烏云格日勒

（內蒙古體育職業(yè)學院，內蒙古 呼和浩特 010051）

近些年，生物科學發(fā)展迅速，社會發(fā)展對生物人才的需求量逐年增加.高等學校是我們國家人才的搖籃，承擔著培養(yǎng)生物人才的重任.新時代的生物人才，是一種新型的復合型創(chuàng)新人才，不僅要有扎實的理論知識，還要懂得先進的生物技術，會使用先進的生物儀器.在接下來的高校工作中，應該結合我國社會經濟發(fā)展的需求，加強素質教育的同時繼續(xù)教育的改革工作，盡快建立健全一個完整的生物人才培養(yǎng)體系.生物教學改革應該以教師為主導，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才，培養(yǎng)學生的主動性，改變原有的灌輸式教學，理論結合實際，能把掌握的知識活學活用.

1 高等學校生物教學中存在的問題

我國高等學校在傳統(tǒng)的教學方式中存在許多問題，簡要進行分析，可以分為以下幾點：

1.1 缺乏合適的教材，教材種類少

生物化學知識是生物、農學、醫(yī)學等多個專業(yè)的基礎課程，發(fā)展到目前為止，國內外已經出現(xiàn)了許多經典作品.但是由于我國生物技術教學起步較晚，國內的各大高校的研究方向相差較大，所以很難找到一本適合大部分院校的教材，更別說找出一部經典作品了.

1.2 教學計劃不合理

教學計劃不合理體現(xiàn)在課程順序和課時兩方面.課程順序方面，在剛剛進入學校的前兩年只開設公共課和基礎課，并未涉及自己的專業(yè)，使得很多原本對生物擁有較高熱情的學生興趣逐漸減弱.學校應該在學生入學初期，開設部分和專業(yè)相關的，并且對專業(yè)知識要求較低的課程，如食品工程、普通生物等.在課時方面，一些生物科學的核心課程課時量安排不夠，使得學生沒有充足的時間去學習和掌握知識，不利于大家牢固的掌握專業(yè)知識.另外，一些與生物專業(yè)相關性較小的課程，卻占據(jù)了了較多的課時.

1.2 沒有突出重點課程，專業(yè)方向不明顯

部門學生經過專業(yè)課的學習后，并不能對自己的專業(yè)進行準確的定位，不知道生物專業(yè)的主要方向.一些學校的生物教學工作缺乏重點，找不到與其他學校相比的突出特色和優(yōu)勢，使得學生產生迷茫感，教師在教學過程中也難以把握教學重點.雖然教育等目的是全面發(fā)展，但作為理工科，生物人才在進入社會后，發(fā)展情況的好壞主要還是取決于自己的專業(yè)知識和技能，這樣才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟.

1.4 實驗教學學時少，實驗內容需要進一步改進

通過對全國各大高校的調查，學生普遍反映實驗課程較少，并且教學質量不高.在實驗設置方面，缺乏創(chuàng)新性和實用性，大部分學生很難通過實驗，完全掌握相關的理論知識，甚至實驗過程都不能全部正確操作.在時間上，實驗課程較為分散，缺乏集中的、綜合性實驗，沒有建成一個相對于理論教學的實踐體系.一些獨立的課程，由于任課老師之間的交流失誤，可能會造成實驗內容的重復或者是遺漏.

1.5 實習機會少，實訓基地建設工作滯后

實習是對理論知識掌握程度最好的檢驗，同時，對于理論知識的提高也很大的幫助.目前，許多學校的生物實習停留在走馬觀花的層面，只是對工廠的生產流水線進行簡單的參觀，并不是自己動手進行具體的實踐，很難讓學生對生物科學的實踐環(huán)節(jié)有一個較為深入的了解和體會.這使得許多生物專業(yè)畢業(yè)的學生，即便是學習成績優(yōu)異的高材生，在剛剛走上工作崗位時，用人單位也會覺得其動手能力差，不能很快的融入到實際生產的工作當中.另外，通過聆聽國內外生物界知名學者的報告會，可以提高學生的知識面，了解實際生產中的問題和前沿的生物科學知識.

1.6 教師隊伍的整體水平有待提高

我國部分高校生物專業(yè)起步較晚，大部分專業(yè)教師都是后來引進的博士或者碩士，雖然學歷高，理論知識豐富，但是實踐經驗少，教學經驗也比較欠缺，離理想的教學水平還有一定差距，這在一定程度上也影響了生物教學的效果.

2 高等學校生物教學改革的主要內容

為了加快生物科學的發(fā)展速度，做好生物的教學工作，就要求各個高校在今后的工作中做好課程改革工作.高等學校生物教學的改革工作可以從以下幾個方面入手：

2.1 選擇優(yōu)秀的教材

選擇高質量、適合學生學習的生物教材，是教學改革的重要一環(huán).在生物教學中，應該使用啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的教材，這樣才能加強生物教學的學習效果.在進行教材的選擇過程中，可以對原有教材進行補充、優(yōu)化.以基本的教材為基礎，結合國內外生物界的優(yōu)秀教材，對原有教材進行合理的、科學的補充；以學生的知識和掌握情況為出發(fā)點，編寫一套合適的教學大綱，并安排科學的教學計劃，保證充足的教學時間和教學質量.在教材中，還需要加入一些與實際生產密切相關的知識，在理論知識的學習中進行穿插教學，增強各個專業(yè)學科之間的聯(lián)系，可以讓學生更加透徹、深入的掌握生物科學的內涵.

各個高?？梢砸宰约旱纳锾亻L為依托，制定自己的教材標準和教學計劃，突出自己的專業(yè)重點，優(yōu)化自己的教材.

2.2 加強師資力量，提高生物教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師隊伍的整體素質對生物教學質量有著重要的影響，直接關系到教學質量高低.生物科學屬于前沿學科，涉及范圍廣，信息更新快，對于教學工作有很高的要求，這就要求生物教師擁有豐富的理論知識和較高的業(yè)務素質.所以在高等學校生物教學改革的過程中，應該重視師資隊伍的建設工作.在具體的實施過程中，可以使教師從以下幾個方面進行提高：（1）提高認識高度，深入體會生物科學教學大綱要求，把握理論知識和實踐的密切聯(lián)系；（2）關注生物科學的發(fā)展，了解學科前沿的信息，不斷學習理論知識，努力提高自己的專業(yè)水平；（3）在學習專業(yè)知識的同時，提高教學水平，學習一些教育學與心理學的知識，并運用到自己的教學工作當中；（4）掌握先進的教學方式，熟練使用多媒體教學手段；（5）加強專業(yè)外語教學，并注意聽取學生的教學反饋信息，以便及時糾正工作中的失誤.

高等學校進行生物教學改革工作，可以按照上述要求，來組建一支過硬的教師隊伍，保證良好的教學質量.

2.3 加強學生和教師之間的情感交流

加強師生間的交流，增進師生間的優(yōu)異，有利于提高學生的學習效率和學習積極性.教師在課堂上投入的感情越多，課堂氣氛就會越活躍，學生便不在把學習當成一種負擔，而會像看自己喜愛的科普讀物一般，主動地學習生物科學知識.所以，要在高等學校生物教學改革工作中進行加強情感教育.首先，需要建立的一個良好的師生關系.部分高校教師由于時間緊，缺乏與學生的交流，對于學生的學習生活，也缺乏應有的關注.建立良好的師生關系，要求教師在提高自身修養(yǎng)的同時，關系學生的學習、生活情況，加強師生間的交流.其次，在教學工作中，教師可以在課堂上講述一些自己的親身經歷，或是學長、學姐的典型事跡，引起學生對生物科學的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情.另外，教師要有不怕困難的精神，對于一些較難理解、不易掌握的課程內容，可以采用一些創(chuàng)新性的教學方法，深入淺出，在教授過程中逐步增加難度，讓更多的學生能夠掌握專業(yè)知識.

2.4 豐富教學手段和方法

生物科學作為一門基礎性學科，理論性、邏輯性強，并且設計概念多，內容比較抽象.所以，為了加強學生的學習興趣，做好高等學校生物教學工作，可以在教學改革過程中增加多種形式的教學手段：（1）可以增加教學實驗的數(shù)量和課時，利用學校擁有的先進器械、優(yōu)良條件，對實驗內容進行補充和改善.（2）利用多媒體技術，進行豐富多彩的教學.多媒體教學越來越普遍，其優(yōu)點也是顯而易見的.多媒體化教學可以使生物知識更加的生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以產生直觀的印象，從而增加對理論知識的印象和理解深度.不僅如此，多媒體教學還可以增加教學知識的容量，在突出難點、重點的同時還會拓展知識面.（3）為學生提供更多的實習機會.在實踐中學習理論知識，不但可以加深記憶，還可以對理論知識產生更深刻的理解，激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動要求學習更多的生物知識.學校還可以建立一些自己的實習實驗室，對實際生產過程進行簡單的模擬訓練，提高學生的動手能力.

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