說(shuō)課簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教師陳述某節(jié)課是怎么教的，以及為什么要這樣教的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包含了教師對(duì)課程的理解，對(duì)教材的分析，對(duì)教育對(duì)象的分析，對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)理念和意圖及教學(xué)效果的分析等諸多因素，說(shuō)課時(shí)，教師要注意做到以下幾點(diǎn)。

一、用情說(shuō)課

首先，說(shuō)課要有感情。我曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)孩子小時(shí)候不愿意聽(tīng)錄音機(jī)、電腦里播放的故事，非要聽(tīng)媽媽給他講故事，可是由于孩子的母親上班回家感到很累，就不耐煩地、很生氣地對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)得怪聲怪調(diào)的，有什么好聽(tīng)的？”這個(gè)母親認(rèn)為孩子是在故意撒嬌，找她麻煩，結(jié)果孩子的回答讓她茅塞頓開(kāi)。孩子說(shuō)：“媽媽，你是帶著感情在講，但錄音機(jī)就不會(huì)！”所以教師說(shuō)課時(shí)要注意情感的投入及發(fā)揮。其次，說(shuō)課教師要把這種積極向上的感情發(fā)展到激情，有了激情可以讓聽(tīng)課者對(duì)其說(shuō)課更為信服。這種激情包括語(yǔ)言上的抑揚(yáng)頓挫、表情上的自信樂(lè)觀、體態(tài)上的自然大方，這些都可以令聽(tīng)課者耳目一新，使聽(tīng)課者在不知不覺(jué)中受到感染。

二、個(gè)性說(shuō)課

德國(guó)著名哲學(xué)家、教育家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。個(gè)性是一個(gè)人的立身之本，人的才華通常是由人的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)的。從某種意義上講，人無(wú)個(gè)性必平庸?！闭f(shuō)課也是這樣，必須要有自己的獨(dú)特性，自己的亮點(diǎn)，這種獨(dú)特性和亮點(diǎn)可以表現(xiàn)在各個(gè)方面，可以是教師的導(dǎo)入，也可以是問(wèn)題的生成，說(shuō)課者要把靜態(tài)的說(shuō)課內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)

優(yōu)秀教師徐建運(yùn)說(shuō)過(guò)：“說(shuō)課需要精細(xì)化管理，精細(xì)化管理是一種理念、一種文化，教師對(duì)說(shuō)課中細(xì)節(jié)的精細(xì)化處理是保障說(shuō)課水平有效提高的最佳方式?！庇羞@樣一個(gè)故事：在一個(gè)會(huì)計(jì)招聘會(huì)上，有個(gè)女孩僅用一元錢就打開(kāi)了錄取的大門?？脊僭谂⒚嬖嚱Y(jié)束時(shí)說(shuō)：“如果你被錄取了，我們會(huì)打電話給你的?！痹捯魟偮?，就聽(tīng)到女孩說(shuō)：“請(qǐng)你無(wú)論如何，打個(gè)電話來(lái)，即使我失敗了?！币贿呎f(shuō)一邊遞過(guò)去一元錢?？脊賳?wèn)：“你為什么要這么做？”“因?yàn)槿绻冶讳浫×?，這打電話的錢不該公司出；如果我沒(méi)被錄取，這打電話的錢更不該公司出?！笨脊俑嬖V她：“那我現(xiàn)在就通知你，你已經(jīng)被錄取了?！币虼?，說(shuō)課教師要在大的教育理念中提煉出細(xì)節(jié)文化，說(shuō)課教師不能因?yàn)檎f(shuō)課時(shí)間的限制而放松對(duì)細(xì)節(jié)的要求，這是因?yàn)檎f(shuō)課是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的。

當(dāng)然，說(shuō)課是一門藝術(shù)，應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念的更新而不斷改變，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能提高自己的說(shuō)課水平。

（作者單位 山東省海陽(yáng)市育才中學(xué)）