【摘 要】英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，英語寫作的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說，讀等方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】興趣；詞匯；寫作水平

英語寫作考察學(xué)生綜合運用英語的能力，它能夠體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者的英語表達(dá)能力和思維能力，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程。本文就日常教學(xué)中的體會淺談如何提高初中生英語寫作能力，具體做法如下：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，在教學(xué)中，教師要利用各種方法：如利用實物、圖片、簡筆畫等教學(xué)儀器精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們積極、快樂、自信地學(xué)習(xí)。教師在課堂上組織教學(xué)的過程中，應(yīng)盡量多給學(xué)生提供機會和情景，讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述，以聽、說、讀促進(jìn)寫作能力的提高。

二、抓好詞匯教學(xué)

詞匯是說話寫作的必需材料。沒有一定的詞匯量，就無法用英語進(jìn)行表達(dá)。為了提高學(xué)生的英語寫作水平，在多年的教學(xué)中，我堅持每次上課都聽寫一定量的單詞，要寫出單詞的拼寫形式、詞義解釋。采取多樣化的形式，如學(xué)生互改聽寫的單詞、教師抽查、單詞拼寫競賽等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。對于寫錯的，要求學(xué)生及時訂正。此外，對初中學(xué)過的不規(guī)則動詞過去式，過去分詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期等等，作專項默寫，為學(xué)生寫作打下堅實的拼寫基礎(chǔ)。

另外，學(xué)習(xí)一個單詞的同時要了解它的多種形式及用法。如 luck，它的形式還有l(wèi)ucky、luckily、unlucky、unluckily。教師在教學(xué)單詞過程中，盡可能地將一個個孤立的沒有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串成詞組或短語，使其具有一定的情景意義。

三、圍繞課文綜合訓(xùn)練

現(xiàn)行初中課文是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的第一手材料。一篇課文學(xué)下來，語音、詞匯、語法、句型及口、筆頭表達(dá)等全都包括了。在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫作打下基礎(chǔ)。

1.遣詞造句能力。對于課文中出現(xiàn)的動詞、重點詞匯、詞組，均要引導(dǎo)學(xué)生口頭造句。要求學(xué)生在口頭操練的同時，盡可能記下由老師口頭表達(dá)的重要詞組或句子。從而培養(yǎng)學(xué)生用英語記筆記的能力，減少板書時間，增大課堂容量。學(xué)會做課堂筆記，對學(xué)生提高筆頭表達(dá)能力很有幫助。

2.背誦能力。在教學(xué)實踐中，我堅持讓學(xué)生背誦部分課文，好句子，好文章和課文中的重點句型， 寫作時會起到畫龍點睛的作用。

3.掌握五種基本句型。因為所有的英語句子都是這5種句型的擴展和延伸。如果掌握不好英語句子結(jié)構(gòu)，會導(dǎo)致學(xué)生按漢語的語序來翻譯句子。因此，要注意英漢兩種語言結(jié)構(gòu)形式和表達(dá)方式的差異，培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。

4.掌握基本的語言知識。動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞的使用，形容詞、副詞的比較級、最高級等，要幫助學(xué)生分析整篇文章該用哪些時態(tài)，避免混淆所學(xué)的各種時態(tài)。

5.了解各種體裁。中學(xué)階段要求學(xué)生掌握的文體主要有說明文、記敘文、日記、情景對話、看圖作文等，給學(xué)生詳細(xì)加以講授，并針對各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

四、擴大閱讀量

閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：（1）指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。（2）擴大閱讀量，提供的閱讀材料涉及面要廣，才能不斷擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。

五、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

（一）認(rèn)真審題

指導(dǎo)學(xué)生做題前要認(rèn)真分析說明材料，明確題目要求。

1.審文體，要明確用哪種體裁。若體裁不對，文章寫得再好都要扣分。一定的體裁有一定的格式。

2.審時態(tài)，要判斷整篇的基本時態(tài)。

3.審人稱，要明確書面表達(dá)用何種人稱，是第一人稱、還是第二、第三人稱。

（二）列出寫作提綱

只有詞語的堆徹，而無篇章之層次，文章就猶如一盤散沙。所以，在寫作之前應(yīng)對所提供的信息進(jìn)行分析整理，使之條理化，并列出寫作提綱，在寫作之前要構(gòu)思好要先寫什么，后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，要注意評略得當(dāng)。

（三）靈活運用句式

寫作時，不要逐字逐句翻譯。要揚長避短，在不改變原文基本內(nèi)容的前提下，靈活運用最熟悉，最有把握的詞匯和句式。 在整篇文章中， 要靈活運用各種句式，復(fù)合句和簡單句穿叉；使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。這樣文章就不會顯得單調(diào)。

（四）認(rèn)真檢查

完成短文后，要求學(xué)生仔細(xì)檢查：體裁、格式是否恰當(dāng)，要點是否遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)是否有錯，單詞拼寫，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求。

此外，寫作的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書寫形式上。因此要注意書寫規(guī)范。

六、認(rèn)真批改，及時講評

教師對學(xué)生作文要及時批改。在批改過程中，應(yīng)簡單的標(biāo)記，讓學(xué)生自己動手改錯后，再交給老師審閱。學(xué)生通過動腦和動手后，印象會更深刻。另外，還可安排學(xué)生互改作業(yè)。

批改一定要堅持肯定為主，糾正為輔的原則。盡力保護學(xué)生的自尊心和剛剛激發(fā)起來的寫作興趣。以鼓勵為主，最好把批改后的優(yōu)秀作文抽出來展覽，作為范文讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。對有進(jìn)步的學(xué)生作文也可以拿來講評，指出進(jìn)步之處，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，讓各個層次的學(xué)生在每次的作文中都有所收獲。

總之，要提高學(xué)生的寫作能力，非一日之功，需要師生長期努力。因此，英語教師只有平時在教學(xué)中有意識地、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，注重過程的循序漸進(jìn)，摸索行之有效的訓(xùn)練方法，才能更好地提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

（作者單位：江蘇省贛榆縣塔山中學(xué)）