在開始制作“充電水杯”時，張迪暢沒想到能在全國比賽中獲獎。他是合肥市第45中學的學生，從小學起就參加了許多科技創(chuàng)新比賽。

一次，他聽到新聞里有關(guān)驢友在戶外探險時迷路，因手機沒電而無法求助的報道，想到和爸爸、媽媽一起出行時，也不止一次遇到過這樣的情況。于是，張迪暢有了一個新主意：多數(shù)人都有個習慣，到哪里都會帶著水杯，是否可以做一個能給手機充電的水杯？

做科研工作的爸爸聽了他的主意，十分支持，父子倆一有空就湊在一起討論。爸爸為他詳細介紹了熱電轉(zhuǎn)換的原理，在爸爸的引導下，張迪暢自己動手開始研發(fā)。

答辯是比賽的最后環(huán)節(jié)，張迪暢有自己的應對技巧?！霸诿鎸＜彝蝗惶岢龅膯栴}時，如何做到條理清晰、不慌亂、咬字準確而又直擊要害是選手之間出現(xiàn)差距的原因。應變能力與語言組織能力是必不可少的。”最終，張迪暢獲得了二等獎以及先導科技創(chuàng)新獎，他很滿意。

取得這樣的成績，爸爸也為兒子感到驕傲，“以前，他是個不善言辭的孩子，經(jīng)過比賽中的答辯以及和老師、學者的接觸，包括為同學們講解，與媒體的交流，他的語言組織能力提高了不少，性格也開朗自信了很多。他說自己的理想是‘要做個對國家有用的人，我相信通過這次的經(jīng)歷，他感受到了榮譽感，對自己的要求會更嚴格?！?/p>

爸爸的車里放著一個奧斯卡小金人，底座上寫著：Best Son（最棒兒子）。