英語語法歷來是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，究其原因有很多，但其中一個(gè)重要的原因就是英語語法太枯燥。盡管教師為了使學(xué)生聽懂語法花了不少精力，但讓學(xué)生聽懂只是一個(gè)方面，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生樂于聽。否則，分析得再透徹又有何用？多年來，筆者一直通過運(yùn)用幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)的教學(xué)語言來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，收效甚好。

例如，在講新目標(biāo)英語九年級(jí)unit13 make的用法時(shí)，筆者是這樣講的：

同學(xué)們，我們今天要召開一場賓語補(bǔ)足語“招聘會(huì)”。那么要想真正被“招聘”，就先來看看下面的句子吧：

She made her little brother laugh.她把小弟弟逗笑了。

句中的she是主語，made是謂語，her little brother是賓語，laugh是賓補(bǔ)。在這個(gè)句子中，謂語意思不完整，加上賓語后仍得不到完整的含義，故需要另加一個(gè)補(bǔ)充說明的成分才能使動(dòng)詞意思完整。

好了，接下來我們就來看看動(dòng)詞的“應(yīng)聘”條件吧！

能到我們這兒“應(yīng)聘”的謂語動(dòng)詞大都是些表示“讓某人怎么樣、使某人怎么樣”的動(dòng)詞（make、ask、have、keep、want等）和一些感官動(dòng)詞（find、see、hear、watch、listen、feel等）。

那么，賓語補(bǔ)足語的“應(yīng)聘”條件又如何呢？能擔(dān)當(dāng)這個(gè)“職責(zé)”的可以是名詞、形容詞、副詞、不定式、分詞或介詞短語等。

最后提醒一下：四看（see、watch、look at、notice）、三使（let、have、make）、二聽（hear、listen to）、一感覺（feel）等在和不定式主動(dòng)配合時(shí)，要把架子（to）放下。好了，報(bào)名條件清楚了，那么就跟著模特先表演一下吧。

No.1 Our teacher told us to come early tomorrow.

No.2 The boy found his football under the chair.

No.3 We must keep our classroom clean every day.

No.4 I saw the children playing over there.

有的語法項(xiàng)目只有在情境之中，通過上下文才能體現(xiàn)出其典型特點(diǎn)。這就需要利用故事、連環(huán)畫甚至扮演角色的方法處理。比如，在學(xué)習(xí)表示猜測的情態(tài)動(dòng)詞must和can't時(shí)，學(xué)生常誤用mustn't代替can't，這就需要多練習(xí)。為了引起學(xué)生興趣，又合乎使用的情理，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)案件，學(xué)生扮演警察，警察在分析案情時(shí)自然要用上“mustn't和can't”或者“may”之類的詞。這樣，對(duì)這幾個(gè)詞就加深了理解和記憶。

總之，語法教學(xué)的方式和方法是多樣化的，我們還可以運(yùn)用圖片、簡圖、表演等手段使其形象化，把語法還原成實(shí)踐，這樣才能讓語法教學(xué)真正落到實(shí)處。