（云南省紅河學(xué)院 云南紅河 661100）

一、高校音樂教學(xué)中存在的問題分析

當(dāng)前，高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在音樂課程設(shè)置不合理、音樂教學(xué)的手段單一、音樂教師的素質(zhì)不高和音樂教學(xué)實(shí)踐性匱乏四個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下:

1.音樂課程設(shè)置不合理

音樂課程設(shè)置不合理是高校音樂教學(xué)中存在的問題之一。高校音樂教學(xué)課程設(shè)置的完善與否直接影響著高校音樂的教學(xué)質(zhì)量。音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，現(xiàn)階段，我國(guó)高校在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，音樂教學(xué)在課程設(shè)置方面還不夠完善。在音樂課程設(shè)置方面，將音樂方面的課程作為一些選修課的現(xiàn)象普遍存在，這都是音樂課程設(shè)置不合理的表現(xiàn)，音樂課程設(shè)置的現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高校音樂教學(xué)的發(fā)展。

2.音樂教學(xué)的手段單一

音樂教學(xué)的手段單一在一定程度上制約著高校音樂教學(xué)的發(fā)展。目前，高校音樂教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，音樂教學(xué)的手段較為單一，通過教師對(duì)音樂作品的籠統(tǒng)介紹，分析其創(chuàng)作的背景和創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的處境來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，很少讓學(xué)生參與進(jìn)去。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)，致使培養(yǎng)出的學(xué)生水平知識(shí)面狹窄，無法清楚認(rèn)知音樂的真正含義，也使得整個(gè)教學(xué)因?yàn)闆]有音樂的滲入而顯得有些空洞。

3.音樂教師的素質(zhì)不高

音樂教師的素質(zhì)不高也是高校音樂教學(xué)的瓶頸。在高校音樂教學(xué)中，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的主體和關(guān)鍵。音樂教師的素質(zhì)不高在很大程度上影響著音樂教學(xué)的質(zhì)量。具體說來，目前很多學(xué)校的音樂教學(xué)，往往缺乏對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的重視，僅從教師的主觀意識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)任的音樂教師也缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，教學(xué)理念也非常落后，擔(dān)當(dāng)不起基礎(chǔ)音樂教學(xué)的任務(wù)。

4.音樂教學(xué)實(shí)踐性匱乏

音樂教學(xué)實(shí)踐性匱乏致使高校音樂教學(xué)陷入困境。在高校音樂教學(xué)中，由于重知識(shí)輕實(shí)踐、重技巧輕體驗(yàn)，使得高校無法實(shí)施有效的音樂教學(xué)。當(dāng)前的高校音樂教學(xué)依然沿襲著傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論教育模式，教師們往往夸大其在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，一味的將基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，探索高校音樂教學(xué)中問題的對(duì)策勢(shì)在必行。

二、解決高校音樂教學(xué)中問題的對(duì)策

在高校音樂教學(xué)過程中，為進(jìn)一步提高高校音樂教學(xué)水平，針對(duì)上述高校音樂教學(xué)中存在的問題，解決高校音樂教學(xué)中問題的對(duì)策，可以從以下四個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

1.合理設(shè)置音樂課程

合理設(shè)置音樂課程是高校音樂教學(xué)的關(guān)鍵。在高校音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)科建設(shè)情況，選擇適合教學(xué)目標(biāo)的教材，加強(qiáng)綜合性課程設(shè)置。應(yīng)優(yōu)化核心課程，建立少而精容納量大、實(shí)用性強(qiáng)的教材。要有目的有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，形成隱性課程，使之與主教材相互配合相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，形成新的具有創(chuàng)新意義的課程體系。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)教育課程設(shè)置，研究性學(xué)習(xí)的開放性特點(diǎn)使得學(xué)生獲取信息的方式趨于多元化。

2.豐富音樂教學(xué)手段

好的教學(xué)方法則可以成為教學(xué)形式的有效內(nèi)容和補(bǔ)充，豐富音樂教學(xué)手段在高校音樂教學(xué)中至關(guān)重要。將單一的以教師灌輸思想的手法轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)模式。加強(qiáng)在音樂教學(xué)過程中教師和學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，拓展高校學(xué)生對(duì)音樂的審美認(rèn)知，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓他們主動(dòng)去提問去發(fā)現(xiàn)。另外，高?？梢岳酶鞣N教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來進(jìn)行知識(shí)信息的獲取，比如多媒體，多媒體進(jìn)入音樂課堂便改變了以往教學(xué)模式，以信息化的手法將生硬枯燥的知識(shí)變得形象變得有感染力。

3.提高音樂教師素質(zhì)

提高音樂教師素質(zhì)也是高校音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在高校音樂教學(xué)中，提高音樂教師素質(zhì)，可以從兩個(gè)方面采取措施，一方面可以通過加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)，給予教師獨(dú)立創(chuàng)造與探索的時(shí)間與空間，讓其有進(jìn)行自我創(chuàng)造的平臺(tái)；另一方面，還要真正建立公正、公平、周全、透明的制度環(huán)境，從制度上保障師資隊(duì)伍建設(shè)。除此之外，還可以在完善教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制方面提高音樂教師的工作積極性，增強(qiáng)教師的工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

4.加大音樂教學(xué)實(shí)踐

提高高校音樂教學(xué)水平還應(yīng)在加大音樂教學(xué)實(shí)踐上下功夫。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使其能積極主動(dòng)地提出問題，分析問題，從而解決問題，努力提高高校學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，共同探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，學(xué)生通過主動(dòng)的參與和體驗(yàn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和理解記憶，對(duì)音樂觀念的價(jià)值理解及音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)都會(huì)得到很好的提高。另外，加大音樂教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)注重學(xué)生的主體體驗(yàn)和感情體驗(yàn)。

總之，高校音樂教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在進(jìn)行高校音樂教學(xué)的時(shí)候，教師是音樂教學(xué)改革可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，應(yīng)合理設(shè)置音樂課程、豐富音樂教學(xué)手段、提高音樂教師素質(zhì)、加大音樂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高校音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷探索解決高校音樂教學(xué)中問題的對(duì)策，只有這樣，才能不斷提高高校音樂教學(xué)的水平，促進(jìn)高校音樂教學(xué)的發(fā)展繁榮。

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