地處芮城東陲大山腳下的陌南二中，溝壑縱橫，灘涂遍布。服務(wù)區(qū)的學(xué)生大都來自黃河灘邊和中條山深處，貧瘠的文化背景和乏味的生活環(huán)境，讓這些孩子和城里的孩子相比，充滿了“土氣”：見老師不敢大聲問好，總是羞澀一笑撒腿就跑；課堂上老師提問，孩子們的頭不約而同變成了成熟的稻穗；個別孩子受電影電視的影響，盲目追求時髦，以為化妝打扮、奇裝異服、稱兄道弟、喝酒抽煙、惹是生非就是“洋氣”。

我曾經(jīng)遇到這樣一件事：有一個叫吳×的女學(xué)生，在開學(xué)初輟學(xué)了，我多次家訪，甚至動用了政府的力量，但最終的結(jié)局卻是她爸來校取被子。我問起他女兒的近況，他原來還拘謹不安的臉頓時換成了自豪，不無得意地對我說：“我娃現(xiàn)在在北京洗碗，一月掙不少錢哩。再說，好多大學(xué)畢業(yè)的不也沒有工作嗎？”聽到這句話時，我的心不由得痛起來：一個農(nóng)村孩子的人生開端竟然是正值讀書的年齡卻遠離了校園。

如何讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣“洋”起來，變得自信陽光、文明健康、快樂向上？如何讓農(nóng)村孩子學(xué)會做人，崇尚求知，懂得生活，徹底改變他們甚至他們家庭和后代的命運呢？新形勢下，農(nóng)村教育的出路在哪里？

帶著這樣的疑問，在確定了“讓農(nóng)村的孩子在思想上‘洋’起來，有理想，有目標，有使命感；讓農(nóng)村的孩子在環(huán)境上‘洋’起來，能和城里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源”這一基本目標后，我們開始進行嘗試。

一、思想教育

“志之所趨，無遠勿屆，窮山復(fù)海不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲不能御也?！?/p>

用理想和信念激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。利用國旗下的講話、主題班會、讀書活動、校園廣播等平臺，激發(fā)他們用知識改變命運的豪情。

注重文化熏陶，沐浴學(xué)生心靈。在教室、走廊、宿舍和校園、餐廳等場所設(shè)置富有教育性、激勵性、啟迪性的各種媒體，積極營造濃墨重彩的文化氛圍。

用責任和義務(wù)激發(fā)學(xué)生的良知。開展以愛為核心的系列文化活動，進行以“體驗和創(chuàng)造幸?！睘橹黝}的教育實踐。如觀看影片《我的高考》，給父母寫一封信等系列活動，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會做事，努力進取，那樣才能改變落后面貌，真正過上幸?？鞓返纳?。

二、賞識教育

學(xué)生的進步比成績更重要。

我們堅持“關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，絕不讓任何一個學(xué)生流失，盡心盡力把每一位學(xué)生教好”這一教育方針。我們鼓勵老師帶著微笑進課堂，帶著期望去教書，帶著愛心去工作，以個人的魅力去感染學(xué)生，讓愛的陽光灑滿整個校園。

針對農(nóng)村學(xué)生缺乏自信，感覺低人一等的想法，班主任要和他們一起制訂短期目標和長遠目標，鼓勵他們堅定信心，逐漸達到目標，最終打破自卑的壁壘。一位2008屆的學(xué)困生李松經(jīng)同學(xué)重返母校時對我說：“我在陌南二中成功了，走出陌南二中，我更加努力。因為，在陌南二中的三年里，我聽到的，記下的，都是老師鼓勵的語言和充滿希望的眼神，我會永遠感謝你們?！甭牭竭@些話時，是老師感覺最幸福的時刻！

三、課堂教育

課堂是學(xué)生放飛希望的場所，個性成長的搖籃。

在課堂教學(xué)中，我們提出“五個學(xué)會”：讓學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生學(xué)會表述，讓學(xué)生學(xué)會動手，讓學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)。提倡“我參與，我快樂”，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上不斷地嘗試、感悟和體驗，讓夢從課堂起飛。

四、品德教育

我們清楚地認識到：要想從根本上改變學(xué)生身上的不良習慣，就必須讓其學(xué)會自我約束。為此，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點，我們開展了以“一樣的陽光，一樣的成長”為核心的品德教育活動，通過上品德課，做品德操，朗讀品德要訣，組織品德主題演講，一人一事好品德表揚活動等形式，讓學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，逐步養(yǎng)成好習慣，發(fā)揚好品德，由語言轉(zhuǎn)變成行動。

品德教育在學(xué)校扎根、開花、結(jié)果的直接效應(yīng)是激發(fā)了每個老師和學(xué)生靈魂深處最真摯、最寶貴、最本性的東西，而這正是我們現(xiàn)行教育中最容易忽視的內(nèi)容。

五、辦孩子喜歡的學(xué)校

真正的優(yōu)質(zhì)教育，更要從孩子成長及發(fā)展的規(guī)律進行深度審視，人的發(fā)展理應(yīng)成為一所學(xué)校關(guān)注的出發(fā)點和落腳點。而我們農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀是，只抓學(xué)生的成績，大大忽視了對孩子個性特長的培養(yǎng)，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)情況嚴重。我們的教育要發(fā)展，就必須重視學(xué)生個性的全面發(fā)展。

1.堅持學(xué)生在校“學(xué)會一樣樂器，發(fā)展一項技能”的成長理念，配備專職教師，開發(fā)校本課程，成立興趣活動小組。這不僅使學(xué)生開闊了眼界，增長了技能，更重要的是去掉了他們的“土氣”，讓他們自信、幸福、陽光、快樂，也為他們今后的成長奠定了基礎(chǔ)。2006年8月組建的“百靈鳥”管樂隊，至今已使400多人走上了音樂之路。

2.為學(xué)生搭建自主發(fā)展的平臺，定期舉辦校園文化節(jié)，適時評選“校園之星”“陽光少年”，讓學(xué)生在參與中釋放激情，展現(xiàn)精彩，張揚個性，體驗過程的艱辛、合作的愉悅以及戰(zhàn)勝自我的快樂。

讓農(nóng)村的孩子“洋”起來，是站在偏僻山村教育第一線的我們的責任，也是我們的榮幸。因為，在我們和孩子們“洋”起來的過程中，我們懂得了：真正的幸福存在于為別人帶來快樂的付出中，真正的“洋”存在于獲取幸福的本領(lǐng)中！

（注：“洋”，是我們這兒的方言，相對于“土”，有“現(xiàn)代化的、先進性”的意思。）

（作者單位 山西省芮城縣陌南二中）