袁雙宏，張 巍

（齊齊哈爾工程學(xué)院 交通工程系，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培養(yǎng)模式，西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)70年代末就開(kāi)始了有益的探索。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式，如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效是我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育不可忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員由不同高?；蛲桓咝２煌瑢?zhuān)業(yè)的大學(xué)生構(gòu)成，常常跨越時(shí)間邊界進(jìn)行分散的工作，相互之間面對(duì)面交流機(jī)會(huì)比較有限，團(tuán)隊(duì)成員需要依賴(lài)現(xiàn)代信息與通信技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)相互溝通。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、運(yùn)作以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為導(dǎo)向，臨時(shí)性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)隨團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的產(chǎn)生、實(shí)現(xiàn)而組建、解散；長(zhǎng)期性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)依據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的變化而變化。

（3）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員自我管理，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)、工作任務(wù)的引導(dǎo)下，獨(dú)立或協(xié)作地進(jìn)行工作，并對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是以現(xiàn)代信息與通信技術(shù)為溝通基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同高?；虿煌瑢?zhuān)業(yè)，擁有共同的目標(biāo)、互補(bǔ)的技能；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建、運(yùn)作以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為導(dǎo)向，團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)依據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)保持一定的流動(dòng)性。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理對(duì)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，如何將他們納人到真正意義上的創(chuàng)業(yè)中來(lái)，為將來(lái)走向社會(huì)打下創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，是作為目前學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中的重要問(wèn)題，因此在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理上，必須對(duì)他們要有一個(gè)系統(tǒng)的疏導(dǎo)，這樣才能從真正意義上做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

（2）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要是教育和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，并逐步升華為創(chuàng)業(yè)精神。

（3）努力提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)業(yè)技能。具體來(lái)講，包括對(duì)企業(yè)人、財(cái)、物及技術(shù)資源的配置能力；對(duì)市場(chǎng)及環(huán)境信息資源的配置能力；對(duì)社會(huì)關(guān)系資源的配置能力；對(duì)組織及制度資源的配置能力；對(duì)個(gè)人行為資源的配置能力。

3 提升我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

從人力資源管理的角度來(lái)看,建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是保持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定的關(guān)鍵。在創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候,不僅僅要考慮相互之間的關(guān)系,最重要的是考慮成員之間的能力或技術(shù)上的互補(bǔ)性。在團(tuán)隊(duì)已經(jīng)組建以后,無(wú)論是有核心主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還是群體性的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),要保持項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和創(chuàng)造力,要注意以下幾點(diǎn)：

（1）成員要有共同的目標(biāo)遠(yuǎn)景,保證團(tuán)隊(duì)成員間通暢的溝通渠道團(tuán)隊(duì)成員必須認(rèn)同團(tuán)隊(duì)將要努力的目標(biāo)和方向,同時(shí)還要有自己的行動(dòng)綱領(lǐng)和行為準(zhǔn)則。良好的溝通渠道不僅反映了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的溝通力和協(xié)調(diào)能力,更體現(xiàn)了完善的企業(yè)制度和健康的企業(yè)文化。

（2）建立學(xué)習(xí)型組織,保持團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力所謂學(xué)習(xí)型組織,是指通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間尚短，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育真正要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生尚不能完全清晰明了，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中，我們不能完全寄希望于我們所培養(yǎng)的人才都成為企業(yè)家。我們既要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效考核中納入成員個(gè)體的績(jī)效；又要在團(tuán)隊(duì)的背景下考核團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體績(jī)效，考核團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)、對(duì)其他成員的支持等，才能有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的改善、提高。為學(xué)生今后走向社會(huì)創(chuàng)造性地工作或者是自主創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)，這應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中所要面對(duì)和解決的首要問(wèn)題。

[1]付亞和,許玉林.績(jī)效管理[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2003.

[2]張喜梅,呂雅文.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]錢(qián)強(qiáng).當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與對(duì)策探究[J].中國(guó)高教研究，2005，（ 8）.

[4]李慧波.團(tuán)隊(duì)精神[M].北京:中國(guó)城市出版社，2007.