潘玉萍, 嚴(yán) 超, 潘雨婷

(南京藝術(shù)學(xué)院 人文學(xué)院， 江蘇 南京 210013)

高校專兼職教師擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，本身思想素質(zhì)高低不一。高校專兼職教師結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)，不利于高等教育健康發(fā)展，不能達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代型、技能型、應(yīng)用型、實(shí)用型高級人才和推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目的。這對高校管理工作者提出挑戰(zhàn)。因此, 正確面對高校專兼職技師隊伍，積極調(diào)查研究，專兼職教師隊伍建設(shè)問題及制定相應(yīng)對策，已成為當(dāng)前高校和高等教育管理部門一項非常重要的任務(wù)。

1 高校專兼職教師建設(shè)存在的問題

1.1 知識體系滯后

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，新知識、新思想不斷出現(xiàn)，隨著移動媒體的出現(xiàn)，學(xué)生先知先覺，一些不良思想搶先占領(lǐng)學(xué)生頭腦，高校大學(xué)生的思想更加敏銳更易接受新思想、樹立新觀念，高校專兼職教師原有的知識體系已經(jīng)滯后，不能滿足學(xué)生的的要求。蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中、生活中和吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生?！本W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校專兼職教師必須具備較強(qiáng)的信息能力，必須掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和新理念、新思想，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1.2 道德素養(yǎng)欠缺

一個合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣才能在職業(yè)勞動中，不斷提高對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為。部分高校專兼職教師擁有一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，但是忽視了職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，只注重專業(yè)知識的傳授，忽視了德育為先、立德樹人的教育理念。高校專兼職教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念并通過繼續(xù)教育的形式不斷提高自身道德素質(zhì)，進(jìn)一步提高高校大學(xué)生的道德素養(yǎng)。

1.3 綜合教育能力不高

部分高校專兼職教師不熟悉市場、行業(yè)、職業(yè)及職業(yè)崗位，導(dǎo)致其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段脫離學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。部分高校專兼職教師忽視綜合教育能力的提高，不能堅持能力為重。知識結(jié)構(gòu)陳舊，缺乏社會實(shí)踐。在信息時代,目前可供受眾選擇的信息良莠不齊, 尤其是藝術(shù)院校思想政治教育問題紛繁復(fù)雜，部分專兼職教師不僅需要業(yè)務(wù)能力的提高，還要有創(chuàng)新意識和組織網(wǎng)絡(luò)教育活動的能力，還需要外語能力、電腦技術(shù)、藝術(shù)鑒賞和審美能力等等,要增強(qiáng)快速反應(yīng)能力,及時解決突發(fā)事件。高校專兼職教師需要確立終身學(xué)習(xí)的理念并通過運(yùn)用現(xiàn)代傳播技術(shù)進(jìn)行繼續(xù)教育，掌握新知識、新思想，提升綜合教育能力。

1.4 師資結(jié)構(gòu)比例失調(diào)

目前高校教師隊伍存在的主要問題是數(shù)量不足，青年教師中高學(xué)歷的少，高職稱的少?，F(xiàn)有的專兼職教師隊伍的學(xué)歷、職稱、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平普遍不高，不利于高等教育發(fā)展。高校缺乏一支既有深厚專業(yè)理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡結(jié)構(gòu)形成梯次、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、素質(zhì)優(yōu)良的專兼職教師隊伍。[1]

2 高校專兼職教師建設(shè)存在的問題

2.1 繼續(xù)教育理念淡薄

許多高校繼續(xù)教育理念淡薄，忽視了專職教師的教育培訓(xùn)，許多高校專職教師甚至兼職教師對企業(yè)背景和實(shí)踐技能等從業(yè)技術(shù)相關(guān)知識不了解，缺乏培養(yǎng)現(xiàn)代型、技能型、應(yīng)用型、實(shí)用型高級人才的教育理念，許多高校專職教師視野狹窄、知識結(jié)構(gòu)陳舊，缺乏對新知識、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能的更新補(bǔ)充意識。[2]

2.2 教學(xué)管理機(jī)制不完善

許多高校對兼職教師的教學(xué)管理不規(guī)范，課堂教學(xué)缺乏靈活性，對專業(yè)背景專業(yè)知識不了解，由于兼職教師多為臨時聘任，高校只是為保證能按教學(xué)計劃正常開課，并不能完全按相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)聘任，不太注重兼職教師的考評與激勵，管理思路不清晰，各職能部門在管理工作中出現(xiàn)各自為政，影響了兼職教師隊伍的建設(shè)。[3]

2.3 聘任制度不合理

許多高校對專職教師的管理過分嚴(yán)格，對兼職教師的管理過分松散，這就出現(xiàn)專職教師絕對缺乏而兼職教師相對過剩的結(jié)果，導(dǎo)致專職教師數(shù)量不足，為解決燃眉之急，只好臨時聘任兼職教師，因此出現(xiàn)師資結(jié)構(gòu)比例失調(diào)的現(xiàn)象。許多高校缺乏將兼職教師視為人力資源的戰(zhàn)略眼光，側(cè)重招聘、報酬發(fā)放等事務(wù)性工作，缺乏對兼職教師隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和建設(shè)目標(biāo)等戰(zhàn)略性問題的思考，側(cè)重對兼職教師教學(xué)的使用，缺乏對兼職教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，同時對兼職教師多樣性的兼職動機(jī)和需求也缺乏清晰的認(rèn)識。[4]

3 高校專兼職教師建設(shè)的有效對策

3.1 樹立與時俱進(jìn)、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念

科學(xué)發(fā)展觀是以人為本全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀，它是一切工作的指導(dǎo)思想。堅持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。[4]繼續(xù)教育以其自身的優(yōu)勢，被認(rèn)為是現(xiàn)階段加強(qiáng)高校專兼職教師教育的一個重要途徑。在新的歷史時期，繼續(xù)教育要深入開展、放低姿態(tài)、因地制宜，必須樹立信念，使繼續(xù)教育本身獲得更廣闊的發(fā)展。高校專兼職教師必須樹立與時俱進(jìn)的理念，落實(shí)可持續(xù)發(fā)展觀，必須樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，提高自己的政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，做到與時俱進(jìn)科學(xué)發(fā)展。因此，高校專兼職教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育，才能盡快完善知識結(jié)構(gòu)。高校要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入學(xué)習(xí)胡錦濤十七大精神，響應(yīng)建設(shè)節(jié)約型社會和學(xué)習(xí)型社會的號召。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會要重視人才的觀念和機(jī)制，創(chuàng)造鼓勵學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的文化氛圍，大力加強(qiáng)國家信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，改善知識傳播的技術(shù)條件。高校專兼職教師必須樹立與時俱進(jìn)、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育理念，加強(qiáng)繼續(xù)教育的力度，學(xué)習(xí)黨的政策、政治理論知識和專業(yè)知識，推進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源開展多途徑多形式學(xué)習(xí)

在通過各種外部途徑加強(qiáng)高校專兼職教師繼續(xù)教育的同時, 還要充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源不斷提高校專兼職教師的業(yè)務(wù)能力和道德素養(yǎng)。充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫，建立電子圖書館，使高職院校專兼職教師更好地進(jìn)行自主地、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件。[4]當(dāng)前高校專兼職教師必須重視自身學(xué)習(xí)與外部教育,加強(qiáng)自身外部教育的基本技能,提高批判性思維和強(qiáng)烈的道德觀念方面的職業(yè)素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)等各類電子產(chǎn)品的不斷進(jìn)步,大大豐富了高校專兼職教師繼續(xù)教育的途徑。大大滿足了高校專兼職教師個性化的需求。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)資源中查找、收集、評價信息，獲取數(shù)據(jù)開展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)與同伴、專家協(xié)作，利用Msn、QQ群、UC、BBS和E-mail等方式開展協(xié)作學(xué)習(xí)交流。開展基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的崗位需要, 高校專兼職教師還可以主動與學(xué)生和相關(guān)人員聯(lián)系,交流學(xué)習(xí)。同時,跨院校交流是解決院校間資源不平衡難題途徑，也是對高校專兼職教師進(jìn)行繼續(xù)教育的有效途徑。

3.3 加強(qiáng)高校專兼職教師培訓(xùn)管理力度

加強(qiáng)中青年教師專業(yè)理論、專業(yè)技能的提高與技術(shù)更新 每年選派中青年教師赴國外院校、兄弟高等職業(yè)院或企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，或參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議，豐富教師的知識和經(jīng)驗(yàn)，提高技能，開闊視野和提高教師隊伍水平。實(shí)施在職中青年教師的學(xué)歷職稱提升與達(dá)標(biāo)計劃，開展一次全院教學(xué)科研論文表彰活動，完善新的教師管理模式，完善新教師上崗實(shí)習(xí)制度，不斷提高專兼職教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力。利用最具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師與大中型骨干企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，引導(dǎo)專職教師定期深入企業(yè)實(shí)踐。[1]在高?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)采取進(jìn)修模式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。加快發(fā)展高校專兼職教師繼續(xù)教育，建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制，構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，提供多次選擇機(jī)會，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。[4]因?yàn)楦咝＜媛毥處煴救说膫€性差異，導(dǎo)致實(shí)踐技能也千差萬別。利用職教師資培訓(xùn)基地進(jìn)行長期或短期進(jìn)修，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，要配備優(yōu)秀的師資，采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，以期取得良好的效果。要加強(qiáng)管理，在進(jìn)修培訓(xùn)過程中，既要加強(qiáng)對學(xué)員的管理，又要加強(qiáng)對教師的管理，既要注重學(xué)員的日常管理，又要注重學(xué)員操作新儀器、新設(shè)備的管理，促進(jìn)學(xué)員全面協(xié)調(diào)發(fā)展。[5]高校教育效果取決于高校的隊伍和機(jī)構(gòu)建設(shè)。高校要從管理與服務(wù)入手，以實(shí)效合理的服務(wù)理念為基礎(chǔ)，引導(dǎo)高校專兼職教師觀念的改觀。機(jī)構(gòu)在設(shè)置上的改觀必須要保持管理的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，對高校專兼職教師管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置要少層級、寬幅度,保證信息的真實(shí)性，加強(qiáng)繼續(xù)教育的全面性和力度性。[6]

3.4 優(yōu)化聘任管理制度及師資結(jié)構(gòu)

針對目前高校教師隊伍存在的數(shù)量不足、師資結(jié)構(gòu)比例失調(diào)等問題，高校必須制定一系列優(yōu)惠政策，制定嚴(yán)格的人員聘任制度。引進(jìn)高學(xué)歷的青年教師，加強(qiáng)職稱的提高，提高專職教師的數(shù)量和質(zhì)量。要制定合理的兼職教師準(zhǔn)入制度，控制兼職教師的數(shù)量，堅持按需引入質(zhì)量優(yōu)先的聘任原則。打造一支既有深厚專業(yè)理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡結(jié)構(gòu)形成梯次、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、素質(zhì)優(yōu)良的專兼職教師隊伍。只有優(yōu)化管理制度，更新師資結(jié)構(gòu)，提升高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)，才能解決數(shù)量不足、師資結(jié)構(gòu)比例失調(diào)等問題，推進(jìn)高等教育健康發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代型、技能型、應(yīng)用型、實(shí)用型高級人才和推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目的。

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