摘 要：高職教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生一技之長，畢業(yè)后直接成為社會(huì)的建設(shè)人才。本文從素質(zhì)教育的基本要求、高職學(xué)生的特點(diǎn)、高職教育的目的等方面，全面分析了高職體育教學(xué)中，開展素質(zhì)教育的必要性，以及如何在高職體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育的方法。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

高職教育中的體育教學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的重任，因而，在高職體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育勢(shì)在必行。要想做到這一點(diǎn)，就必須明白素質(zhì)教育的主要特點(diǎn)特征，這樣才能更有針對(duì)性、更有效地開展高職體育教學(xué)素質(zhì)教育模式。

一、高職體育教育過程中素質(zhì)教育的主要特性

(一)高職體育教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的發(fā)展性

高職體育教育不僅要重視學(xué)生知識(shí)的獲得和技能的掌握，更要重視學(xué)生潛能與個(gè)性的發(fā)展。這種發(fā)展性主要體現(xiàn)在：1.高職體育教學(xué)不僅應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在各自的水平上得到全面、充分、和諧的發(fā)展，而且應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在各自的水平上出現(xiàn)有特長的發(fā)展。2.應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平，并使每一個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自身的發(fā)展，即高職體育教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展體驗(yàn)。3.應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，即高職體育教學(xué)應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生在天賦所及的一切領(lǐng)域內(nèi)能充分展示自己的才能，并有機(jī)會(huì)得到發(fā)展。

(二)高職體育教育應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性

素質(zhì)教育在本質(zhì)上是主體教育觀的體現(xiàn)，因此，高職體育教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有自覺性和創(chuàng)造性的人才。高職體育教師教育的主體性，即教育應(yīng)以培養(yǎng)主體性的人為根本宗旨，既包括教師創(chuàng)造性地加大教學(xué)信息，又包括教師主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生，教師的能力、水平并非停留在教學(xué)計(jì)劃上，還體現(xiàn)在每堂課上和其他教育活動(dòng)中。教師的教學(xué)方法、手段、組織形式都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，采取相應(yīng)措施，積極引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)生自主去接受知識(shí)，主動(dòng)地適應(yīng)教師。

二、高職體育教學(xué)的課堂內(nèi)容設(shè)置

（一）高職體育教學(xué)不能流于形式

長期以來，高職體育教學(xué)流于形式，不能很好地完成教育課程的學(xué)期安排。到體育課時(shí)，教師一般只是帶學(xué)生做些活動(dòng)，不能完成課程的教學(xué)內(nèi)容。

（二）高職體育教學(xué)內(nèi)容要符合高職學(xué)生的特點(diǎn)

如何因材施教，有效地加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。由于高職學(xué)生個(gè)性比較突出，體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。

在教學(xué)模式上，高職學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建“主項(xiàng)選修，配項(xiàng)必修”的體育教學(xué)模式。這種模式從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，并將其選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為自己學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

（三）高職體育教學(xué)教師要更多參與到學(xué)生生活中去

體育教學(xué)一般是由體育教師和學(xué)生共同參與完成的，在課堂上教師可以采用多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識(shí)，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德。體育教學(xué)的好處很多，就高職學(xué)生來說，能滿足他們的心理需要，培養(yǎng)他們的合作與競(jìng)爭的精神，全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性，從而端正其體育態(tài)度，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，為今后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

三、高職體育教育中如何加強(qiáng)素質(zhì)教育

(一)改革現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系

教學(xué)模式的多樣性，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，又能提高學(xué)生上體育課的積極性。我們要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中盡可能多地采用“啟發(fā)式教學(xué)”“能動(dòng)式教學(xué)”“情境式教學(xué)”等多種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)體育健康課的知識(shí)性、趣味性，使學(xué)生在心情愉快的氣氛中掌握技術(shù)動(dòng)作和健身方法，發(fā)揮學(xué)生的智能，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

(二)改革體育課教學(xué)的內(nèi)容與方法

現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技體系為中心，不符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此，加強(qiáng)體育素質(zhì)教育必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。在課程的任務(wù)上，使學(xué)生能掌握兩種以上增強(qiáng)體質(zhì)的健身手段和方法，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。深化體育教學(xué)改革，制定合理的實(shí)施方案，改變枯燥乏味的教學(xué)方法，改革學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽方法和內(nèi)容，改革體育課的考核內(nèi)容，使體育健康課的教學(xué)思路更加符合“健康體育”的指導(dǎo)思想。

(三)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。現(xiàn)有的體育教師是在以競(jìng)技為中心的教學(xué)體系下培養(yǎng)出來的，這種以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要，必須采取積極措施，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)與提高，制定自修計(jì)劃。另外，應(yīng)注重對(duì)教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極努力地鉆研教材教法，全面提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，體育教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力、堅(jiān)忍不拔的意志、迎難而上的勇氣、獨(dú)立自主的精神等等都是非常有效的。特別是高職教育，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生都是即將成年的、個(gè)性較強(qiáng)的、即將走入社會(huì)的年輕人，高職體育教學(xué)更應(yīng)該注重素質(zhì)教育，并有效地開展體育教學(xué)素質(zhì)教育模式。