加強生命教育，強化生命意識，關(guān)注人的發(fā)展，是當(dāng)今教育的一個重要內(nèi)容，也是教師值得深入探討的問題。作為小學(xué)活動學(xué)科的教師，要善于挖掘活動課中的素材，探索生命教育的方式和途徑，增強學(xué)生在自然和在社會中的實踐體驗，把生命教育時刻滲透到我們的教學(xué)中去。下面，就小學(xué)活動課堂中體現(xiàn)生命教育談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、圍繞一個主題。生命教育以樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧校園為宗旨，著眼于全體學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學(xué)生個性的健康發(fā)展，為提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；著眼于增強學(xué)生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

圍繞生命教育，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀。培養(yǎng)他們對自己和對他人的生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強他們的愛心和社會責(zé)任感，提高他們的思想道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。通過生命教育，使學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、欣賞生命、保護生命、提升生命，不斷完善學(xué)生的人格、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，增強學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，把生命教育貫穿在每節(jié)活動課中，把生命意識滲透到每個學(xué)生的心里。

二、遵循三條主線。每一個學(xué)生都是一個生命的個體，他們所反映出來的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程及人生的價值觀都應(yīng)得到尊重，那么教師就應(yīng)該站在“尊重生命”的高度，建構(gòu)活動課堂教學(xué)。

1.人與自我、人與他人活動。生命教育，顧名思義是關(guān)于生命常識及體驗生命活動的教育，就是通過有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整性、人文性的生命意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認識生命的意義。

通過課堂教學(xué)活動，教師要讓學(xué)生了解生命的誕生、成長、直至死亡的過程，知道生命誕生的艱辛；通過家庭體驗活動，讓學(xué)生理解生命、感恩父母，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，培養(yǎng)生活自理的習(xí)慣；通過安全教育活動，讓學(xué)生學(xué)會珍惜、尊重生命，初步了解全國每年至少有50萬名中小學(xué)生發(fā)生意外事故，約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故，平均每天有四十多人，相當(dāng)于每天一個班級學(xué)生在人群中“消失”，從而更加珍惜自己、接納自己、善待自己；通過心理健康教育活動，讓學(xué)生懂得熱愛生命、善待生命、提高生命的質(zhì)量，明確我們都是活生生的生命，是天地間最為神奇的創(chuàng)造，每一個人只擁有一次這寶貴的、唯一的機會。

2.人與自然、人與社會活動。皮亞杰認為：兒童學(xué)習(xí)最基本的途徑是活動。活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。因此，通過開展有價值的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感悟生命的真諦。

如飼養(yǎng)寵物對孩子就是一次良好的生命教育過程。通過學(xué)生飼養(yǎng)小動物，不但培養(yǎng)了孩子對他人愛心和責(zé)任心，還有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。在養(yǎng)寵物的過程中，老師要教會學(xué)生飼養(yǎng)寵物的方法，教導(dǎo)孩子應(yīng)該如何去對待寵物，應(yīng)該如何跟寵物和平相處等，這也是教導(dǎo)孩子學(xué)會善待生命和尊重生命的一次實踐體驗。此外，還可以通過“春天在哪里”、“我與秋天交朋友”、“植物的聲音”、“我家有只小寵物”、“關(guān)注環(huán)保”、“從你我做起”等貼近學(xué)生生活的實踐活動，豐富他們的人生經(jīng)歷，獲得生命體驗，擁有健康人生。

課外活動作為實施生命教育的一個載體，一方面可使學(xué)生獲得系統(tǒng)的生命知識、生存技能的教育，另一方面，還可與班隊活動、升旗儀式教育活動以及有關(guān)的節(jié)日、紀(jì)念日活動相結(jié)合。如在班級中組織學(xué)生開展“生命的意義與價值”的主題活動?；顒忧?，學(xué)生利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源進行資料的搜集與整理?；顒訒r，他們通過講述人物的典型事例，感受生命存在的意義與價值，在榜樣的啟迪下，學(xué)生圍繞“怎樣使自己的生命活得有意義、有價值”這一主題進行討論。學(xué)生各抒己見，認為生命的意義與價值不僅在于對他人有好處，更要對社會有貢獻、有責(zé)任感和有使命感，從而讓學(xué)生更全面地、更深入地了解生命教育的意義。

3.人與學(xué)科教學(xué)相互整合活動。綜合實踐課蘊涵著巨大的生命教育資源，它猶如一部百科全書，等待我們教師去挖掘，只有我們在活動教學(xué)中不斷捕捉生命教育的契機，不斷走進學(xué)生的心靈，營造健康和諧的生命環(huán)境，才能讓學(xué)生們的生命在課堂中歡歌！

在語文綜合實踐活動中感悟生命教育的真諦。如四年級下冊第五單元就是以“熱愛生命”為主題選編的課文，有《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇氣》等，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。又如六年級上冊第四單元圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”為主題編排的課文，有《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》等，教師可從珍愛人的生命，尊重自然的生命，人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境有著密切相關(guān)等，讓學(xué)生懂得人類只有珍惜資源、保護環(huán)境，才能與大自然和諧相處。這就把我們的生命教育提升到了更高的層次，與我們倡導(dǎo)的和諧社會相吻合了。

在滲透生命教育方面，科學(xué)活動課有著獨特的優(yōu)勢和地位。翻開科學(xué)課本，我們會發(fā)現(xiàn)大部分文章都可以成為滲透生命教育的載體，尤其是課改新教材中更不乏這樣的篇章。如三年級上冊《水與生命》，讓學(xué)生深入感受到珍惜水資源就等于珍惜生命。在《我和鳥類做朋友》中，讓學(xué)生學(xué)會對生命的尊重與關(guān)懷。在《安全自護我能行》中，讓學(xué)生懂得在災(zāi)難來臨的時候?qū)W會自救。

（責(zé)任編校：長江）