【摘 要】結(jié)合高中美術(shù)的教學(xué)，分別從高中繪畫模塊教學(xué)目的的再認(rèn)識、教學(xué)方式的再認(rèn)識、美術(shù)教學(xué)課程的再認(rèn)識、學(xué)科交叉性的再認(rèn)識等方面來重新認(rèn)識高中美術(shù)繪畫模塊的教學(xué)，如要認(rèn)識到為什么高中階段的繪畫教學(xué)仍然處于較為初級的教學(xué)階段，所教授的知識大多處于較低的層次和水平面，可以通過融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力；教師在平時的教學(xué)中可以充分利用美術(shù)課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系來提高教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)課程；繪畫；教學(xué)；再認(rèn)識

在很多學(xué)校美術(shù)教學(xué)存在的空間越來越小，理由很簡單，就是在繁重的升學(xué)考試的壓力下，學(xué)校不會投入更多的時間及設(shè)備讓學(xué)生進行比較全面的美術(shù)學(xué)習(xí)和鍛煉，有的學(xué)校甚至在初中的時候便將所有的美術(shù)課程取消，以此獲得更多的時間來進行文化課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，應(yīng)付升學(xué)考試。所以在課堂中美術(shù)繪畫等課程出現(xiàn)的頻率越來越低，直至消失。這樣做的好處當(dāng)然是給予學(xué)生更多的時間來進行升學(xué)考試科目的復(fù)習(xí)，但是另一方面卻忽視了對其它能力的培養(yǎng)，甚至有時候也是對學(xué)生興趣愛好的抹殺。因而本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和對前人相關(guān)研究成果的總結(jié)，試從新的角度來審視中學(xué)美術(shù)繪畫課程的教學(xué)狀況。

一、高中繪畫教學(xué)目的的再認(rèn)識

教學(xué)目的的認(rèn)識，是首先需要解決的問題，它關(guān)系到學(xué)生對待繪畫課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)系到教師的教授計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性或是熱情等。與傳統(tǒng)對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識目的不同，本人認(rèn)為，高中階段的繪畫教學(xué)仍然處于較為初級的階段，所教授的知識大多處于較低的層次和水平，但對于美術(shù)藝術(shù)生就另當(dāng)別論了。所以我們首先應(yīng)該將教學(xué)的目標(biāo)放置于一個適當(dāng)?shù)奈恢茫床荒芷谕ㄟ^簡單的并且缺乏系統(tǒng)的教學(xué)就可以將學(xué)生培養(yǎng)成為繪畫的專家。同時我們也應(yīng)該對繪畫的教學(xué)目的有一個相對準(zhǔn)確的定位，我們必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)為目的傳授知識，高中繪畫的教學(xué)就是為了讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下得到適當(dāng)?shù)慕饷?，讓他們體會到另外一種美的享受，同時也是綜合素質(zhì)的一種提升和鍛煉，另一方面也是對學(xué)生動手能力和操作能力的一種培養(yǎng)，畢竟在數(shù)學(xué)等不少課程的學(xué)習(xí)中都有對空間等想象能力的要求，這種能力在美術(shù)繪畫之中就可以得到一定程度的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、對教學(xué)方式的再認(rèn)識

對教學(xué)方式的再認(rèn)識主要就是需要我們審視傳統(tǒng)所一直堅持的教學(xué)方式，應(yīng)該對美術(shù)繪畫教學(xué)方式有所革新和創(chuàng)造。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是以教師的教授為主要方式，教師在黑板上進行簡單的教學(xué)或者是講解或者是二者的結(jié)合，學(xué)生在下面進行自我練習(xí)，其中最為主要的就是對著名作品的臨摹，在素描中就是基本技法的學(xué)習(xí)和掌握以后進行的繪畫等等。由于與普通的其它科目的教學(xué)方式大同小異，所以無法吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)然課堂的教學(xué)效果會大打折扣。本人認(rèn)為可以通過融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，加深對知識點的理解，也體會了同學(xué)間合作的重要性，加深了友誼，所以探究性教學(xué)方式在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)方式中是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑所在。還可以結(jié)合學(xué)生的興趣點，來設(shè)置教學(xué)計劃和方案與內(nèi)容，如果學(xué)生對于卡通漫畫很感興趣，教師還可以將為多數(shù)人所喜歡的卡通漫畫放入課堂的教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，甚至還可以設(shè)置一定的獎懲方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感等。

三、對美術(shù)教學(xué)課程的再認(rèn)識

高中美術(shù)課程的教學(xué)目的主要還是為了培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力度，暫時脫離繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)課程的選擇上，我們一定要注重所選課程的基礎(chǔ)性和入門性。如人教版《繪畫》模塊，是以繪畫為主的教學(xué)，涉及的內(nèi)容有國畫、版畫、年畫、裝飾畫及卡通畫的設(shè)計等，對于沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過初中美術(shù)的學(xué)生，或者偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生來說，《繪畫》顯然是有深度。教學(xué)不能一味的盲從教材，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容上，有的內(nèi)容可以加深難度，有的應(yīng)降低，有了興趣有了成功就會有創(chuàng)造的動力，其實難度也并沒降低。裝飾畫可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度和寬度，可以用生活中的廢棄材料做成半立體裝飾畫。在面對不同的學(xué)生的時候也應(yīng)該掌握不同的教學(xué)方法，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度，通過對基本繪畫知識的介紹即可，如果確實有同學(xué)要求增強學(xué)習(xí)的深度和強度，則可以在此基礎(chǔ)上滿足。

四、對美術(shù)繪畫課程的學(xué)科交叉性的再認(rèn)識

實際上，繪畫與很多學(xué)科都存著密切的聯(lián)系，所以教師在平時的教學(xué)中可以充分利用這種聯(lián)系來提高教學(xué)的效率。例如：在素描之中，很多時候就是對學(xué)生空間想象能力的一種鍛煉，如果教師能夠?qū)⒘Ⅲw幾何中所講授的知識在美術(shù)繪畫課程中進行介紹，這樣便可幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行融會貫通，對學(xué)生的知識遷移能力也是一種有效的鍛煉。在提倡素質(zhì)教育的今天，不同教學(xué)方式的有益的嘗試，相信如果利用得當(dāng)一定會得到同學(xué)們的積極的歡迎。當(dāng)然從這個角度而言，教師首先應(yīng)該不斷的增強對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，以此為學(xué)生樹立良好的榜樣，唯有如此才能在學(xué)生面前樹立自我的良好形象，在課堂的教學(xué)中引起學(xué)生的共鳴。

總而言之，在高中美術(shù)課程教學(xué)中，最為重要的就是不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，將更多的已經(jīng)被證實有效的教學(xué)理論和方法引入到美術(shù)課程的教學(xué)中，通過開展一定范圍內(nèi)的實踐教學(xué)課程也是提高學(xué)生對美術(shù)教學(xué)趣味性的方式之一。所以只要教師在把握好高中美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)以后就可以通過各種有益的嘗試來最終提高課堂教學(xué)的效率。

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[3]周蕾 基礎(chǔ)美術(shù)教育評價體制的研究 東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文

（作者單位：廣東省江門市外海中學(xué)）