李會(huì)華

昌邑市奎聚街道辛置小學(xué) 山東昌邑 261300

音樂是一門藝術(shù)，以審美體驗(yàn)為核心，是一門內(nèi)容生動(dòng)活潑、形式豐富多彩，有著無(wú)窮的魅力，具有較強(qiáng)的時(shí)代性與民族性的學(xué)科，以提高學(xué)生審美能力、音樂鑒賞能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)與人文素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代科技對(duì)人類的生產(chǎn)生活方式與思考方式產(chǎn)生了巨大影響，為課堂教學(xué)帶來(lái)重要的發(fā)展契機(jī)，為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力。在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的教育形勢(shì)下，運(yùn)用多媒體更是具有非常重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教師的教與學(xué)生的學(xué)，是推進(jìn)音樂教學(xué)改革、體現(xiàn)新理的論、提高教學(xué)有效性的重要手段。那么在小學(xué)音樂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)呢？

1 運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生音樂視野

現(xiàn)行小學(xué)音樂教材音樂欣賞占整個(gè)課時(shí)的一半，所涉及的內(nèi)容非常廣泛，有樂器欣賞、曲藝欣賞等多種內(nèi)容。而在每一個(gè)部分中又分出許多小支干，如樂器的欣賞有民族管弦樂和西洋交響樂等，而在民族樂器中又涉及絲竹樂和吹打樂等樂種。如此紛繁復(fù)雜的內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)中主要是以播放錄音加上教師的講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并不能讓學(xué)生全面而客觀地進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的眼中音樂課就是聽聽音樂。教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生的視野只局限于靜止的文字教材與單一的聽覺，而不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

采用多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，刺激學(xué)生的多種感官，還原藝術(shù)真實(shí)的面目。可以將各種樂器與樂曲的欣賞以畫面與音樂的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以再現(xiàn)樂隊(duì)表演強(qiáng)大的陣容，能夠讓學(xué)生將樂理與具體的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生來(lái)深入體會(huì)表演者的肢體語(yǔ)言、服裝、背景等與音樂作品的密切聯(lián)系，從而為學(xué)生提供一個(gè)盛大的“視聽盛宴”。實(shí)踐證明，采用多媒體教學(xué)可以突破文字教材的限制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行擴(kuò)大與延伸，讓學(xué)生在教室內(nèi)可以接觸到更多的音樂作品，最大限度地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的音樂視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的音樂見聞；可以將抽象的音樂情感與枯燥的音樂樂理知識(shí)寓于形象直觀的事物中，能夠讓學(xué)生靜下心來(lái)，與作品融于一體，用心來(lái)欣賞，用來(lái)體會(huì)。

如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，可以利用多媒體來(lái)將整個(gè)欣賞過程分為開頭、高潮、尾聲三部分。整個(gè)欣賞過程由聲音與畫面組成，開頭部分：用多媒體向?qū)W生展示夜色蒙眬、夕陽(yáng)西下、日出東山的優(yōu)美景象；高潮部分展現(xiàn)江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動(dòng)畫面等。這樣改變了以往以單一聽覺欣賞的教學(xué)模式，用畫面來(lái)輔助音樂效果的傳達(dá)。這樣更能將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中，激活學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的音樂認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生將畫面與音效結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生音樂視野的開闊具有非常重要的作用。

2 運(yùn)用多媒體活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

盧梭曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西?！辈剪敿{提出：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣是學(xué)生開展一切認(rèn)知活動(dòng)與思維活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，自然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、主體性與能動(dòng)性，教學(xué)自然能取得事半功倍的效果。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那么惰性心理就會(huì)增長(zhǎng)，厭學(xué)情緒就會(huì)滋生，自然會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性與思維的積極性的調(diào)動(dòng)，教學(xué)自然事倍功半。音樂是一門藝術(shù)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，激活想象因子，開發(fā)學(xué)生智力的重要?dú)v史責(zé)任，是一門聽覺藝術(shù)。在以往的教學(xué)中教師充分考慮到音樂的學(xué)科特點(diǎn)，盡量運(yùn)用錄音機(jī)等聽力設(shè)備，力求突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，雖然這比起單純地以教師講解與示范為主的教學(xué)方式更具直觀性與形象性，但畢竟有很大的局限性，對(duì)于生動(dòng)活潑的小學(xué)生來(lái)說吸引力不足，無(wú)法更好地突出音樂的藝術(shù)特色，無(wú)法激起小學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體輔助教學(xué)手段，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞挠行Ы虒W(xué)情境，這些直觀的內(nèi)容、形象的形式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說更具吸引力，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起強(qiáng)烈的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生以良好的思維狀態(tài)投入音樂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。有了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與積極的行為，教學(xué)自然水到渠成。

如《鴨子伴嘴》中的民族打擊樂器及音色特點(diǎn)，如果采用枯燥的講解及靜止的掛圖，教學(xué)會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，興趣不濃，無(wú)法取得很好的教學(xué)效果。為此在教學(xué)中利用多媒體強(qiáng)大的綜合功能、分析功能與動(dòng)態(tài)效果，向?qū)W生形象直觀地展現(xiàn)各種樂器的圖片，并播放各種樂器的音色。這樣的教學(xué)形式更具形象性、直觀性與動(dòng)態(tài)性，還音樂以圖與形、聲與色，具有化枯燥為生動(dòng)、化抽象為形象的特點(diǎn)，使得學(xué)生可以將各種樂器的形狀與音色結(jié)合起來(lái)。整個(gè)教學(xué)異?；钴S，學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)，從而取得事半功倍的效果。

3 運(yùn)用多媒體擴(kuò)大教學(xué)容量，提高音樂教學(xué)效率

課堂教學(xué)容量是增強(qiáng)教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。在以往的教學(xué)中，教師忙于音樂設(shè)備的準(zhǔn)備、操作，又要進(jìn)行一定的板書，這些都需要在課上進(jìn)行，無(wú)疑加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。采用多媒體教學(xué)可以突破這些局限性，打破教學(xué)時(shí)空的限制，為教師節(jié)省許多時(shí)間，使得教師有更多的時(shí)間與精力進(jìn)行其他教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于音樂教學(xué)效果的改善具有非常重要的作用?？梢岳枚嗝襟w強(qiáng)大的功能提前將所要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)制作成多媒體課件，提前錄入微機(jī)。尤其是利用計(jì)算機(jī)的非線性與超鏈接功能，將一些聲音片斷與視頻片斷插入課件，這樣在課上教師只需動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，便可以輕松地完成這些傳統(tǒng)教學(xué)中繁重的教學(xué)工作。這大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加了知識(shí)密度，提高了課堂教學(xué)容量。

當(dāng)然在具體的運(yùn)用過程中不可片面追求大容量而忽視學(xué)生的接收。成功的教學(xué)不僅要看課堂信息輸出的量，更要看學(xué)生接受的量。切忌陷入機(jī)械執(zhí)行課件，教師與學(xué)生淪為課件的奴隸的被動(dòng)式教學(xué)。對(duì)于教學(xué)而言，學(xué)生與教師始終是課堂教學(xué)的主體，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，只是為教學(xué)服務(wù)的。在運(yùn)用課件的過程中要充分考慮到學(xué)生主體性的發(fā)揮與思考的空間性，要讓學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生的主體參與、主動(dòng)思考、積極思維提供時(shí)間與空間，讓學(xué)生有更多的充分思考、消化與吸收的機(jī)會(huì)。只有建立在學(xué)生真正消化吸收、真正理解掌握的基礎(chǔ)上的大容量才是教師所追求的。否則多媒體教學(xué)只會(huì)陷入現(xiàn)代教學(xué)手段下的滿堂電灌，這與傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心一講到底的滿堂人灌并沒有本質(zhì)的區(qū)別，都不是新課程所倡導(dǎo)與追求的。

總之，運(yùn)用多媒體是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體更是具有重要的作用，更加突出了音樂的生命魅力，使音樂課成為學(xué)生愉悅身心、開發(fā)智力、啟迪思維、提高素養(yǎng)的重要學(xué)科。

[1]閆樂.多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].快樂