【摘 要】語法對(duì)英語的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用，高中英語關(guān)于語法的學(xué)習(xí)是基本的學(xué)習(xí)要求之一。英語學(xué)習(xí)中，翻譯是關(guān)鍵，然而要想把英語翻譯成表達(dá)準(zhǔn)確的漢語，前提是掌握好語法。本文在對(duì)英語語法教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)出現(xiàn)的問題，提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見，教學(xué)方法上應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，制定符合高中生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方案。

【關(guān)鍵詞】高中英語；語法教學(xué)；趣味性；多媒體

目前，高中英語的教學(xué)仍然存在老化的傳統(tǒng)模式，這種教學(xué)理念，已經(jīng)不適合21世紀(jì)新時(shí)代的發(fā)展，所以，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。例如，將傳統(tǒng)的以教師翻譯為主的講課方式，改革成學(xué)生自由討論翻譯的模式。引入多媒體教學(xué)，加大多媒體教學(xué)的使用，通過視頻的學(xué)習(xí)，直接刺激學(xué)生的感覺神經(jīng)，使他們對(duì)英語內(nèi)容的理解更為直觀和深刻。

一、高中語法教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏系統(tǒng)性的語法講解

目前，高中英語語法的學(xué)習(xí)主要是在翻譯中滲入，通過對(duì)句子的翻譯講解語法的專業(yè)知識(shí)，講到哪里說哪里。在教學(xué)計(jì)劃中，沒有系統(tǒng)性專門講解語法的方案，使英語語法的知識(shí)系統(tǒng)分散比較嚴(yán)重，得不到很好的歸納。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語法的概念模糊不清，不能深刻地理解語法的用途。

2.專業(yè)語法知識(shí)講解不夠具體

由于語法的教學(xué)不是直接體現(xiàn)在課本當(dāng)中，高考的制度也不是有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)對(duì)語法進(jìn)行嚴(yán)格的考查，這就使很多人不重視語法的教學(xué)。一般教師講解時(shí)，都是一帶而過，即便是涉及很強(qiáng)的語法知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生從漢語翻譯字面上的意義來完成答案。有時(shí)，教師想要講解一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)的語法知識(shí)，可是由于沒有養(yǎng)成語法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就不能很好地理解，于是，教師就放棄了細(xì)致的講解。

3.缺乏語法的實(shí)際運(yùn)用鍛煉

高中英語的學(xué)習(xí)，其教學(xué)模式就是讓學(xué)生背誦課文，背誦英語單詞，而且越多越好。即便是鍛煉學(xué)生的英語實(shí)際交際能力，也是通過背誦課文的形式進(jìn)行的，缺乏專業(yè)性的語法實(shí)際應(yīng)用鍛煉。比如有的句式在書面語是一種表達(dá)方式，但是，在日常用語中，會(huì)轉(zhuǎn)化成另一種，這就涉及了語法的轉(zhuǎn)變。

4.缺少專門的語法教學(xué)教材

教師主要講解的課程就是英語課本，然而英語課本上的內(nèi)容涉及不到專門的語法講解，只是在每節(jié)教學(xué)課程中，只是在涉及到容易犯錯(cuò)誤的語法內(nèi)容時(shí)才進(jìn)行歸納總結(jié)，也不要求學(xué)生必須背誦，沒有專門的一本書是關(guān)于完整的語法學(xué)習(xí)的。

二、高中英語語法教學(xué)的相關(guān)改革

1.語法教學(xué)任務(wù)的設(shè)置要有針對(duì)性和趣味性

教師根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生提出漢語內(nèi)容，然后教師根據(jù)其內(nèi)容，改編成英語之后，將涉及到的語法知識(shí)添加其中。在選擇話題上，盡量選擇一些和學(xué)生生活息息相關(guān)的，這樣理解起來比較方便。還可以選擇動(dòng)聽的英文歌曲，比如Taylor Swift的《Sparks Fly》中的歌詞“meet me in the pouring，kiss me on the sidewalk”，和愛情有關(guān)聯(lián)的詞語會(huì)吸引學(xué)生的注意力。還可以選擇趣味性的語法游戲，對(duì)回答正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.語法教學(xué)的過程設(shè)置要有創(chuàng)新性和階梯性

語法的教學(xué)要有一定的創(chuàng)新性，采取一定的模式，不能混亂地教學(xué)，涉及哪里講解哪里。計(jì)劃由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，同時(shí)，要提高英語學(xué)習(xí)的效率，不至于重復(fù)學(xué)習(xí)同一個(gè)知識(shí)而浪費(fèi)時(shí)間。應(yīng)遵循由初級(jí)任務(wù)過渡到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使知識(shí)內(nèi)容呈階梯式層層遞進(jìn)。

3.利用多媒體教學(xué)語法知識(shí)

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，必然對(duì)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。多媒體教學(xué)也是必然的發(fā)展趨勢(shì)，必須引起教師的關(guān)注，而且要投入大量的精力，爭(zhēng)取在最快的時(shí)間引進(jìn)到教學(xué)之中，組織專業(yè)的研究小組，認(rèn)真仔細(xì)地討論相關(guān)程序。其主要的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在①創(chuàng)設(shè)逼真的情境，有利于語法教學(xué)交際化、實(shí)踐化。②把知識(shí)化抽象為形象，使學(xué)生對(duì)語法的理解更直觀。③加強(qiáng)語法與篇章語境的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的積極性。④擁有豐富的資源，有利于增強(qiáng)語法教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由此看來，多媒體教學(xué)是至關(guān)重要的，必須加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。

4.以學(xué)生討論的形式學(xué)習(xí)語法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講課為主，課堂上老師是核心人物，但是，新時(shí)代的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生本身為核心。在英語語法的教學(xué)上，可以讓學(xué)生對(duì)問題自主進(jìn)行討論，老師起到的作用是配角，只要在發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤結(jié)論時(shí)，做好糾正的工作即可。在討論的過程中，學(xué)生為了解決問題，一定會(huì)主動(dòng)查閱大量的英語資料，隱性中培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。而且在查找的過程中，一定會(huì)十分認(rèn)真，與聽課的效果相比，會(huì)認(rèn)真得多。最終，對(duì)問題的解決需要組織自己的語言，同時(shí)，討論的方式使學(xué)生的思維更加開拓，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效增進(jìn)發(fā)散性的思維能力。

總之，高中英語語法教學(xué)還存在一些問題，需要及時(shí)改革，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，因材施教。在教授專業(yè)語法知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)更多具備專業(yè)素質(zhì)的英語高材生。

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（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學(xué)）