞巴斯蒂安·史朗把他研究生水平的人工智能課程放在了互聯(lián)網(wǎng)上，從而吸引了來自190多個不同國家的160,000名學(xué)生。接下來的一年，幾個資金實力雄厚的投資商與頂尖大學(xué)合作，不斷改變著MOOC（Massive Open Online Course）教育的面貌。MOOC在顛覆傳統(tǒng)教育模式的同時也改變了知識的產(chǎn)生、組織與傳播方式，甚至改變著人類的認知進化過程。面對如此形勢，我們圖情檔傳統(tǒng)的知識組織還能走多遠？

張秀梅