最近，我一直在反復(fù)思索一個問題，即在新課改中如何看待教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

在新課標(biāo)的導(dǎo)航下，不少教師十分注重課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極營造課堂的平等、自由氣氛，整個課堂都幾乎在以學(xué)生為中心。頗感遺憾的是，一些課堂倒是熱熱鬧鬧，學(xué)生自主得過了頭，但知識、人文素養(yǎng)收獲幾何，值得打個大問號——這恐怕應(yīng)該重提教師的主導(dǎo)作用的問題了。

教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，這是個基本理論問題。無數(shù)實(shí)踐證明，教師的主導(dǎo)作用是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在新課程改革的今天，我們更應(yīng)該弄清在教學(xué)中，教師為什么要起主導(dǎo)作用，怎樣起主導(dǎo)作用。只有弄清這些問題，才能真正理解新課標(biāo)，走進(jìn)新課堂。

新課標(biāo)已頒布幾年了，新課程改革呼聲極高。改革的最終目的是培養(yǎng)出一大批建設(shè)文明、富強(qiáng)的偉大祖國的高質(zhì)量人才，以適應(yīng)日新月異的世界變化大格局。搞好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，而要提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用就不可忽視。如此說來，也就該談教師怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用了。

教師應(yīng)真正明確自己的工作重大意義，全面理解掌握《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，切實(shí)領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，才能自覺熱愛本職工作，忠誠黨的教育事業(yè)；滿腔熱忱地投身教改，并真正做出貢獻(xiàn)。

教師是人類科學(xué)文化知識的繼承者和傳播者，在社會的持續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。傳遞人類文化知識，是教師的重要社會職能。要傳遞知識，首先得自己有知識，要有“一桶水”才能倒?jié)M“一碗水”，因此，不斷提高知識水平和業(yè)務(wù)能力是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的一個根本條件。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科實(shí)際和教學(xué)需要，妥善安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修時(shí)間，勤學(xué)苦鉆，既要充實(shí)所教學(xué)科的專業(yè)知識，又要不斷完善相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，既要有教學(xué)新理念，又要有廣博的知識，還要懂得教學(xué)規(guī)律，又要善于組織教學(xué)活動，這樣便會真的是“學(xué)高身正”了。

教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)效果這一環(huán)節(jié)上。新課改對課堂教學(xué)的要求甚高，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須深入鉆研教材，熟悉和掌握教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，（或科學(xué)地設(shè)計(jì)課件）。要備好課，（或設(shè)計(jì)好課件），就得明確教學(xué)目標(biāo)和要求，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟。同時(shí)，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的思想狀況、興趣愛好、性格特征、知識水平?？傊?，教師要胸有成竹，知己知彼，才能在課堂上既可以與學(xué)生溝通思想，平等對話，又能始終控制課堂教學(xué)主動權(quán)，才不至于使課堂熱鬧一陣就完了。

我們不主張“學(xué)生中心論”，也反對“教師中心論”。課堂中的師生關(guān)系，應(yīng)該是民主的、平等的。但教師應(yīng)具有駕馭課堂的能力，能控制課堂，讓學(xué)生在課堂中既展現(xiàn)個性，又能學(xué)到一定的科學(xué)知識，還會受到良好的品德教育。

新課標(biāo)精義之一是改革教學(xué)，要求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)人文性特點(diǎn)。通過課改，以培養(yǎng)有鮮明個性、人格發(fā)展、生氣蓬勃、知識豐富和積極參加日常生活，有一定創(chuàng)新能力的人，但教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用并沒有被否定。因此，教師的主導(dǎo)作用仍十分重要。既要提倡它，又要注意把學(xué)生的主動性結(jié)合起來，既要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，更要激勵學(xué)生的主動性，二者要緊密結(jié)合。教師有責(zé)任激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺地獲取科學(xué)知識，獨(dú)立地利用舊知識去探究新知識。

（作者單位 四川省鹽源縣職業(yè)中學(xué)）