摘 要：青春期是人類最脆弱的階段之一，它能直接影響到人生的后繼發(fā)展，是人類智力開發(fā)的黃金年代，也是最容易“誤人一生”的年代。教師的責(zé)任十分重大，要研究好該階段學(xué)生的心理活動，“對癥下藥”，不負(fù)社會賦予教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；青春期；自我塑造

一、青春期的主要心理狀態(tài)及形成的原因

第一，在某種程度上說，青春期就是自我塑造期。青春期的孩子初步形成自我的認(rèn)識，他們想明晰“自我”的輪廓，部分人甚至?xí)桃馇螽悾瑢ψ约簺]有興趣或不能輕而易舉完成的事情就會輕易放棄。

第二，由于物理內(nèi)容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性和實踐性的特點，對學(xué)生思維有較高的要求，使部分學(xué)習(xí)中有畏難情緒的學(xué)生產(chǎn)生望而卻步的心理。

第三，古板的物理教學(xué)方法不適應(yīng)處在青春思維變化期的學(xué)生活躍的思維。

二、分析原因，尋求解決問題的方法

上述第一個原因為人類自我發(fā)育、發(fā)展的必然階段——無法改變，但可引導(dǎo)。

第二個原因為物理學(xué)科特質(zhì)所決定。物理是自然科學(xué)，具有客觀性——無法改變。

第三個原因由教師個人素質(zhì)所決定，即由知識點的整合能力，課堂的組織能力等決定——但可改良。

三、如何調(diào)整初中物理教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的心理要求

1.抓住青春期學(xué)生的特點，改進(jìn)初中物理教學(xué)方法，觸發(fā)學(xué)生興趣點

玩耍是兒童的天性，作為處在青春期這個由兒童向成人過渡期的初中學(xué)生，具有某些兒童的特質(zhì)是不奇怪的——他們不喜歡沉悶的，而喜歡愉悅的，略帶玩耍性質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。他們有生氣、有活力，喜歡活躍的、互動性強的課堂氛圍。“投其所好”就可以先滿足學(xué)生的“淺層欲望”使他們獲得對物理產(chǎn)生興趣的可能。

任何“空洞無物”的東西都不可能讓人維持持久的興趣，對于青春期渴望“自我塑造”的初中生來說更是這樣，教師要讓他們看到變化、進(jìn)步，使他們獲得成就、榮譽。因此，教師要善于整合理論知識與客觀想象，讓學(xué)生理解物理理論的實在性——讓他們因物理的“有用”而感興趣；教師應(yīng)切合學(xué)生實際地進(jìn)行物理題的方法論講解，讓學(xué)生熟悉解答物理題的各種方法，并在運用過程中體會到自己的變化和進(jìn)步——讓他們因自己的變化而感興趣；教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以鼓勵、表揚和榮譽——讓他們因為得到別人的認(rèn)同而感興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“自我”觀念

青春期是“自我”形成的過程，也是人生中最脆弱的時期之一。教師要讓學(xué)生做好正確的自我總結(jié)、自我反思——不自高、不自大、不自戀、不自卑，能自覺、客觀地面對問題、分析問題、解決問題，擁有正確的自信心。

不同的學(xué)生具有不同的特點，所以教師要注意因材施教。對于自卑的學(xué)生，自信是鼓勵出來的；對于自高自大自戀的學(xué)生，正確的自信心是磨練出來的。對于那些自卑的學(xué)生，教師要不吝惜自己的鼓勵和贊美之詞，抓住一切正當(dāng)?shù)臋C(jī)會去贊美他們，讓他們獲得學(xué)習(xí)的信心。對于自高自大自戀的學(xué)生，就要讓他們在“現(xiàn)實需要”中游走，讓他們體會到現(xiàn)實的殘酷，認(rèn)識到自己的能力和解決現(xiàn)實需要的差距，讓他們及時矯正自己錯誤的自信心。

3.充分利用學(xué)生青春期心理的正面效應(yīng)

任何事物都具有兩面性，都具有值得肯定的一方面，青春期也不例外。

（1）學(xué)生思維的批判性。初中的學(xué)生不再把教師視為至高無上的權(quán)威，對事物善于先用懷疑的目光去對待，這是一種自我塑造的過程，教師應(yīng)悉心保護(hù)、正確引導(dǎo)，不要全盤否定。

（2）學(xué)生較強的好勝心。初中生不再一味聽話、順從，而是勇敢、有闖勁。這種性格特質(zhì)有利于形成開拓精神和積極進(jìn)取的個性，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)。

（3）學(xué)生的求異思維。學(xué)生要塑造自我，就必然會過分地去尋找自己與他人的不同，這就是求異思維的原始產(chǎn)生。學(xué)生的求異思維有利于學(xué)生的創(chuàng)新，作為教師應(yīng)努力避免學(xué)生“鉆牛角尖”以及“為了求異而求異”。

俗話說：“教師是人類靈魂的工程師?！蔽覀冎挥性诮虒W(xué)過程中不斷地總結(jié)自己的感悟，朝著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這個光榮的目標(biāo)而不斷地改進(jìn)自己，才能夠配得上這個崇高的頭銜。筆者在這里所總結(jié)的也僅是自己在教學(xué)中的一點感悟，相信一點一滴的感悟匯集起來就可能構(gòu)成我們教育事業(yè)的輝煌明天。