摘 要：《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，但現(xiàn)在這門課的教學(xué)硬件與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫軌，而利用仿真軟件則可以很好地解決這一問(wèn)題。本文對(duì)仿真軟件在中職計(jì)算機(jī)組裝課中的具體應(yīng)用方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：仿真軟件；計(jì)算機(jī)組裝；硬件

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。該課程的主要內(nèi)容有：硬件知識(shí)、系統(tǒng)調(diào)試、CMOS的設(shè)置、故障檢測(cè)、硬盤初始化和系統(tǒng)安裝。但目前許多中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行這門課的教學(xué)時(shí)都存在一定的難題，許多教師通常只是解決了CMOS、硬盤初始化與系統(tǒng)軟件安裝上的問(wèn)題，而在硬件方面很多學(xué)校都是使用校內(nèi)已淘汰的電腦硬件做為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備與現(xiàn)在的電腦配置相比，技術(shù)落后了幾個(gè)檔次，甚至有部分已經(jīng)是不再生產(chǎn)與流通的設(shè)備。學(xué)生利用這些設(shè)備學(xué)習(xí)也只能掌握一些比較落后的技術(shù)，無(wú)法跟上硬件更新的速度，所以，硬件更新速度跟不上電腦發(fā)展速度成了這門課要解決的重要問(wèn)題，將仿真軟件引入到教學(xué)中則是解決這一問(wèn)題的突破口。

一、仿真軟件

仿真軟件英文名是“simulation software”，是專門用于仿真的計(jì)算機(jī)軟件，它與仿真硬件同為仿真的技術(shù)工具。仿真軟件的制作與開(kāi)發(fā)也是多元化的，對(duì)于很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，要開(kāi)發(fā)一個(gè)很高級(jí)的仿真軟件是一件比較困難的事情，但只是開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單教學(xué)與演示用的仿真軟件就沒(méi)有這么復(fù)雜。本文所討論的仿真軟件主要是利用圖片通過(guò)PhotoShop、FLASH與ActionScript進(jìn)行開(kāi)發(fā)使用的。制作方法是用PhotoShop把下載下來(lái)的最新圖片處理成平面圖、側(cè)面圖和上視圖，通過(guò)FLASH拖放定位功能進(jìn)行組合，再通過(guò)ActionScript進(jìn)行硬件組合上的判斷，對(duì)學(xué)生加以提示。

二、實(shí)驗(yàn)室硬件的配置

在原有的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課上硬件的更新是比較落后的，學(xué)生無(wú)法利用最新的硬件去裝配計(jì)算機(jī)，這樣就大大減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也無(wú)法知道現(xiàn)在社會(huì)上通用的計(jì)算機(jī)組合規(guī)則，從而導(dǎo)致學(xué)生在日后工作時(shí)只能依靠所學(xué)的理論自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甚至可能連組裝也不會(huì)。這樣就造成這門課的實(shí)效性較差，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生滿足不了社會(huì)的需求。采用仿真軟件可以基本解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榉抡孳浖抢脠D片進(jìn)行組合，而圖片可以通過(guò)太平洋網(wǎng)或中關(guān)村網(wǎng)進(jìn)行即時(shí)更新。這樣可以讓學(xué)生對(duì)這些新配置有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，也方便學(xué)生在日后見(jiàn)到這樣的配置時(shí)知道應(yīng)該如何進(jìn)行組裝和維護(hù)。因?yàn)閳D片是從網(wǎng)上下載并進(jìn)行處理的，對(duì)于一些資金不太足的小型學(xué)校來(lái)說(shuō)是解決實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室不足的好辦法。

三、組裝多元化

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的配置越來(lái)越高級(jí)，在型號(hào)的組合上也有了一定的要求，不同型號(hào)等級(jí)的主板要配上不同的硬件。但現(xiàn)在在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的主機(jī)都是學(xué)校淘汰下來(lái)的老式機(jī)器，并且很多學(xué)校的主機(jī)都是統(tǒng)一采購(gòu)回來(lái)的同一型號(hào)機(jī)器，所以在實(shí)驗(yàn)上不能做到多元化，也不能讓學(xué)生體驗(yàn)不同機(jī)器的安裝方法，不能很好地識(shí)別不同型號(hào)的主板以及與其配套的硬件。利用仿真軟件就可以解決這個(gè)問(wèn)題：首先，仿真軟件是用圖片進(jìn)行組裝，不存在硬件種類不足的問(wèn)題，可以隨時(shí)添加新的硬件圖片；其次，在仿真軟件制作過(guò)程中加入ActionStript進(jìn)行判斷，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分辨不同主板型號(hào)與應(yīng)該安裝的硬件。同時(shí)，教師還可以在網(wǎng)上查找一些關(guān)于不同芯片之間兼容性的文章，在軟件中加入這些內(nèi)容，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何組裝一臺(tái)更好的計(jì)算機(jī)。

四、故障檢測(cè)多樣化

本門課程有一個(gè)重要內(nèi)容是故障檢測(cè)與維修，現(xiàn)在大部分學(xué)校在這方面的教學(xué)都只是以教學(xué)生使用主板檢測(cè)卡為主，有些學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備不足，可能只是給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解甚至跳過(guò)這部分內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課后還不知道如何維修一臺(tái)硬件出問(wèn)題的機(jī)器，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生明顯不符合社會(huì)的需求。

現(xiàn)在的用人企業(yè)都希望在招聘時(shí)能引進(jìn)一個(gè)一專多能的員工，如果我們所培養(yǎng)的學(xué)生只是掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，而不懂得如何檢測(cè)硬件問(wèn)題并進(jìn)行維修，這樣的學(xué)生不僅在找工作時(shí)會(huì)遭遇困難，而且在工作崗位上經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。要想提升學(xué)生這方面的能力，我們?cè)谠O(shè)計(jì)自己的軟件時(shí)就可以加入相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們熟練掌握維修計(jì)算機(jī)的方法與技能。在仿真軟件中可以把圖片組裝成一臺(tái)出問(wèn)題的計(jì)算機(jī)，然后將計(jì)算機(jī)的故障模擬在軟件中，讓學(xué)生通過(guò)所看到、聽(tīng)到的故障現(xiàn)象來(lái)分析這臺(tái)計(jì)算機(jī)的問(wèn)題所在，并利用圖片拖放定位的方式去修理這臺(tái)模擬計(jì)算機(jī)。在這一過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)維修的最基本方法——“硬件更換法”。

五、軟件安裝

除了自己開(kāi)發(fā)仿真軟件外，我們也可以利用一些現(xiàn)有的模擬仿真軟件。例如，在系統(tǒng)安裝環(huán)節(jié)，可以使用一個(gè)名為Windows XP Simulator的仿真軟件，這個(gè)軟件模擬了Windows XP的安裝過(guò)程，但只是一個(gè)演示過(guò)程，不會(huì)真的把操作系統(tǒng)安裝在計(jì)算機(jī)上，這個(gè)軟件可以很好地避免在安裝操作系統(tǒng)時(shí)可能對(duì)計(jì)算機(jī)造成的破壞。除了這個(gè)軟件外，在安裝操作系統(tǒng)時(shí)我們還可以應(yīng)用Visual PC、Visual Box和Vmware Player等虛擬機(jī)軟件，不過(guò)這些軟件都會(huì)在計(jì)算機(jī)模擬一個(gè)文件或空間，所以對(duì)硬盤還是有一定要求的。在CMOS方面，可以在網(wǎng)上搜索模擬CMOS設(shè)置的軟件，利用這些軟件就可以在不損壞計(jì)算機(jī)CMOS的情況下學(xué)習(xí)配置計(jì)算機(jī)的CMOS，在教學(xué)中，筆者通常讓學(xué)生使用“CMOS模擬學(xué)習(xí)程序”。在硬盤初始化環(huán)節(jié)，可以使用 “硬盤虛擬分區(qū)精靈”這個(gè)軟件，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行硬盤分區(qū)、硬盤格式化等操作。

六、使用仿真軟件的反思

使用仿真軟件與傳統(tǒng)教學(xué)相比有一定的優(yōu)越性：①可以減少硬件投入和損壞，以較少的投入獲得較好的教學(xué)效果。②提供更豐富的練習(xí)環(huán)境。③為計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備維護(hù)提供了便利。另外，在其他的實(shí)操課程中也可以使用仿真軟件，例如綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置等。但是仿真軟件還是無(wú)法與實(shí)際操作相比，學(xué)生通過(guò)仿真軟件只能做一個(gè)感性認(rèn)識(shí)而不能提升自己的實(shí)操水平。所以，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生使用仿真軟件練習(xí)之后，最好能在真實(shí)的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，這樣，才能最大程度地提高學(xué)生的技能水平。

（作者單位：廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]邱彬.虛擬機(jī)技術(shù)在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，（18）.

[2]鄭錦材，邱彬.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

[3]高建華，鄧亞明.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，2011，（1）.

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)