程立軍, 王麗娜

（1.河北聯(lián)合大學(xué) 輕工學(xué)院，河北 唐山 063000；2.唐山師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，河北 唐山 063000）

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的重大舉措。獨(dú)立學(xué)院采用民辦機(jī)制，在辦學(xué)和管理上與校本部相對(duì)獨(dú)立，擁有獨(dú)立的法人資格，有獨(dú)立的校園、獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算，并獨(dú)立頒發(fā)證書(shū)。獨(dú)立學(xué)院招收的學(xué)生為本科三批，這在本科生中入學(xué)分?jǐn)?shù)低，要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，在相同的時(shí)間內(nèi)將他們培養(yǎng)成為同樣立足于社會(huì)、滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的有用之才，對(duì)獨(dú)立學(xué)院無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

高等教育所培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，要求他們比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。在高等教育的具體實(shí)施過(guò)程中，不同層次的高等院校根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)、生源狀況、地域特點(diǎn)等，其人才培養(yǎng)目標(biāo)各有所側(cè)重，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才不同的需求[1]。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮辦學(xué)自主、機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院要在廣泛的社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上，針對(duì)市場(chǎng)需求熱點(diǎn)，開(kāi)辦特色專業(yè)、短缺專業(yè)，以滿足市場(chǎng)急需，培養(yǎng)立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、新興產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才[2]。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

2.1 具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)是掌握實(shí)踐技能的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，它可以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)，幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求或自身的興趣成功轉(zhuǎn)型。

2.2 具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、新興產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。用人單位希望錄用的畢業(yè)生能夠盡快頂崗工作，因此學(xué)生在校期間必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)習(xí)基地，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生到科研院所和企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生在畢業(yè)前便有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，積累寶貴的“工作經(jīng)歷”[3]。

2.3 具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，要滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展提出的新要求，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具體表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的攝取和運(yùn)用，對(duì)新思想、新技術(shù)的敏銳，對(duì)現(xiàn)有狀況改造的欲望、創(chuàng)意和能力。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力、自覺(jué)學(xué)習(xí)能力以及利用圖書(shū)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具收集資料和處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)能力，以及組織管理能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 具有健康的心理和體魄

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，收費(fèi)較高，家長(zhǎng)期望高，學(xué)生心理壓力較大。因此，學(xué)校教育更應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造充分展示個(gè)性的空間，創(chuàng)造一種積極向上的氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的情感，協(xié)調(diào)合作的精神，克服困難的勇氣，健康的體魄和較強(qiáng)的心理承受能力。

3 實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的措施

3.1 培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才

在本科教育階段，培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才是一般院校的普遍任務(wù)，而且很多學(xué)校已認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，但是高等應(yīng)用型人才的范圍廣、層次多，既可以是應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行工程策劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施，也可以是應(yīng)用高新技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品新工藝的開(kāi)發(fā)，還可以直接應(yīng)用成熟的技術(shù)和方法于工作時(shí)間等等。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)主動(dòng)走出校門(mén)，了解社會(huì)、了解企業(yè)，最大限度地滿足市場(chǎng)需求，設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需專業(yè)、特色專業(yè)，培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。

3.2 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采用有效的教學(xué)方法和教育技術(shù)

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)本著“夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬專業(yè)口徑，突出實(shí)踐能力”的原則，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課程體系的重組和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，其專業(yè)方向的設(shè)置更應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、高新產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求。

實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)突出素質(zhì)教育和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師可以通過(guò)各種靈活的教學(xué)方法完成教學(xué)，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論交流法、啟發(fā)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法等等。同時(shí)有效利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使有些教學(xué)內(nèi)容在瞬間達(dá)到直觀、生動(dòng)、逼真的效果，有些教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)信息量成倍增加。

3.3 加大設(shè)備投入，建立完備的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地

實(shí)踐是鞏固和提升所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。獨(dú)立學(xué)院必須加大投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。一方面，學(xué)校可以在現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上，通過(guò)購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，裝備校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，確保教學(xué)過(guò)程必需的實(shí)踐環(huán)節(jié)。另一方面，要主動(dòng)走出校門(mén)，與企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，使學(xué)生有機(jī)會(huì)真實(shí)地體驗(yàn)一下知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，了解一種產(chǎn)品從開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造樣品，到市場(chǎng)反饋以及再設(shè)計(jì)的全過(guò)程，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位的環(huán)境、管理、對(duì)人才的要求有所了解，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 建立理論知識(shí)扎實(shí)、操作技能良好的教師隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院在實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)程中，關(guān)鍵因素是教師，是教師素質(zhì)提高，是師資隊(duì)伍建設(shè)。由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性，對(duì)教師能力的要求更全面、更嚴(yán)格，要求教師不僅具有良好的職業(yè)道德、較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，而且要具有豐富的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、敏銳的心理洞察能力，尤其要求教師理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐操作、實(shí)際設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，既能教授專業(yè)理論課程，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)積極聘請(qǐng)企事業(yè)單位有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)管理人員和工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，講授實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，從而在教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)最新的技術(shù)信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既學(xué)得理論知識(shí)，又獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)為所用，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

[1] 王麗娜.唐山市自主創(chuàng)新人才對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐作用分析[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3):119-120.

[2] 劉業(yè)成,等.獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因分析[J].才智,2008(17):24-25.

[3] 陳建.獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系的探索[J].中國(guó)電力教育,2010(6):88-90.