（云南大學旅游文化學院，云南麗江 674100）

乒乓球選修課是我國學校體育教學的重要內容之一，在我國學校體育教學體系中占有重要地位．我國乒乓球選修課傳統(tǒng)教學模式多采用以技能教學模式為主，其教學手段、方法、形式單一，無創(chuàng)新性，學生學起來吃力．面對這種教學現(xiàn)狀，加之受到“以人為本”和素質教育思想的影響，我國學校體育引入了快樂體育思想．本文將對如何將快樂體育思想應用于高校乒乓球選修課教學及相關問題進行研究，目的在于讓學生在更好地掌握乒乓球技術、技能的基礎上，培養(yǎng)學生對乒乓球運動的興趣．

1 對快樂體育及高校乒乓球選修課的認識

1.1 快樂體育的特點

隨著快樂體育在中國的日益盛行，各位專家學者對快樂體育的定義及特點各抒己見，總體說來，快樂體育具有如下四方面的特點：（1）在教法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學，強調教法的多樣性和學法的實效性；（2）在教學指導思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育；（3）在教與學的關系上，強調以教師為主導以學生為主體的有效結合；（4）在對體育教學的認識上，強調體育教學應是融身體發(fā)展、情感與知識為一體的三維結構[1]．

1.2 高校乒乓球選修課特點

高校乒乓球選修課具有不同于普修課和專項課的特點，下面主要從教學對象的特點來分析．一方面，學生根據(jù)自己的興趣愛好等性格特質選擇了乒乓球課程，因此乒乓球選修課中的大部分學生都對乒乓球運動表現(xiàn)出一定的興趣；另一方面，乒乓球選修課教育對象的范圍廣，使得教學對象缺少了作為一個行政班級所具有的凝聚力；再次，教學對象的廣泛性也決定了學生在乒乓球技術方面具有較大的差異，給乒乓球選修課的教學帶來一定困難．

2 在高校乒乓球選修課教學中實施快樂體育的必要性分析

2.1 對學生體育心理問題的積極影響

部分當代大學生對體育或體育課表現(xiàn)出一定的心理問題，如態(tài)度冷淡、過度焦慮、挫折感、產(chǎn)生恐懼心理、對抗沖突等．這些心理問題是由傳統(tǒng)的體育教學模式的不得法造成的，傳統(tǒng)體育教學中，教學內容、方法、手段、組織形式的單一、枯燥及教師過分強調競爭等都給學生造成了一定的心理壓力，使得學生喪失了體育興趣，甚至害怕體育課．而在高校乒乓球選修課教學中實施快樂體育思想將力爭帶給學生歡樂，在學生較好掌握乒乓球技戰(zhàn)術的基礎上，體驗到乒乓球運動的樂趣，給學生以成就感與自我實現(xiàn)感，讓學生在良好的乒乓球教學環(huán)境下逐漸擺脫不良的體育心理問題，形成良好的體育學習動機，最終讓學生真正的愛上乒乓球運動．

2.2 促使乒乓球運動在大眾體育中的發(fā)展

大眾體育亦稱“社會體育”、“群眾體育”，是為了娛樂身心，增強體質，防治疾病和培養(yǎng)體育后備人才，在社會上廣泛開展的體育活動的總稱．乒乓球運動是集健身、競技、娛樂于一體的運動項目，具有廣泛的適用性和較高的鍛煉價值．當代大學生是我國的高級知識分子，畢業(yè)后的他們將走上不同的工作崗位，為國家和社會建設服務．如果走上社會的他們熱愛乒乓球，那么他們必將帶動身邊的人，包括自己的家人、朋友、同事參加乒乓球運動，這對乒乓球運動在大眾體育中的發(fā)展具有強有力的推動作用．相反，如果大學期間的乒乓球課學習給他們留下的是不好的回憶，那么他們也將討厭乒乓球運動，更不會帶動其他人參與其中．因此，在高校乒乓球選修課中實施快樂體育，對乒乓球運動在大眾體育中的發(fā)展具有促進作用．

3 在高校乒乓球選修課中實施快樂體育的措施分析

3.1 合理安排乒乓球課程內容

3.1.1 精選乒乓球課的教學內容

體育心理學告訴我們:陳舊枯燥的教學內容會降低學生的學習興趣，動搖學習動機，只有豐富新穎的教學內容才能不斷地引起學生的注意，不斷使學生獲得新知識[2]．乒乓球課教學內容極其豐富，它包括基本技術動作的準備姿勢、發(fā)球、推擋球、攻球、弧圈球等，還包括基本步法練習，同時還有技戰(zhàn)術的學習應用，因此教學內容的選擇具有較強的靈活性．而基本的技術動作雖然學起來枯燥乏味卻也是我們必須傳授的內容，對于如何增強既定教學內容的合理性，我們可以從以下兩方面來進行：（1）“軟式化”法，對難度較大的內容進行“軟式化”處理，即學習動作時將某動作分解練習，從簡單到復雜，便于掌握；（2）組合法，即對簡單枯燥的技術動作進行組合處理，增加技術動作練習的趣味性．

3.1.2 帶領學生欣賞乒乓球教學、比賽視頻

當代乒乓球教學的教學任務不僅在于讓學生做到三會：“會打球、會看球、會評球”，還要做到四懂：“懂技術、懂戰(zhàn)術、懂規(guī)則、懂術語”[3]．在傳統(tǒng)的乒乓球課教學中，學生主要通過教師的講解、示范來學習，久而久之便喪失了興趣，而快樂體育思想的引入，帶領學生欣賞乒乓球教學、比賽視頻，不僅強化了學生對動作技術的理解掌握，對規(guī)范技術動作起著不可忽視的作用，也使得他們更加生動形象地認識了乒乓球，在觀看視頻比賽的過程中，教師輔以術語、規(guī)則、技戰(zhàn)術的講解，使學生在會打球的基礎上，學會了如何欣賞球，在這個欣賞的過程中不知不覺間便提高了自身對乒乓球運動的認識，激發(fā)了對乒乓球運動的興趣，在以后的乒乓球課上自然表現(xiàn)出更多的激情．

3.2 創(chuàng)新教學方法及考核評價方式

3.2.1 多種教學方法的綜合運用

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、生生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性[4]．快樂體育強調教師創(chuàng)新教學方法，通過教學方法的改變，使學生體會到上課的樂趣、培養(yǎng)他們的積極性，因此，我們可以采取掛圖法、多媒體演示法等把抽象的知識具體化、形象化，激發(fā)學生的好奇心、求知欲．在教學中還可組織學生進行分組教學比賽，這樣既能滿足學生爭強好勝、不服輸?shù)母傎愋睦?，又快速有效地調動了課堂氣氛．

3.2.2 引進多元化的考核評價方式

傳統(tǒng)的教學評價注重終結性評價，快樂體育強調的評價應是對學習效果和過程的評價，把學生的進步幅度納入評價內容，使每一個學生都能體會到自己的進步．當前，我國普通高校體育課程的考試大多由身體素質考試、專項考試和平時成績三部分組成，而且素質考試和專項考試往往占有很高的比重[3]．而快樂體育教學中應適當降低考試分數(shù)的比重，增加學生平時表現(xiàn)所占的比重．“快樂生于結果”，學習結果的及時反饋可以使學生在對比的結果和感覺中獲得一種收獲的享受、自我肯定的滿足和快樂情感的體驗，穩(wěn)定已獲得的學習興趣，鞏固學習的動機[2]．教學過程中，教師還應及時的給與學生鼓勵性評價，給予他們成功的喜悅．

3.3 注重學生在乒乓球課教學中的主體地位

3.3.1 在乒乓球課教學中注重學生的需要

快樂本身是一種高興的情緒反映，而心理學把情緒定義為：人的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的態(tài)度體驗．這一定義闡明了需要欲望與快樂的關系——滿足了需要就產(chǎn)生高興的情緒；反之則產(chǎn)生痛恨的情緒[5]．快樂體育教學注重學生個性的發(fā)展，因此我們在乒乓球選修課的教學上應滿足學生的需要，根據(jù)學生需要，進行教學設計，最大限度地調動學生的學習熱情，使得乒乓球課堂上充滿笑聲，而不是鴉雀無聲．

3.3.2 區(qū)別對待，因材施教

因為學生受不同家庭教育、學校環(huán)境等因素的影響，學生在身體素質水平和基本運動能力方面都存在著差異[5]．快樂體育教學強調教師在教學過程中，必須做到因材施教，尊重個體差異性，采用分層次教學法、異步教學等，滿足不同水平層次學生的需求，使所有學生都能學有所得、有所獲．在乒乓球選修課教學中，體育教師還應對學生的乒乓球基礎有個初步的摸底，以便有針對性的實施因材施教原則．

4 結 語

在高校乒乓球選修課教學中實施快樂體育教學是高校體育教學的大勢所趨，也是高校體育教師和學生共同追求的目標．我們相信隨著快樂體育研究的不斷深入，高校乒乓球選修課教學質量也一定能在快樂體育思想的指導下，越來越好，而乒乓球運動也必將擁有更廣泛的群眾基礎．

[1]王永立.高?？鞓敷w育教學實驗研究[J].天中學刊，2010（5）：99-100.

[2]林偉.高?！翱鞓敷w育”的誤區(qū)及對策研究[J].山東體育科技，2008（4）：81-84.

[3]李宇.“快樂體育”“終身體育”理念在普通高校乒乓球教學模式改革中的應用研究[J].雞西大學學報，2011（9）：147-148.

[4]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要（教體藝[2002]13號）[Z].北京：教育部，2002.8.6.

[5]唐時虎.論學?？鞓敷w育的基本特征與實施[J].婁底師專學報，2002（2）：43-45.