摘 要：導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。一節(jié)課如果沒(méi)有好的開端，必將影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。巧妙的導(dǎo)課藝術(shù)是教師必備的基本技能之一。就導(dǎo)課藝術(shù)的功能、導(dǎo)課的方法以及進(jìn)行導(dǎo)課藝術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題等幾方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)課藝術(shù)；物理教學(xué)；導(dǎo)課方法；注意問(wèn)題

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課能否先聲奪人、引人入勝的關(guān)鍵之一。常言說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)也是如此，一堂物理課如果沒(méi)有一個(gè)良好的開端，教師會(huì)講得索然無(wú)味，學(xué)生也很難快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難順利進(jìn)行。所以，良好的導(dǎo)課藝術(shù)是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。

一、巧妙的導(dǎo)課藝術(shù)是成功進(jìn)行物理課堂教學(xué)的重要前提

1.巧妙地導(dǎo)入新課可以達(dá)到先聲奪人的效果

緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生上課伊始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)。這樣，就會(huì)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生欲罷不能的感覺(jué)。

2.巧妙地導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！钡谒苟嗷菡J(rèn)為：教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你教的東西感興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然就產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)的效率也就隨之提高了。

3.巧妙地導(dǎo)入新課有助于啟迪學(xué)生的思維

富有創(chuàng)意的、新穎的導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生積極思維，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，促進(jìn)學(xué)生思維迅速定向，探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.巧妙地導(dǎo)入新課還有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

心理學(xué)研究證明，目的性越強(qiáng)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效果就越好，明確學(xué)習(xí)目的的學(xué)生可以自覺(jué)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，選取恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方法是實(shí)施導(dǎo)課藝術(shù)的關(guān)鍵

由于教師、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的千差萬(wàn)別，在物理教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法也是多種多樣的。

1.直接導(dǎo)課

這是物理教學(xué)中最常用、最簡(jiǎn)單，也是最易掌握的導(dǎo)課方法。例如，曾經(jīng)大力推廣的“洋思模式”大多數(shù)采用這種方法，即上課初首先出示本課教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)，少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。但長(zhǎng)期使用這種方法導(dǎo)課不利于激發(fā)學(xué)生興趣，易使教學(xué)過(guò)程增添程式化色彩。

2.故事導(dǎo)課

這是通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的故事、傳說(shuō)引入新課的方法。例如，在浮力一課的教學(xué)前，可以先給學(xué)生講狄杜將軍想在死海中淹死俘虜?shù)墓适?，然后設(shè)問(wèn)：為什么俘虜投入死海會(huì)漂起而回到岸邊？我們學(xué)了浮力的知識(shí)就知道是怎么回事了，學(xué)生聽(tīng)了故事急于知道答案，自然就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在進(jìn)行阿基米德原理教學(xué)之前，用阿基米德與王冠的故事引入，使物理規(guī)律的學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，更有趣味。

3.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課

就是利用音樂(lè)、繪畫、音頻、視頻等手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生興趣。例如，有些課程可以在詩(shī)歌的朗讀欣賞中自然而然地進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，不失為有益的嘗試。用多媒體展示土地干裂、海平面上升、森林失火等影像資料引入全球變暖的教學(xué)，也收到很好的效果。

4.設(shè)置懸念導(dǎo)課

即首先設(shè)置懸念，使學(xué)生形成渴求的心理狀態(tài)，激發(fā)興趣，啟發(fā)思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如在《運(yùn)動(dòng)和靜止》教學(xué)之前提出問(wèn)題：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)人能抓住飛行的子彈嗎？設(shè)置懸念，學(xué)生聽(tīng)了之后感到不可思議，急于知道問(wèn)題的究竟，從而引入新課的教學(xué)。

5.新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)課

即找出新舊知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，利用舊知識(shí)搭橋過(guò)渡，導(dǎo)入新課。在進(jìn)行《奧斯特的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)前，先復(fù)習(xí)電荷間作用規(guī)律和磁極間作用規(guī)律，比較它們之間是何等相似，引導(dǎo)猜想：電和磁會(huì)不會(huì)存在什么聯(lián)系呢？從而導(dǎo)入新課，既鞏固了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

6.演練導(dǎo)課

即在新課前選擇實(shí)物、模型進(jìn)行演示，或利用實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性導(dǎo)入新課的方法。例如，在“磁場(chǎng)對(duì)電流作用”教學(xué)之前，先進(jìn)行讓直流電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思考：電動(dòng)機(jī)為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)？從而導(dǎo)入新課。再如，進(jìn)行八年級(jí)物理入門教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)是有趣的，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)是有用的。

三、實(shí)施導(dǎo)課藝術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是各種各樣的，教師的性格特點(diǎn)、教學(xué)水平是千差萬(wàn)別的，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)也是參差不齊的，導(dǎo)課的方法也是各具特色的。沒(méi)有任何一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，所以要成功運(yùn)用好導(dǎo)課藝術(shù)，必須注意以下幾點(diǎn)。

1.導(dǎo)課設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，既要貼近教學(xué)內(nèi)容的需要，又要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，還要根據(jù)自身特點(diǎn)和客觀條件的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方法，避免出現(xiàn)弄巧成拙的現(xiàn)象。

2.導(dǎo)課設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性

設(shè)計(jì)的故事、情境、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題要有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，而不能僅僅讓學(xué)生看看熱鬧、聽(tīng)聽(tīng)笑話、走走形式。要能啟發(fā)學(xué)生積極思考、尋求解決問(wèn)題的方法。

3.導(dǎo)課設(shè)計(jì)要有新穎性

要能通過(guò)新穎的導(dǎo)課吸引學(xué)生的注意指向，運(yùn)用新異的刺激強(qiáng)化學(xué)生的感知度，這樣才能出奇制勝，取得好的效果。要避免千篇一律的老一套的導(dǎo)課方法。例如，初中物理教材的每一章開頭都備有優(yōu)美的散文詩(shī)，但在實(shí)際教學(xué)中就不宜每章都用朗誦詩(shī)歌的方法導(dǎo)入新課。

4.導(dǎo)課設(shè)計(jì)要注意簡(jiǎn)潔性

這是導(dǎo)課設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意的。既要考慮課堂教學(xué)的整體功能，又要考慮課堂時(shí)間。例如，有的教師用故事導(dǎo)課時(shí)講故事就用了十幾分鐘，把學(xué)生注意力吸引到曲折的故事情節(jié)上，這樣必然影響教學(xué)任務(wù)的完成，造成了喧賓奪主的現(xiàn)象。簡(jiǎn)潔性要求我們通過(guò)簡(jiǎn)潔的導(dǎo)課藝術(shù)縮短師生之間、學(xué)生與教材之間的距離，把學(xué)生帶到課堂教學(xué)情境之中。合理的導(dǎo)課應(yīng)該在5分鐘之內(nèi)。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，導(dǎo)課是其第一環(huán)節(jié)，要熟練運(yùn)用導(dǎo)課藝術(shù)，不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期探索積累。只要我們做有心人，多研究，多積累，就會(huì)將導(dǎo)課藝術(shù)運(yùn)用自如，就能收到很好的效果。

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（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區(qū)洋北中學(xué)）