摘 要：形體語言是教師在教學活動中用自身的語言、動作來表達思想、抒發(fā)情感、傳達態(tài)度的行為方式，同時也是師生之間教學交流的一種重要媒介。筆者結(jié)合教學實踐從善意的微笑、形象的動作、專注的眼神和模仿的體態(tài)等方面，探究形體語言在英語教學中的應用策略。

關鍵詞：英語；教學；形體語言

在課堂教學中，教師可以把形體語言與教學內(nèi)容相結(jié)合使用，通過面部表情、微笑著點頭、固定的手勢等一些形體語言與學生進行交流、溝通。建立交際式的英語教學課堂是新課改的要求，教師要注重與學生的課堂交流，充分運用手、眼、身體等形體語言做好和學生的溝通、交流。恰當?shù)男误w語言能夠收到“此時無聲勝有聲”的效果，從而提高英語課堂教學效果，讓學生輕松地掌握英語這門語言。建立交際式英語課堂也是促使學生各種心理素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的重要過程。形體語言是師生之間交際式教學的重要媒介，教師的神情、動作等都是師生間的情感傳遞，能帶給學生一定的信息，達到活躍課堂的目的。傳統(tǒng)的英語“說教式”教學相對單一、枯燥，導致學生英語學習吃力、乏味。因此，教師要適當運用形體語言，激發(fā)學生的英語學習興趣，增進師生間的情感，為達到最佳的教學效果奠定基礎。那么，在實際教學中，教師該如何有效利用形體語言教學呢？

一、用善意的微笑，鼓勵學生的自信心

在英語教學中，教師恰到好處的形體語言，不僅能促進師生間的情感交流，更能激發(fā)他們的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教師往往利用重復的說教和講解、枯燥背誦和練習組織教學，導致學生對英語的學習產(chǎn)生索然無味的感覺和厭倦消極的情緒。因此，教師應結(jié)合教學內(nèi)容，善于運用微笑形體語言，激發(fā)學生學習英語的興趣，促使其積極參與到教學活動中。如在教學中，當學生回答問題正確時，教師可以豎起大拇指說：“Very good！”當學生主動回答問題時，教師可以說：“You are excellent！”同時引導其他學生為這位學生鼓掌，表示肯定和鼓勵；當學生因為怕出錯，而沒有勇氣回答問題時，教師也可以面帶微笑地說：“Believe in yourself！”利用形體語言進行英語教學，不僅可以有效、直觀地表達自己對學生的贊揚和鼓勵，還可以激發(fā)學生對英語學習的興趣，促使其在快樂中學會更多的英語知識。

二、用形象的動作，活躍課堂氛圍

在英語教學中，教師應善于利用一些真切和生動表情或動作把枯躁、單一英語知識具體、形象地表達出來，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學生的實際生活和情感體驗的知識點，達到活躍課堂氛圍的目的。如在進行“Seeing the doctor”相關教學時，教師可以把一杯水帶進教室，做出十分難受的表情，并伴有咳嗽的聲音說：“I don’t fell well.”然后喝完一杯水說：“I have a headache and cough. I has to drink a lot of water.”最后講道：“I will see a doctor.”從而促使學生走進教學內(nèi)容中。利用形體語言，在課堂教學中給學生形象展示教學內(nèi)容，不僅可以消除學生學習的緊張心理和消極情緒，達到活躍課堂氛圍的目的，還能促使學生積極、自主地參與教學活動，從而提高課堂教學效果。

三、用專注的眼神，調(diào)節(jié)教學秩序

英語課堂上，有的同學思想容易開小差，貌似在聽講，一只手托著臉，腦子不知道想到哪里去了。這時候，如果教師停下來批評這位同學，則會影響到教學流程，打擾其他同學的思緒。這個時候，教師可以走到這位同學的跟前，用眼神和該同學進行交流，用眼睛來說話，提醒他注意聽講。教師恰到好處的眼神能與學生的心靈產(chǎn)生情感共鳴。在增進師生間感情的同時，讓學生感受到來自教師的信任，從而促使他們認真、專心地聽課；另外，教師還可以利用“專注”的眼神，把視線固定到班級某一位學生或某一部分學生，這樣可以隨時提醒每一位學生全神貫注聽講，從而達到控制整個課堂教學秩序的目的。

四、用模仿的體態(tài)，輔助知識點教學

形體語言能夠把抽象的英語知識形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，促使他們更清楚、直觀地理解、掌握所學知識。教師可以用模仿的體態(tài)輔助知識點教學。例如，在教學“現(xiàn)在進行時”和“過去進行時”的區(qū)別時，教師可以一邊做拍排球動作，一邊講道：“I’m playing volleyball.”讓學生準確掌握現(xiàn)在進行時“be+動詞-ing”的構(gòu)成；教師還可以在完成掃地的動作后，在黑板上寫道：“I was sweeping the floor.”讓學生深刻理解過去進行時“was（were）+動詞-ing”的構(gòu)成。利用形體語言進行英語教學，不僅幫助學生準確理解所學知識，同時也為他們學好英語奠定良好基礎。

總之，在英語教學中，教師應善于利用形體語言為學生營造生動、活躍的課堂，把眼神、微笑、動作等形體語言和教材內(nèi)容有效結(jié)合，利用形體語言進行英語教學，有效、直觀地表達自己對學生的贊揚和鼓勵，還可以激發(fā)學生對英語學習的興趣，促使其在快樂中學會更多的英語知識；利用形體語言，在課堂教學中給學生形象展示教學內(nèi)容，消除學生學習的緊張心理，達到活躍課堂氛圍的目的，促使學生積極、自主地參與教學活動，從而提高課堂教學效果；運用恰當?shù)男误w語言進行英語教學，幫助學生準確理解所學知識，打造活潑、高效的英語教學課堂。

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