摘 要：本文闡述了小學體育課對培養(yǎng)學生良好品德與行為習慣的作用和方法，以期達到讓小學生健康成長的目的。

關鍵詞：小學體育；良好品德；行為習慣；培養(yǎng)方法

體育是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。在思想品德教育活動中，體育起到了對學生進行道德意識培養(yǎng)的作用，它能與道德行為有機地結合，讓學生將道德行為運用到實踐活動中去，使學生的行為表現(xiàn)直接受到實踐的檢驗，這也偏向于體育教師針對學生進行思想和行為上的教育。

一、小學體育課對培養(yǎng)學生良好品德與行為習慣的作用

1.能增強學生的集體主義觀念

我們都知道，在培養(yǎng)學生的集體主義精神中學校都是以集體活動的形式來表達，它可以是班、組，也可以是年級，在活動中每個學生都要融入到集體中，學生在參與活動時既代表個人行為也代表集體行為。體育課中，教師根據(jù)練習內容的規(guī)則與要求安排學生練習屬于個人行為，但是因為在課堂上，所以必須牢記課堂紀律，如果哪位學生影響了正常的課堂教學秩序，教師就覺得他是影響全班同學上課。特別是在我校開展的串班、串組的活動中更是如此，一個學生出去串班代表的是自己原來班級的形象。再說在體育課中我們有跑、跳、投、球類等活動，這些活動都需要學生互相配合、相互鼓勵、團結合作，既然已經(jīng)換了環(huán)境那就得融入到這個班集體中去，為了新的集體而努力，從而也深深體會團結的力量、集體的力量，有效地增強學生的集體觀念。

2.能培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識和意志品質

（1）競爭意識。體育的魅力之一就是其有一定的競爭性。在競爭過程中，學生還能認識到“公平競爭”不僅僅是體育競賽的宗旨，也是在學習甚至生活中都要我們去遵守。在日常的體育教學中，學生的體育成績評定、參加各類體育比賽等都有著嚴格的標準、準則，在這些準則面前沒有特殊化，人人平等。長此以往，學生通過親身體驗感受到真正的公正，面對將來的工作、生活，就懂得去尊重事實，公平公正地對待每件事，并將其處理好，所以體育運動是培養(yǎng)學生競爭意識的原動力。

（2）合作意識。眾所周知，現(xiàn)在獨生子女居多，在家中是“小皇帝”“小公主”，以“我”為中心，六個“大代表”圍著“小代表”轉，惟“我”最大，事事聽命于“我”。這就造成在外界與人交往中用“放大鏡”去觀察他人，發(fā)現(xiàn)他人的缺點，喜看自己的長處，不懂得關心他人，不知道如何去和他人合作，長此以往會對社會缺乏責任感?，F(xiàn)在，我們也意識到我國國民整體素質比較薄弱，有待加強。同時我們也知道，合作意識很難通過辯論、交流或講座等形式一下子培養(yǎng)起來。因此，合作意識的培養(yǎng)是一個長期的過程?，F(xiàn)在學校在體育上也重視并有意識地加強了對學生合作意識的培養(yǎng)。作為體育教師，筆者也有意識地對學生進行合作意識的培養(yǎng)：上課時同學生一起交流、討論，訓練時與學生一起運動，相互合作，并在競爭中幫助他們獲得勝利的喜悅。筆者認為，這為他們踏上工作崗位后能在工作中承擔主要責任，出色地達成目標，增強集體榮譽感和團隊精神奠定了良好的基礎。

（3）意志品質。體育教學活動中要求學生身到、眼到、心到，“三到合一”參與每項活動。還要有堅韌頑強的拼搏意志，不斷努力創(chuàng)新，爭取最后的勝利。學生通過參加各種體育運動，逐漸培養(yǎng)自己的意志品質。

3.能陶冶學生的道德情操

筆者認為，體育課在一定程度上能夠陶冶學生的道德情操。體育課有著豐富的教學內容，在陶冶學生的道德情操上更具體全面。每個體育項目的要求與規(guī)則都是不同的，因此在培養(yǎng)學生品質上也就有了不同的教育意義，如隊形轉換中，能夠培養(yǎng)學生有組織、有紀律、有集體感；在游戲、體育比賽中，能夠培養(yǎng)學生勇敢頑強、不斷拼搏，戰(zhàn)勝自我的精神；在田徑教學中，中長跑更能培養(yǎng)學生永不言棄的道德情操；在體操教學中，許多學生比較膽小，不敢做有難度的動作，特別是女孩子，通過反復地講解，不厭其煩地示范，并讓她邀請自己的好朋友來擔當保護者，她們就會放心大膽地去嘗試并能逐步完成相關動作，也因此信心倍增，在下次的練習中敢于面對困難、挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難，最后能出色地完成各個動作。

二、小學體育教學對培養(yǎng)學生良好品德與行為習慣的方法

1.示范法

示范法是體育教學中特有的一種教學方法，是指體育教師以自己的模范行為影響學生的方法。它具有較強的榜樣力，對學生個性品德的形成具有重要意義。體育教師的各個舉動都會對學生產(chǎn)生示范作用，如在立定跳遠的學習中，男教師教和女教師教是有區(qū)別的，大部分情況下男教師的彈跳力比女教師強，學生在學習模仿時也就不一樣了，因此體育教師的身教比言傳產(chǎn)生的效果更好。因此，如果教師自己的道德意識有問題，就會使學生的行為習慣在潛移默化中受到感染，學生的思想品德也會產(chǎn)生問題，給學生的良好行為習慣養(yǎng)成帶來障礙。所以，體育教師的一言一行都必須深思熟慮，以免對學生產(chǎn)生不好的影響。凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，然后再去要求他們，利用自己的人格魅力去感染他們，給他們起到一定的表率作用，讓學生在輕松的環(huán)境下快樂地接受和模仿，經(jīng)過長期的努力，通過自身的體驗去認識它的正確性，逐步形成自己的道德理念，形成自己的風格，從而使學生對體育課產(chǎn)生興趣，逐步喜歡上體育課。

2.競爭法

體育教學中要保留一定的活動空間，以便于培養(yǎng)學生積極進取、勇于競爭的精神。競爭性在體育活動中表現(xiàn)得更為突出，各種體育運動項目都離不開競爭。在比賽中，一名運動員能真切地感受到競爭時帶給自己的超強心理負荷和生理負荷，但是這些強負荷必須去面對，還要去克服，爭取順利地達到自己理想的目標。所以在平時的教學和訓練中，教師要有意識、有目的地安排比賽，加強學生的承受能力，培養(yǎng)他們不怕困難、敢拼、敢搏、敢闖的行為習慣。比如，在短跑教學中，會有口令“各就各位—預備—跑”，這8秒左右的時間，運動員要比別人更好地起跑，這就需要有很好的心理素質；在長跑訓練中，學生要學會調節(jié)呼吸，不斷給自己鼓勵，堅持跑完全程，但是又必須調整步頻，提高速度，爭取把長跑訓練變?yōu)樗枷?、意志力的角逐。就拿學校每年開展的跳繩比賽來說，兩分鐘的跳繩時間很短，但是真正跳過后，學生學會了什么是堅持、拼搏；在跳長繩中，學生則學會了什么是團結合作。

在體育課中，我們應該把思想品德教育融入體育課堂教學和課外活動中，積極探尋有效的教學方法。比如，一年級學生剛進入小學，天性活潑，突然間要面對各種學習壓力，特別是體育課上要學習枯燥乏味的廣播操，如果教師沒有有效的解決方法，他們就沒有耐心去學習，也會第一時間對體育課產(chǎn)生消極心理。因此，在學廣播操之前，應該讓學生先學口令，在學習過程中對于低年級學生盡可能地運用情境教學法，引起學生的興趣，更容易收到好的效果。另外，體育教學不能游離于體育實踐，孤立地進行，而培養(yǎng)學生良好的思想品德更是在注重增強學生體質的實踐過程中不可忽視的環(huán)節(jié)，需要教師在日常的體育教學中把增強體質和思想教育有效地結合起來。

總之，良好品德和行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，學生會隨著不斷的學習而逐步適應，久而久之就會養(yǎng)成良好的道德和行為習慣。

參考文獻：

[1]沈斌.小學“快樂體育”的教學[J].體育學刊，2002，9（03）：89-91.

[2]崔雅玲.淺談培養(yǎng)學生體育興趣[J].體育教學，2001，（05）.