【摘 要】創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語言教學(xué)環(huán)境氛圍能夠有效活化教學(xué)過程和方法，增強(qiáng)學(xué)生的有意識(shí)學(xué)習(xí)記憶理解能力。情境教學(xué)模式運(yùn)用能夠在激發(fā)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)思維和多樣表達(dá)情感的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，激活學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過外在良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的引導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力，能夠更好體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位和作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語；情境教學(xué)；探究

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中尤其注重創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)所起到的促進(jìn)作用。學(xué)生在與文本課程相似的學(xué)習(xí)情境中深入思考探究，不僅能夠加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解感悟，還能夠豐富學(xué)習(xí)思維，主動(dòng)探究交流，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和潛能。情景教學(xué)模式運(yùn)用，是對課程教學(xué)過程的立體化升華，能夠形成自由活潑的互動(dòng)交流氛圍，有效增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)自覺性，提高綜合語言的運(yùn)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)類似文本學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

為學(xué)生提供類似文本學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠激活學(xué)生語言學(xué)習(xí)思維情感，還能夠讓學(xué)生在保持高漲的學(xué)習(xí)激情中積極主動(dòng)參與。這種類似文本學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能夠欲破語言文本的單一枯燥，給學(xué)生營造富有情趣的學(xué)習(xí)交流空間。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似文本的學(xué)習(xí)情境，容易激活學(xué)生豐富的語言想象思維。這種學(xué)習(xí)情境，應(yīng)該突出體現(xiàn)自由、和諧的教學(xué)特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。這樣的情境氛圍，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)新激情。教師可從課程文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生能夠從相似的學(xué)習(xí)環(huán)境中深入思考和理解感悟，以發(fā)揮環(huán)境引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

這樣的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容起到活化作用，利于營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在《牛津高中英語·Advance with English》（下同）模塊一Unit3 Looking good，feeling good的“Reading Dying to be thin...”教學(xué)中，可要求學(xué)生圍繞青春期生長中的煩惱，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“真心面對面”交流環(huán)境，可要求學(xué)生在深入了解“Reading A”的基礎(chǔ)上，加深對整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。建議學(xué)生圍繞How to make ourselves become beautiful?和What should we do when meet the problems?這樣的學(xué)習(xí)情境，更能引起學(xué)生的共鳴感受。

二、創(chuàng)設(shè)自由互動(dòng)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)

文本學(xué)習(xí)情境是為學(xué)生提供可學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。如果為學(xué)生提供自由的表達(dá)空間，不僅能夠使得語言知識(shí)有效轉(zhuǎn)化生成，還能夠讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)表達(dá)過程中不斷提高運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。通過自由表達(dá)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

通過自由互動(dòng)學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)內(nèi)心情感得到激活。在自由互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，能夠形成和諧平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)合作意識(shí)。在學(xué)生自由互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該圍繞“多元化”和“探究性”來積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種語言表達(dá)思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題的能力。通過互動(dòng)交流來進(jìn)行取長補(bǔ)短，更好地提高自身的問題解決能力，便于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思維方法。

這種自由互動(dòng)交流情境，能夠有效深化課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在《牛津高中英語》模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”教學(xué)中，建議學(xué)生在自主閱讀思考“Reading A”中的習(xí)題基礎(chǔ)上，圍繞“TV”、“ audio devices”、“tape recorders and player”等核心詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生能夠就“Why do we need TV and audio devices?”和“What do we get from they?”來進(jìn)行表達(dá)交流，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高綜合語言運(yùn)用能力。

三、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

豐富的活動(dòng)學(xué)習(xí)情境模式是課內(nèi)語言學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，能為學(xué)生提供可實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái)。這種活動(dòng)形式，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)由課堂接受延伸至課外實(shí)踐獲取。這樣的學(xué)習(xí)過程更能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，滿足語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

在創(chuàng)設(shè)多種語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不妨建議學(xué)生利用教室的學(xué)習(xí)園地來搜集有趣的語言知識(shí)，拓寬學(xué)生語言知識(shí)視野。利用校園宣傳畫廊來了解國內(nèi)外有趣之事。利用圣誕、生日等特殊時(shí)間來鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與交流，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)，盡情施展自己的語言學(xué)習(xí)潛能才華。學(xué)生在這樣的活動(dòng)學(xué)習(xí)情境中，能夠有更多的運(yùn)用機(jī)會(huì)來提高語言表達(dá)敏銳性和靈活性。這樣的交流更利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高認(rèn)知運(yùn)用能力。

如上所述，通過運(yùn)用情境教學(xué)方式引導(dǎo)，不僅能夠活化課程教學(xué)過程和方法，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能。學(xué)生在這樣的情景教學(xué)中，學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新精神也得到激活，更好地滿足他們的多元化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

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（作者單位：江蘇省鹽城市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)）