劉 艷

（麗水市圖書館，浙江 麗水 3 2 3 0 0 0）

〔作者信息〕劉艷，女，助理館員。

我國1 8歲以下的少年兒童人口數(shù)量近4億，但全國少兒圖書館數(shù)量卻不多，主要分布在大中城市，為青少年提供專門服務的圖書館數(shù)量更是不足且分布不均，公共圖書館在青少年閱讀與推廣方面有著巨大的發(fā)展空間。本文擬分析目前國內(nèi)青少年閱讀的現(xiàn)狀及其影響因素，并嘗試探尋公共圖書館青少年閱讀推廣的對策。

1 青少年閱讀現(xiàn)狀及影響因素

2 0 1 2 年第九次全國國民閱讀調(diào)查顯示：從圖書閱讀率來看，2 0 1 1年9～1 3周歲的青少年圖書閱讀率最高，為9 3.5%，比2 0 1 0年的9 2.1%增長了1.4個百分點；其次是1 4～1 7周歲的青少年圖書閱讀率為8 1.0%，比2 0 1 0年的8 3.0%下降了2個百分點。對圖書閱讀量的分析發(fā)現(xiàn)，2 0 1 1年中國1 4～1 7周歲的青少年課外圖書的閱讀量最大，為1 0.6 8本，比2 0 1 0年的9.9 9本有所增加。其次為9～1 3周歲的青少年，人均課外圖書閱讀量為7.2 4本，比2 0 1 0年的6.3 2本增加了0.9 2本；通過對部分青少年閱讀調(diào)查顯示：絕大多數(shù)的青少年，幾乎都沒有自己的閱讀計劃，基本上都是憑興趣，隨意性較大，名著類、教輔類、言情類、武俠類、卡通漫畫類等圖書受到他們的青睞〔1〕。據(jù)調(diào)查，4 4%的青少年學生寧愿看V C D，5 6%的學生寧愿看電視，而不喜歡閱讀。3 0%的學生說他們沒有閱讀時間，6 0%的青少年學生從來不去圖書館閱讀〔2〕。影響青少年的閱讀，歸結(jié)為以下幾個影響因素。

1.1 應試教育導致青少年缺乏閱讀能力

目前我國幾乎所有中小學校仍盛行應試教育，學生的課程多、考試多、作業(yè)多，加之孩子的休息時間被各種興趣班“霸占”，孩子們的課外閱讀時間被限制。而學校、家長僅以孩子“讀了多少本書”來衡量閱讀量，而對孩子的閱讀成效忽略不計，因而孩子的閱讀能力無法提高。

1.2 功利性閱讀導致青少年喪失閱讀興趣

急功近利的閱讀心態(tài)使孩子失去了閱讀興趣，對我有用的我去讀，有題目在作業(yè)、考試中出現(xiàn)的我去讀，對于學校要求的必讀書目我去讀，一些選讀書目，內(nèi)容健康明朗、知識性強的書籍，沒有要求就不讀了。功利性閱讀容易導致孩子閱讀面窄，并逐步喪失閱讀興趣。

1.3 網(wǎng)絡擠占青少年閱讀時間

網(wǎng)絡是個虛擬的世界，它內(nèi)容豐富、形象生動，對青少年有著強大的吸引力，若缺失有效的引導和監(jiān)管，很容易使孩子沉溺網(wǎng)絡中難以自拔。長此以往，青少年紙質(zhì)閱讀率下降，形成“非網(wǎng)不去、非網(wǎng)不讀”的閱讀傾向，偏離了正確的閱讀方向。

1.4 閱讀缺失的家庭環(huán)境導致不良影響

家長是孩子的第一任老師，如果家長每天能抽出一部分時間與孩子一起閱讀，孩子在這種家庭閱讀氛圍中成長，對于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，適應學校生活都有重要影響。據(jù)相關(guān)調(diào)查，在中國，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭即使在北京這樣文化最發(fā)達的城市，其比例也不足2 0%。妨礙親子閱讀的最大因素是父母工作壓力大，工作太忙，沒有時間。

2 公共圖書館青少年閱讀推廣對策

2.1 加大政府和社會的支持力度

開展青少年閱讀推廣活動需要政府的財力支持，同時還要爭取社會支持，利用社會資源，資助各種具有特色的閱讀推廣活動，為青少年閱讀推廣構(gòu)建良好的社會環(huán)境。否則青少年閱讀推廣活動將會內(nèi)容單一、規(guī)模不大、社會知名度不高，導致閱讀推廣工作停滯不前、深入不夠。近幾年來，盡管麗水市經(jīng)濟欠發(fā)達，是浙江的貧困地區(qū)，但我館的財政經(jīng)費預算逐年遞增，如：2 0 1 1年我館的財政撥款為1 4 0.9 6萬元，其中購書及活動專項經(jīng)費8 7.6 3萬元，2 0 1 2年財政預算金額達到1 8 2.2 8萬元，其中購書及活動專項經(jīng)費1 1 7.4 0萬元，分別比上一年增長2 6.7 0%、3 3.9 6%，使我館青少年閱讀推廣活動工作得到了充分的財力保障。

2.2 提供豐富多彩的館藏資源

采編部門應對科學知識類、名人傳記類、思想教育類、中外名著類等書籍進行精挑細選，廣為采購更多適合青少年讀者的內(nèi)容涉及面廣的好書、新書作為館藏資源保障。應加強與學校聯(lián)系，及時調(diào)整館藏，為青少年羅列出“推薦書目”。圖書館還應開設讀者薦書欄目，及時了解青少年讀者對館藏文獻的意見，及時調(diào)整文獻資源以滿足青少年讀者需求，激發(fā)他們的閱讀積極性。近年來，我館對青少年讀物的采購量逐年提高，2 0 1 2年青少年讀物的采購量為1 2 8 8冊，相比2 0 1 0年采購量增加了5 1.5 3%，擴充了青少年讀物館藏。書籍類型的覆蓋面也由原來以學校推薦的必讀書目、選讀書目為主，擴展為涵蓋科學知識類、名人傳記類、思想教育類、中外名著等多方面，使青少年讀物藏書結(jié)構(gòu)更加趨于合理、科學。

2.3 舉辦形式多樣的閱讀推廣活動

閱讀推廣活動是青少年科學閱讀的重要手段。圖書館應有組織地開展形式多樣的閱讀推廣活動，主動與學校、家長合作，改變他們功利性應試教育的閱讀觀。要充分發(fā)揮自身有利條件，定期為青少年舉辦“閱讀講座”，指導青少年如何利用圖書館，為自己量身制定閱讀計劃，激發(fā)閱讀興趣，鼓勵青少年多讀書，讀好書，好讀書，會讀書。圖書館可以邀請有關(guān)專家、文化名人，為青少年、家長開展相關(guān)的讀書講座，舉辦相關(guān)的讀書會，使青少年從埋首幾本教科書的狹道中抬起頭，與世界握手言歡，讓讀書講座、讀書會成為青少年昂揚生命的活力舞臺。我館近5年來閱讀推廣活動不再局限于以往單一的“世界讀書日”活動，在市政府、本地媒體的協(xié)助下，主動開展了“教育專家讀書講座”、“人文大講堂”、“未成年人讀書節(jié)”、“青少年讀書會”等有特色的活動，形式多樣的讀書推薦活動有力地促進了青少年的閱讀。

2.4 利用網(wǎng)絡平臺開展閱讀推廣

通過建立圖書館網(wǎng)站，為青少年讀者制作一些集思想性、知識性、趣味性于一體的網(wǎng)絡文獻，為他們舉辦如“讀者沙龍”、“書評會”等推薦分享活動，指導青少年正確使用網(wǎng)絡，通過健康的網(wǎng)絡平臺，有計劃、有目的地利用網(wǎng)絡進行青少年閱讀推廣工作。我館在本地門戶信息網(wǎng)站及本地數(shù)字圖書館上開展了多項讀書節(jié)及電子征文行動，并推出“好書排行榜”、“讀者閱讀排行榜”、“書香過大年”、“網(wǎng)聚少年”等閱讀推廣活動，調(diào)動了廣大青少年讀者的閱讀積極性。我館還聯(lián)合市科技局加強數(shù)字圖書館建設，以期做到紙質(zhì)圖書與電子圖書的全面覆蓋。

2.5 營造良好的家庭閱讀氛圍

良好的家庭閱讀氛圍對青少年的閱讀影響重大。為此，圖書館除了向讀者推薦好書外，還應向家長進行閱讀推廣知識宣教。指導家長經(jīng)常帶上孩子去圖書館，尋找自己喜歡的書籍，享受閱讀的樂趣，并指導家長做好孩子的閱讀示范。筆者根據(jù)不同年齡段孩子的閱讀興趣，結(jié)合圖書館推薦書目，指導家長為青少年選擇一些他們感興趣的書。比如，年齡小的小朋友，可以選擇《不一樣的卡梅拉》系列叢書；小學生讀者，可以選擇《馬小跳愛科學》系列叢書；中學生讀者，可以選擇中國國學或世界名著，取得了良好的效果。孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，父母的示范至關(guān)重要，當孩子看完一本書，家長和孩子一起談談故事情節(jié)、各自喜歡的人物，與孩子一起分享閱讀體會，鼓勵孩子看更多的書。父母還可以準備一本閱讀記錄本，記錄孩子讀什么書、讀多久、孩子的讀后感、家長對這本書的感想，和孩子在閱讀上共同成長。吉姆·崔利斯曾經(jīng)在《朗讀手冊》中說過一句話：“你或許擁有無限的財富、一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽”。圖書館工作人員應該廣泛宣傳良好的閱讀經(jīng)驗及閱讀事例。

公共圖書館作為“社會的學?！?，應該致力于閱讀推廣，與學校、社區(qū)、家庭一起努力，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習慣，使他們熱愛閱讀，迷戀閱讀，樂于閱讀，善于閱讀。

〔1〕付蓓.公共圖書館開展青少年閱讀推廣工作的思考〔J〕.內(nèi)江科技，2012（12）：4-5

〔2〕詹錦榮.淺談圖書館如何做好青少年閱讀工作〔J〕.圖書館園地，2007（18）：93-94