劉釗

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易研究所，遼寧大連116052）

以“本科教學質(zhì)量工程”為核心，全面提高本科教學質(zhì)量
——遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院“質(zhì)量工程”建設(shè)的實踐探索

劉釗

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易研究所，遼寧大連116052）

“本科教學質(zhì)量工程”是以提高高等學校本科教學質(zhì)量為目標，以實施重點專業(yè)建設(shè)項目、大學生創(chuàng)新實踐能力提升項目、高校教師教學能力提升項目、優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)與共享項目、教育質(zhì)量保障體系建設(shè)項目為主要內(nèi)容，是高校加強教學內(nèi)涵建設(shè)，全面提升本科教學質(zhì)量的重要手段和平臺.本文以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院本科教學質(zhì)量與教學改革工程建設(shè)實際情況為例，重點闡述了以實施“本科教學質(zhì)量工程”為核心，不斷深化本科教學改革，全面提高本科教育教學質(zhì)量的措施.

本科教學質(zhì)量工程；教學質(zhì)量；提高

1 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院基本情況

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院是經(jīng)國家教育部批準設(shè)立的本科層次全日制普通高等學校.學院前身為1964年建立的遼寧省對外貿(mào)易學校；1999年7月，教育部批準設(shè)立遼寧萬成經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院；2001年2月，更名為遼寧對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院；2003年7月，與遼寧師范大學合作招收本科學生；2005年3月，教育部批準建立遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院.

學院占地68萬平方米，固定資產(chǎn)4億元.學院建筑面積20多萬平方米，其中教室4.5萬平方米，圖書館1.7萬平方米，實驗實習場所2.4萬平方米，行政辦公用房1.8萬平方米，宿舍等生活用房9.9萬平方米.圖書館現(xiàn)有藏書118萬冊.學院現(xiàn)有本科專業(yè)18個，專任教師700多人，在校生12000多人.

2 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院“本科教學質(zhì)量工程”建設(shè)指導思想和建設(shè)目標

2.1 指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”原則，遵循高等教育的基本規(guī)律，繼承和發(fā)揚學院教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，緊緊圍繞學院發(fā)展的戰(zhàn)略目標，努力踐行“成人、成才、成功”教育人才培養(yǎng)理念；統(tǒng)籌兼顧人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)三大任務(wù)，加強人才培養(yǎng)與科學研究的結(jié)合，加強專業(yè)建設(shè)與學科發(fā)展的協(xié)調(diào)；有計劃分步驟地加大教學投入，改善教學條件，通過科學管理，提高效益，深化改革，全面提高學院人才培養(yǎng)質(zhì)量.

2.2 建設(shè)目標

通過質(zhì)量工程的實施，使學院教學質(zhì)量得到提高，教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的機制基本形成；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密；學院管理制度更加健全；學院在落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家和小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會中的作用得到更好的發(fā)揮，基本適應遼寧地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要.

3 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院“本科教學質(zhì)量工程”建設(shè)成果

近年來，學院不斷深化教育教學改革，大力推進本科教學質(zhì)量工程，本科教育教學水平快速提高.學院本科專業(yè)已達18個；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)被確定為教育部特色專業(yè)建設(shè)點，遼寧省本科示范專業(yè)，遼寧省綜合改革試點專業(yè)；國際經(jīng)濟與管理實驗室被評為遼寧省實驗示范中心；國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學團隊被評為遼寧省本科教學團隊；《國際貿(mào)易概論》和《保險原理》課程被評為遼寧省本科精品課；《信息管理基礎(chǔ)》教材被評為遼寧省本科精品教材.同時，學院獲得遼寧省教學成果獎二等獎4項，三等獎3項.

學院獲批遼寧省重點實驗室1個；遼寧省教育科學規(guī)劃重點研究基地1個；大連市社科院重點研究基地1個；僅“十一五”期間，學院獲得各級各類科研立項386項，其中省級以上124項，市級68項，校級192項；發(fā)表學術(shù)論文2353篇，其中核心期刊115篇；出版教材著作184部.

學院院長呂紅軍教授入選遼寧省高等學校優(yōu)秀人才支持計劃，被評為遼寧省本科專業(yè)帶頭人、教學名師；劉淑艷、谷永泉、譚開明、陳廣山、李宏偉、魏世紅、曹洪珍、路平、梁爽、靳曉光被確定為遼寧省優(yōu)秀青年骨干教師.

學院學生連續(xù)四年在全國大學生金融投資模擬交易大賽中奪得外匯組冠軍；在近兩年的全國數(shù)學建模大賽中分別獲得了遼寧賽區(qū)二等獎和一等獎.在“用友杯”全國大學生管理信息化應用技能與創(chuàng)業(yè)大賽中，獲得全國總決賽二等獎1次，三等獎1次.學生在省市級以上各類比賽中獲得一等獎32項，二等獎89項，三等獎225項.

4 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院“本科教學質(zhì)量工程”建設(shè)中存在的問題

（1）教學改革實施和教學管理過程中還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，質(zhì)量提高工程建設(shè)任重道遠；

（2）專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和教學方法與外向型、復合型、應用型人才培養(yǎng)要求還有一定差距；

（3）學科發(fā)展和科學研究還缺乏核心競爭力，人才培養(yǎng)質(zhì)量和知識貢獻力有待進一步提高；

（4）學科、專業(yè)帶頭人和骨干教師的數(shù)量仍需進一步增加，教學團隊建設(shè)有待進一步加強.

5 以實施“本科教學質(zhì)量工程”為核心，不斷深化教學改革，全面提高本科教學質(zhì)量的措施建議

5.1 以特色專業(yè)建設(shè)為核心，實施特色優(yōu)勢專業(yè)人才培養(yǎng)基地建設(shè)

在特色專業(yè)建設(shè)方面，學院應重點支持國際經(jīng)濟與貿(mào)易國家級特色專業(yè)和遼寧省綜合改革試點專業(yè)的建設(shè)，加大推進英語、會計學、日語、旅游管理等專業(yè)向省級重點專業(yè)的建設(shè)力度，把它們優(yōu)先建設(shè)成為學院的特色優(yōu)勢專業(yè).同時，發(fā)揮現(xiàn)有特色專業(yè)在師資、課程、教材等方面的示范作用，帶動其他專業(yè)建設(shè)朝著“重內(nèi)涵、育特色”的方向發(fā)展.

5.2 以精品課建設(shè)為核心，實施優(yōu)質(zhì)課程資源共享平臺建設(shè)

精品課程建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，沒有若干高水平的核心精品課程作為支撐，就不可能有高水平的特色專業(yè).因此，學院應進一步完善精品課程建設(shè)體系，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源共享平臺.學院應有計劃有步驟地將已有的校級以上重點專業(yè)的核心課程建成校級以上精品課程，尤其是重點打造國家級精品課程.同時，應進一步完善課程網(wǎng)絡(luò)平臺，推進已有的精品課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，做到優(yōu)質(zhì)課程資源共享，建設(shè)共享平臺.

5.3 以重點教改項目建設(shè)為核心，努力深化教育教學改革

教學改革是改善教學效果，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵.因此，學院應當加強省級教改項目和校級重點教改項目的立項與管理，尤其是對學院教學改革中急需研究解決的關(guān)鍵問題的研究項目應優(yōu)先資助.要進一步加強教改制度建設(shè)和教改經(jīng)費投入，鼓勵高水平、高職稱、高學歷教師積極從事教學改革研究.加強重點教改項目的管理，推動高水平教改成果的推廣，不斷深化學院教學改革.

5.4 以實驗示范中心和校外實踐教育基地建設(shè)為核心，大力推進實踐教學建設(shè)

作為一所以應用型人才培養(yǎng)為目標的學院，實踐教學條件和質(zhì)量是關(guān)系到這一目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵.因此，學院應以國際經(jīng)濟與管理省級實驗教學示范中心建設(shè)為契機，加強校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)，以現(xiàn)有的大學生校外實踐教育基地建設(shè)為契機，加強校外實踐教學基地建設(shè)，加強實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，進一步推進開放性實驗室和校企聯(lián)辦型校外教育基地的建設(shè)，為學生提供優(yōu)良的實踐教學資源，保證學院應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn).

5.5 以教學名師和教學團隊建設(shè)為核心，努力提升教師隊伍水平

學院教育質(zhì)量的提高和教學水平的提升，離不開高水平的教學團隊和卓越的教學名師.因此，學院應以教學名師的培養(yǎng)和優(yōu)秀教學團隊的評選為契機，加強學院師資隊伍建設(shè)，提升教師隊伍水平.學院以學科、專業(yè)為基本單元，以各級教學名師為核心，建設(shè)優(yōu)秀教學團隊尤其是省級以上教學團隊，帶動教師隊伍整體提高.同時，進一步完善青年教師導師制，發(fā)揮教學名師、教學團隊的“傳、幫、帶”作用，培養(yǎng)和帶動青年教師隊伍健康成長.

5.6 以學科競賽項目實施為核心，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)機制建設(shè)

通過學科競賽項目的開展和實施來加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是提高學生應對就業(yè)市場挑戰(zhàn)能力和提高學生競爭力的重要方法手段.因此，學院應當盡快把學科競賽項目等活動納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案上，并且繼續(xù)做好大學生學科競賽等活動項目的組織和實施工作，增加大學生參與學科競賽的資助范圍和力度.同時，在開展各類校級大學生學科競賽活動的基礎(chǔ)上，積極參與省級大學生競賽活動，努力爭取更高層次的獲獎成果，以此激勵和推動大學生學科競賽活動的良性發(fā)展，進而提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

〔1〕楊培強，袁寶華.以“質(zhì)量工程”為抓手，推進本科教學內(nèi)涵建設(shè)[J].中國大學教學，2010(5).

〔2〕劉濟亮，王振存.以質(zhì)量工程建設(shè)為平臺，全面提升本科教學質(zhì)量[J].中國大學教學，2011(7).

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