【摘 要】高中美術鑒賞教學是高中課程的重要組成部分之一，在培養(yǎng)學生的審美能力方面占據著重要的作用。本文主要針對如何構建高質量的美術鑒賞課堂教學展開論述，希望能進一步提高課堂教學質量。

【關鍵詞】高中美術；鑒賞；多媒體；審美情感

隨著高中新課程改革的不斷深入，這就要求我們的高中美術教師必須轉變傳統(tǒng)思想觀念，充分利用各種教學手段以及教學資源來適應新的課程改革標準。那么，究竟什么樣的課堂才能稱之為高質量的美術鑒賞教學呢？筆者總結其中的幾點論述如下：

一、高質量的美術鑒賞教學應該有學生的參與討論

傳統(tǒng)的高中美術鑒賞教學大都只是教師的一言堂，沒有學生討論的參與，筆者認為高質量的美術鑒賞教學應該有學生的討論。

例如，在鑒賞近代畫家傅抱石、關山月山水畫作品《江山如此多嬌》（見下圖）的時候，這一幅畫初看上去沒有什么特別之處，只是畫面景色顯得壯美秀雅，好似很熟悉的畫面。學生也只是簡單看看，這時教師就應該啟發(fā)思考：“想一想他們表達的是什么的風景?是北方的風景還是南方的風景或是南北方都有?”、“如果你是作者本人是想畫面所要表達什么樣的情感?”、“結合畫面內容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家?”等等問題，讓學生進行小組討論。引導學生從這幅畫繪畫構成、表現手法、色彩感覺、表現內容等方面進行觀察、理解。學生自然而然從這幅畫中看到近景是草木蔥籠，一片江南春色；遠景則是冰山雪嶺，一派北國風光。在時序上，跨越了春與冬，打破了時間界限，使江南春色與北國隆冬同時出現在畫面里?？梢钥吹骄d延不盡的崇山峻嶺，肥沃的原野，奔騰的長江、黃河，蜿蜒的萬里長城，以及世界屋脊上的巍峨雪山，其視野縱橫萬里。通過討論從中不難得出這幅畫在視野上足以表現了我們民族的豪邁氣魄和新時代的偉大精神。

在這個互相討論的欣賞山水畫的學習過程中寬松、和諧的氛圍不僅發(fā)展和完善了學生的人性潛能，敢于提問和回答問題的人增多，并且有獨到見解的觀點。學生的動手、動腦能力、合作意識得到相應發(fā)展。在總結過程中，學生的組織能力、語言表達能力等也得到培養(yǎng)。

二、高質量的美術鑒賞教學應該有多媒體的有效介入

現代多媒體技術在美術欣賞的教學過程中，具有直觀、生動、形象的特點，能營造良好的教學環(huán)境和藝術氛圍，在一定程度上增加了教學的情感因素，拉近了作品和學生的距離，能夠使學生在最大程度上得到藝術情感的釋放和美的享受。

例如：高中美術鑒賞課《文藝復興時期繪畫》，我們可以根據課程需要首先設置問題。1.你所知道的文藝復興時期畫家有哪些，他們的代表作品都是什么？2.講你最喜歡的一幅名畫。3.文藝復興時期繪畫的表現形式。4.你在欣賞作品時學到了哪些美術知識。再如，在講到意大利文藝復興時期三杰之一的達·芬奇時，首先要介紹達·芬奇的出身與學徒經歷，讓學生理解到偉大的藝術家，家庭和出身與我們沒有什么兩樣，通過我們的努力也可以成為優(yōu)秀的畫家。之后再講解達·芬奇成名的經歷，從心靈上震撼學生。教師再根據光碟與幻燈片的放映著重講解其重要代表作品《蒙娜麗莎》（見右圖）與《最后的晚餐》，講解他搜集的資料；為自己創(chuàng)作營造繪畫環(huán)境；繪畫中所用的風景與透視原理；繪畫時所用的構圖；在色彩上所用的遠近法；在繪畫中使用解剖知識所展現的畫中人物；其精湛的技法，會對學生有所啟示，能使學生今后的美術審美能力得到發(fā)展。

三、高質量的美術鑒賞教學應該可以培養(yǎng)學生的審美情感

高中美術鑒賞課中，教師選擇古今中外優(yōu)秀美術作品，并通過對學生的啟發(fā)分析，或輔之以簡單的命題模仿創(chuàng)作，都可以收到培養(yǎng)學生正確健康的審美觀點和審美理想的效果，培養(yǎng)辨別美與丑的鑒賞能力。

例如在欣賞羅中立的油畫《父親》的過程中，就可以通過引導學生體會作品中對于勤勞勇敢的農民形象的贊美的情感，來讓學生形成正確的審美觀，激發(fā)學生的審美情感。

再如，達·芬奇的《蒙娜麗莎》曾經征服過無數人，許多人從中受到了愛美情操的感染。《蒙娜麗莎》是一幅享有歷史盛譽的肖像畫杰作。它代表達·芬奇的最高藝術成就，成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產階級的婦女形象。畫中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“無界漸變著色法”般的筆法。畫家力圖使人物豐富的內心感情和美麗的外形達到巧妙的結合，對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻，那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術史家稱為“神秘的微笑”。至今我們在欣賞這幅名畫時，仍能感受到這種美感。

高中美術鑒賞教學中，教師要引導學生深入體會作家的創(chuàng)作情感，讓學生通過欣賞作品受到情緒感化，提高自身的審美情感。

四、結語

以上幾點只是筆者的拙見，構建高質量的高中美術鑒賞課堂所需要的因素還有很多，希望本文的寫作可以引起更多一線教師的關注，不斷提升高中美術鑒賞課的教學質量。

【參考文獻】

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[4]吳利清.如何在高中美術鑒賞課中實施素質教育[D]. 內蒙古師范大學， 2011

（作者單位：江蘇省口岸中學）