摘 要：當(dāng)代英語教學(xué)的目的已經(jīng)不再是單純傳授英語知識(shí)，如語法、詞匯等，而是要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作以及探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。本文將從創(chuàng)設(shè)語言情境、實(shí)物情境、問題情境以及探究情境這四方面談新課標(biāo)下教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：新課改；英語；情境教學(xué)

情境教學(xué)，顧名思義，就是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及心理特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些具體、形象、直觀的場景，讓抽象的文字語言變成生動(dòng)的可視語言，讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境中盡可能多地感受英語、使用英語。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，有助于學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。教師該如何創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境呢？

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半，在每節(jié)課的開端創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，在課前教師可以安排5分鐘左右的時(shí)間，給學(xué)生播放一首英文歌曲或者是對(duì)話錄音，并且根據(jù)自己聽到的內(nèi)容完成歌詞或是對(duì)話填空。教師還可以和值日班長進(jìn)行對(duì)話，如：

T：Who is on duty today？

S：I am.

T：Is everybody here？

S：No.Xiao Ming is not here.

T：Did he ask for leave？

S：He asked for sick leave.

T：What’s the weather like today？

S：It’s cloudy.

T：Thank you.

通過播放英文歌曲、對(duì)話錄音或者是師生對(duì)話互動(dòng)，可以給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的語言環(huán)境，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到英語教學(xué)的活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，提高教學(xué)效果

在教學(xué)時(shí)，教師如果能夠充分利用教具，如掛圖、實(shí)物等，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于加深學(xué)生的記憶，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)模塊七Unit 1 Living with technology時(shí)，教師可以給學(xué)生帶一些電子產(chǎn)品的圖片或者是實(shí)物，然后用英語給學(xué)生講解每個(gè)電子產(chǎn)品的名稱、功能等，如教師可以邊演示操作邊給學(xué)生介紹iPhone 4S：The iPhone is a line of Internet and multimedia-enabled smartphones designed and marketed by Apple Inc. The iPhone 4S is a GSM cell phone with a high-resolution display， FaceTime video calling， HD video recording， a 5-megapixel camera. The price is high but it is worth.實(shí)物情境具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生印象深刻，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，理清文章思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，課堂要以學(xué)生為中心，積極發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一些問題型以及探究型的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及看法。例如，在教學(xué)Unit 3 Understanding each other時(shí)，教師可以根據(jù)文章的題材以及文章特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)以下的問題進(jìn)行快速閱讀：“How many ethnic groups do we have in China？”讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地閱讀，能培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。學(xué)生根據(jù)教師的問題，很快就在文章中找到答案。然后，教師可以讓學(xué)生找出每段的主旨句，概括段落大意，讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀，歸納以下幾個(gè)問題：

1.How do the Aborigines hold ceremonies？

2.Where do they collect food？

3.Why do the Aborigines believe in Great Spirits？ How do they govern every thing on earth？

創(chuàng)設(shè)問題情境可以幫助學(xué)生抓住文章的主旨，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的歸納能力。

四、創(chuàng)設(shè)探究情境，發(fā)散學(xué)生思維

現(xiàn)代英語教學(xué)理論提出，教師不應(yīng)只是單純地教授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的目的，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，在教學(xué)模塊七Unit 2 Fit for life時(shí)，因?yàn)楸締卧慕虒W(xué)課題是“健康生活”，在教學(xué)時(shí)教師可以先讓學(xué)生根據(jù)文章的題目以及課本中的插圖展開想象，猜猜本篇文章講解的是什么內(nèi)容。在教學(xué)完課文后，教師可以問學(xué)生：“How to keep healthy？”讓學(xué)生聯(lián)系生活自由發(fā)揮，提出自己的觀點(diǎn)有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總之，當(dāng)代的英語教學(xué)目的已經(jīng)不再是單純傳授英語知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作以及探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生靈活交際的能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情以及具體的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生渲染一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，提高教學(xué)效果；創(chuàng)設(shè)問題情境，理清文章思路；創(chuàng)設(shè)探究情境，發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生掌握學(xué)好英語的技巧，讓學(xué)生會(huì)學(xué)英語、會(huì)說英語、會(huì)用英語，優(yōu)化教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。