摘 要：目前我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)變革下的多元文化環(huán)境給高校思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。多元的文化環(huán)境下的教職工的學(xué)習(xí)觀念、價(jià)值觀念、人生觀、發(fā)生了諸多變化，部分教職工師德、師風(fēng)缺失，高校教職工思想政治教育面臨著諸多新困境、新問(wèn)題。高校教職工思想政治教育是高校黨建工作不可或缺的重要內(nèi)容。在新的歷史形勢(shì)下，我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其重要性，不斷加強(qiáng)對(duì)教職工的思想政治教育。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教職工；政治理論學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）36-0326-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治改革的不斷深入，新時(shí)期高校教職工的價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)觀念、和個(gè)人追求的目標(biāo)不同程度地發(fā)生了許多變化，沿襲了數(shù)十年的政治理論學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容對(duì)當(dāng)今的高校教職工政治理論學(xué)習(xí)已不太適應(yīng)，高校教職工的思想政治理論教育面臨新的困境、問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

一、高校教職工政治理論學(xué)習(xí)面臨的困境

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高校一直以來(lái)堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合的政治理論教育制度，這種相結(jié)合的形式可以及時(shí)地有效地對(duì)高校教職工進(jìn)行思想政治教育和形勢(shì)政策教育，有利于提高教職工的政治素質(zhì)和思想覺(jué)悟。高校政治理論教育對(duì)于引領(lǐng)教職工自覺(jué)抵制各種負(fù)面的、消極的和腐朽思想文化地侵襲發(fā)揮了重要作用。但目前教職工的思想政治教育面臨一些新的問(wèn)題。

（一）對(duì)政治理論教育認(rèn)識(shí)不足

近些年，由于高校之間的“排名次”是以科研成果的多少為依據(jù)，高校管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為高校教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，多出科研成果可以為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，他們的教學(xué)科研任務(wù)重，精力有限而時(shí)間寶貴，用專(zhuān)門(mén)時(shí)間讓他們參加政治理論學(xué)習(xí)，怕“耽誤”了科研時(shí)間。另外，高校教師在晉升職稱(chēng)、職務(wù)時(shí)，學(xué)校主要以教師科研業(yè)績(jī)?yōu)橹匾笜?biāo)，教師為了自己是前途，不得不想方設(shè)法爭(zhēng)取科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)，致使一些教職工對(duì)政治理論教育不太重視，不積極參加政治理論學(xué)習(xí)。再加上一些高校的政治理論教育不創(chuàng)新，還是傳統(tǒng)的老一套，不少教職工認(rèn)為學(xué)習(xí)只不過(guò)是聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)枯燥地傳達(dá)上級(jí)政策精神，因此產(chǎn)生厭倦和反感情緒，即使參加政治理論學(xué)習(xí)也是流于形式，閉著眼睛熬過(guò)一個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校宣傳部門(mén)和基層黨組織的同志雖然想下大力氣改變這種政治理論教育的形式和內(nèi)容，但怕影響學(xué)校的“教學(xué)科研”這個(gè)中心工作，沖擊教學(xué)科研任務(wù)的完成，安排的專(zhuān)門(mén)政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間往往被其他工作占用，教職工政治理論學(xué)習(xí)在一定程度上被淡化了。出現(xiàn)這樣的困境主要是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)伴隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化等體制改革和一系列社會(huì)變革所引起的人們思想的巨大變化認(rèn)識(shí)不足，從而造成對(duì)政治理論教育認(rèn)識(shí)不足。

（二）政治理論教育形式單調(diào)枯燥

高校教職工政治理論學(xué)習(xí)除了一些人對(duì)其學(xué)習(xí)的必要性和重要性認(rèn)識(shí)不足外，還有一個(gè)重要的因素是組織者本身在政治理論學(xué)習(xí)的形式上缺乏創(chuàng)新。在知識(shí)精英匯聚的高等學(xué)府，他們視野開(kāi)闊，獲取各種信息的途徑多，國(guó)內(nèi)外大事變化、國(guó)家一些政策、文件精神都可以通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)獲知，我們的組織者在政治理論學(xué)習(xí)會(huì)上還是用傳統(tǒng)的讀一讀報(bào)紙和傳達(dá)上級(jí)文件精神這樣陳舊呆板的政治理論學(xué)習(xí)方式，不僅不能提高教職工學(xué)習(xí)興趣，還容易造成教職工學(xué)習(xí)疲勞。其次，政治理論學(xué)習(xí)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，有的高校把政治理論學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成上級(jí)主管部門(mén)布置的任務(wù)而組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容抽象化、文件化。我們的政治理論教育者要深入教職工中間去，要了解他們的思想動(dòng)態(tài)，要知道他們想些什么，了解他們需要什么，正確理解和把握上級(jí)和學(xué)校對(duì)知識(shí)分子的相關(guān)政策，制定有針對(duì)性的政治理論學(xué)習(xí)方案，聯(lián)系本校具有代表性問(wèn)題在會(huì)上進(jìn)行探討，將學(xué)校面臨的困難或問(wèn)題以及教職工切身利益等問(wèn)題與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)教職工的政治理論學(xué)習(xí)興趣，讓政治理論學(xué)習(xí)變成教職工的一種發(fā)自?xún)?nèi)心的需要。

（三）政治理論教育要結(jié)合教職工切身利益

高校教職工是善于思考、思想活躍的一個(gè)特殊群體，一直以來(lái)，西方各種思潮對(duì)高校的滲透以及西方敵對(duì)勢(shì)力把高校教職工作為他們西化、分化的重點(diǎn)對(duì)象，致使高校思想政治理論教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，強(qiáng)化高校教職工政治理論學(xué)習(xí)是在新時(shí)期國(guó)內(nèi)外各種復(fù)雜形勢(shì)下推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的需要。同時(shí)，伴隨著社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的一些消極現(xiàn)象，加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)也是高校黨組織義不容辭的責(zé)任。由于高校行政化越來(lái)越嚴(yán)重，等級(jí)森嚴(yán)，福利待遇按級(jí)別職務(wù)、職稱(chēng)劃分，一些教職工老老實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)工作幾十年，還不如畢業(yè)才幾年的一個(gè)20多歲的青年處級(jí)干部的待遇，加上職稱(chēng)評(píng)審和科研項(xiàng)目申報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)，工作環(huán)境、學(xué)習(xí)進(jìn)修和生活等方面的壓力不斷增加，一些教職工對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不積極，甚至不參加。雖然這些年上級(jí)強(qiáng)調(diào)要建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，但我們不少高校的思想政治理論教育者還沒(méi)有從本校實(shí)際情況出發(fā)，沒(méi)有聯(lián)系教職工的實(shí)際利益，真正重視教職工關(guān)心的問(wèn)題。如果我們每次的思想政治理論學(xué)習(xí)對(duì)干部評(píng)價(jià)、教師職稱(chēng)評(píng)定、教職工業(yè)績(jī)考核、學(xué)校對(duì)教職工的有關(guān)職務(wù)職稱(chēng)的晉升和考評(píng)政策等某一方面問(wèn)題進(jìn)行座談，我們的教職工參加思想政治理論學(xué)習(xí)的熱情一定會(huì)很高。

二、當(dāng)前高校教職工的思想問(wèn)題

我們現(xiàn)處在一個(gè)政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的時(shí)代，隨著政治、經(jīng)濟(jì)等改革的一步步深入，一些新矛盾和新情況等問(wèn)題出現(xiàn)在我們面前，新問(wèn)題的出現(xiàn)影響著高校教職工的思想，使我們高校思想政治理論教育遇到新的挑戰(zhàn)。

（一）高校工作壓力大、福利低對(duì)教職工思想影響大

部屬高校和地方高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都是財(cái)政按在校生源撥款，絕大多數(shù)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張，由于學(xué)校創(chuàng)收能力很低，許多教職工收入較低，受到住房、職務(wù)晉升等方面的壓力，特別是一些中青年教職工對(duì)自己的職業(yè)生涯感到暗淡，更重要的是評(píng)職稱(chēng)有“職數(shù)”限制，如果沒(méi)有老教授退休“騰出”指標(biāo)，中青年教師評(píng)教授就沒(méi)有希望，對(duì)此，他們的“失望”漸漸加深，對(duì)學(xué)校一些事物不是那么關(guān)心，有的甚至心存怨氣，對(duì)學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)冷言冷語(yǔ)，還有的設(shè)法離開(kāi)學(xué)校尋找“高枝”。有的高校由于一些有才華的中青年教師的跳槽，對(duì)學(xué)校的事業(yè)發(fā)展造成損失。我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)這些中青年教師的思想政治覺(jué)悟不高，關(guān)鍵是我們要解決高校教職工在思想和現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，高校教職工由于工作壓力較大且經(jīng)濟(jì)收入、住房、職務(wù)晉升等方面的問(wèn)題，加上對(duì)其子女成長(zhǎng)與發(fā)展而焦慮感較強(qiáng)，身體處于亞健康狀況。高校要改革教學(xué)科研制度，改革職稱(chēng)評(píng)定政策，關(guān)心他們的福利，為教職工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件。高校教職工如果能看到自己的希望，他們一定會(huì)努力地工作，也會(huì)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，把自己的前途和學(xué)校的前途緊緊聯(lián)系在一起。

（二）高校有極少數(shù)教職工缺乏職業(yè)道德

為人師表，是所有教師應(yīng)具備的職業(yè)品德，高校一直都重視師德建設(shè)，大部分教師的職業(yè)操守與師德是令人稱(chēng)贊的。但也有極少數(shù)教職工的人格風(fēng)范缺失，缺乏師德，在言行舉止和工作態(tài)度、作風(fēng)方面難以成為學(xué)生的表率，在學(xué)生中造成不好的影響，甚至對(duì)學(xué)校的社會(huì)榮譽(yù)造成損害。他們課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，不是將本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，上課時(shí)念教科書(shū)，為了防備學(xué)校檢查其教學(xué)質(zhì)量，在講課時(shí)將考試的內(nèi)容告訴學(xué)生；有的學(xué)生如果對(duì)自己的考試沒(méi)把握，向其送禮，他們也竟然可以“送分”；他們紀(jì)律，上課遲到早退的現(xiàn)象往往發(fā)現(xiàn)在他們身上，有時(shí)為了自己的私事，甚至隨意停課、調(diào)課，打亂教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。部分教師將名利看得過(guò)高過(guò)重，師風(fēng)不正、心態(tài)浮躁、不安心做學(xué)問(wèn)，治學(xué)華而不實(shí)，不加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，科研成果弄虛作假，為學(xué)生做了壞的榜樣。尤其是個(gè)別教職工思想政治觀念淡薄，理想信念動(dòng)搖，職業(yè)意識(shí)淡薄，不僅不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想道德?tīng)顩r，而且往往流露出消極的情緒和言論，羨慕腐朽的生活方式，向?qū)W生傳播一些消極的思想，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才造成不良的影響，我們花幾年時(shí)間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的努力，往往被個(gè)別教職工用反面“教材”鼓噪使我們的思想政治教育的效果大打折扣。

三、探索高校教職工政治理論教育新模式

高校教職工政治理論教育要考慮教職工的工作特點(diǎn)，他們的工作特點(diǎn)決定了政治理論學(xué)習(xí)必須結(jié)合教職工教學(xué)、科研等工作實(shí)際，探索政治理論教育的新模式，杜絕政治理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作不相干的現(xiàn)象，切實(shí)提高教職工政治理論學(xué)習(xí)的積極性與實(shí)效性。

（一）政治理論教育內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際

制訂教職工政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案的部門(mén)主要是校黨委或者是黨委宣傳部，在制定政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃前要根據(jù)國(guó)家形勢(shì)和學(xué)校的工作需要，深入基層實(shí)際，掌握原湯原味的第一手材料，結(jié)合教職工所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，將政治理論學(xué)習(xí)和解除教職工思想困惑以及工作、生活上的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，有針對(duì)性舉辦教職工思想政治學(xué)習(xí)座談會(huì)，傾聽(tīng)教職工的呼聲，對(duì)生活上有困難的教職工給予關(guān)心，呼吁學(xué)校解決他們工作和生活上遇到的困難，使教職工深切感受到黨和學(xué)校的溫暖，分享學(xué)校改革成果。實(shí)踐證明，全心全意為教職工服務(wù)成為高校思想政治教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，千方百計(jì)為師生排憂(yōu)解難作為教職工思想政治學(xué)習(xí)重要課題來(lái)研究，學(xué)校黨組織在教職工中的影響力和凝聚力就會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)然，教職工的許多問(wèn)題要在思想政治教育中得到全部解決也是不現(xiàn)實(shí)的，我們要引導(dǎo)教職工有正確的道德觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，通過(guò)采取不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，使他們較全面地、正確地認(rèn)識(shí)學(xué)校在改革中出現(xiàn)的新困難和新問(wèn)題，從而體諒學(xué)校在改善教職工待遇和福利上遇到的暫時(shí)困難，使他們對(duì)學(xué)校的未來(lái)充滿(mǎn)希望。

（二）政治理論教育要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)形式。

教職工政治理論學(xué)習(xí)要改變過(guò)去“組織者宣讀報(bào)紙，教職工閉目養(yǎng)神”的形式主義做法，采用輕松、新穎的方式組織教職工學(xué)習(xí)，著重于提高教職工的綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，一般組織大型的思想政治學(xué)習(xí)的大會(huì)效果是不理想的，因?yàn)檫@樣的大會(huì)多則上千人，少的也近百人，個(gè)體與組織之間不能坦誠(chéng)交流，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，不能把工作中的疑惑問(wèn)題，生活中的難點(diǎn)問(wèn)題，心中的隔閡問(wèn)題和教職工關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題拿出來(lái)“會(huì)診”，形成解決問(wèn)題的方案，所以往往大會(huì)開(kāi)過(guò)了，一些問(wèn)題得不到妥善解決。我們可以按處（部）、教研室分解若干思想政治學(xué)習(xí)小組，各小組結(jié)合其實(shí)際情況，制訂工作計(jì)劃、建立共同愿景并定期開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)把全小組人員團(tuán)結(jié)在一起，大家就可以暢所欲言，讓全體成員把每次活動(dòng)當(dāng)作發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才華的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的話語(yǔ)權(quán)受到重視，增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)習(xí)小組形成凝聚力。另外，建立跨小組的聯(lián)誼型活動(dòng)，將有共同興趣和愛(ài)好的各類(lèi)人員組織一起，利用學(xué)習(xí)時(shí)間探討問(wèn)題、溝通信息、聯(lián)絡(luò)感情。組織者采用激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)某問(wèn)題開(kāi)展辯論、演講競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀思想政治學(xué)習(xí)積極分子并給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)優(yōu)秀人員不斷進(jìn)步，帶動(dòng)小組成員共同進(jìn)步。

（三）政治理論教育要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)載體

創(chuàng)新教職工政治理論學(xué)習(xí)載體的目是為了提高教職工政治理論學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。高校利用其校報(bào)、學(xué)報(bào)、校電視臺(tái)、校廣播臺(tái)、校園網(wǎng)和其他校辦刊物作為教職工思想政治學(xué)習(xí)的載體，建立一個(gè)綜合媒介大平臺(tái)，為教職工在這個(gè)平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)與交流，同時(shí)也是教職工發(fā)表學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，讓教職工感受和體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成功，從而使他們更有學(xué)習(xí)興致。特別是在校園網(wǎng)相互學(xué)習(xí)，能給教職工提供“便利、自主、輕松”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，大家可以根據(jù)自己的愛(ài)好和個(gè)性，結(jié)合工作實(shí)際，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)普及教育管理、思想政治工作中的一些知識(shí)，也可以了解思想政治教育理論前沿動(dòng)態(tài)、傳播先進(jìn)思想等，使主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)成為可能。思想政治教育組織者開(kāi)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)業(yè)余黨?！?，將世情、國(guó)情、黨情、校情融合于一體的課題公布在網(wǎng)上，資助一定的科研經(jīng)費(fèi)，讓全校教職工根據(jù)自己的興趣開(kāi)展研究，對(duì)于教職工的科研成果進(jìn)行定期評(píng)獎(jiǎng)，還可以作為職務(wù)職稱(chēng)晉升的參考因素，促進(jìn)廣大教職工更關(guān)注與了解社會(huì)、了解國(guó)情和激發(fā)愛(ài)校情感。