一、教學(xué)理念

探究性教學(xué)由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，最后也許沒(méi)有得到確定的結(jié)果，或得到的結(jié)論是不完善的，但只要學(xué)生努力進(jìn)行了探究活動(dòng)，掌握了進(jìn)行探究的基本方法，學(xué)習(xí)目的也就達(dá)到了。這樣的探究與合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣，理解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法和技能，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的艱辛，科學(xué)知識(shí)的來(lái)之不易。當(dāng)然，探究性教學(xué)也要遵循因材施教原則，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和分析、解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。

三、教學(xué)形式

以實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)為主，輔以教師講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)分析，進(jìn)行探究性教學(xué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.儀器器材：錐形瓶，膠頭滴管，托盤(pán)天平（帶砝碼），小氣球，導(dǎo)管。

2.實(shí)驗(yàn)藥品：碳酸鈣，稀鹽酸，氫氧化鈣溶液，氫氧化鈉溶液，硫酸銅溶液，氯化鐵溶液，氯化鋇溶液，硫酸鈉溶液，碳酸鈉溶液。

3.水電解過(guò)程課件。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是做好實(shí)驗(yàn)，難點(diǎn)是組織、指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察、分析。

六、教學(xué)過(guò)程

1.拋出探究課題?；瘜W(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量的關(guān)系是增大，減小還是不變？讓學(xué)生進(jìn)行猜想并列舉論證。有的學(xué)生猜想質(zhì)量減小，例如蠟燭燃燒后質(zhì)量減??；有的學(xué)生猜想質(zhì)量增大，例如鐵生銹質(zhì)量增大了；當(dāng)然也有的學(xué)生猜想質(zhì)量不變。

2.教師演示碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)（敞口容器）。結(jié)果是化學(xué)反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量減小，這一結(jié)果是否具有普遍性呢？怎樣證明？學(xué)生齊答：實(shí)驗(yàn)。學(xué)生同桌合作進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。第一組：硫酸銅和氫氧化鈉反應(yīng);第二組：氯化鐵和氫氧化鈉反應(yīng);第三組：氯化鋇和硫酸鈉反應(yīng);第四組：氫氧化鈣和碳酸鈉反應(yīng)。

3.分析數(shù)據(jù)。反應(yīng)前的質(zhì)量（包括哪幾部分的質(zhì)量），反應(yīng)后的質(zhì)量（包括哪幾部分的質(zhì)量）。得出：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成的各物質(zhì)的總質(zhì)量。

4.對(duì)演示實(shí)驗(yàn)碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行分析，并請(qǐng)學(xué)生提出整改措施。

5.播放水電解過(guò)程課件，觀察什么發(fā)生了變化，什么不變，學(xué)生自然而然地從微觀角度去分析質(zhì)量守恒的原因。

七、教學(xué)后記

如果學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力比較薄弱，也可把上面的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改成教師演示實(shí)驗(yàn)。