校本教材一般是指學(xué)校為了有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育教學(xué)的目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究并開發(fā)和制定的教學(xué)與學(xué)習(xí)材料。教育部在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革》中明確指出：中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，編寫反映自身教學(xué)特色的補(bǔ)充教材，即校本教材。它是由學(xué)校自主規(guī)劃，設(shè)計(jì)，制定和實(shí)施的教材。它具有自主性、靈活性、適用性等特點(diǎn)。各學(xué)校和地區(qū)可以根據(jù)本地區(qū)不同的地域特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行校本教材的研究和開發(fā)，但校本教材的編寫是一個(gè)有計(jì)劃，有準(zhǔn)備，并且必須在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)的復(fù)雜過程，而非一時(shí)的心血來潮而為之。如果在編寫之前不做足功課的話，就會(huì)適得其反，不倫不類，造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生狀況相脫節(jié)。從而導(dǎo)致課上不下去的局面。因此在中職校本教材編寫之前必須解決好以下幾個(gè)問題：

一、中職校本教材編寫要以專業(yè)總體課程規(guī)劃和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)。校本教材是指自己的辦學(xué)理念在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用本地區(qū)和學(xué)校的課程資源編制的教材。它重點(diǎn)突出學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，但是它是有一定范疇的。校本教材的編寫是有編寫范疇的。這個(gè)編寫范疇就是本學(xué)科的教學(xué)大綱，這是不可偏離或拋棄的，校本教材要以它為中心，圍繞著它來展開編寫工作?？梢哉f它是骨骼，是主干，我們所要做的就是在這個(gè)骨骼上完善它的血肉。骨骼和血肉二者缺一不可，只有二者緊密的結(jié)合，才能造就一個(gè)完整的“人”。

學(xué)科計(jì)劃和教學(xué)大綱是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)而制定的普遍適用的原則。對(duì)知識(shí)的難度、廣度、深度，都有量化的規(guī)定。它對(duì)將來培養(yǎng)出來的學(xué)生的素質(zhì)已有了總體的規(guī)劃。對(duì)于社會(huì)需求什么知識(shí)結(jié)構(gòu)，什么知識(shí)水平的勞動(dòng)者，都已有了明確的指導(dǎo)，所以我們?cè)诰帉懶１窘滩臅r(shí)一定不能離開這個(gè)基礎(chǔ)。除此之外，中職許多中職專業(yè)都可以參加高考（對(duì)口升學(xué)），教材大綱都以升學(xué)的要求來編寫的，對(duì)于知識(shí)體系和難度設(shè)置都有較高要求的。如果校本教材編寫不將這些因素考慮在內(nèi)，那可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成不可挽回的損失，那么就和編寫教材的初衷背道而馳了。

二、校本教材開發(fā)必須具有適用性和實(shí)用性。校本教材的最主要特點(diǎn)就是適用性和實(shí)用性。如果編寫的教材解決不了這兩個(gè)問題，那就是失敗的編寫，達(dá)不到應(yīng)用的教育教學(xué)目的。所以說解決好校本教材的適用性和實(shí)用性的問題是教材編寫的成敗關(guān)鍵。本人是一名英語教師，曾經(jīng)講授過計(jì)算機(jī)的專業(yè)英語。這套教材是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的規(guī)劃教材。在對(duì)口升學(xué)中也屬于綜合試卷（專業(yè)化試卷）的一部分。教材以生詞多，課文難著稱，單詞最多的單元有80多個(gè)生詞，課文也都是科技文的形式，由大量的復(fù)合句、倒裝句、非謂語動(dòng)詞組成。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，理解起來有較大困難，一大部分學(xué)生干脆就放棄了，還有一部分學(xué)生只能掌握簡(jiǎn)單的部分。教與學(xué)都困難重重，教師苦于找不到一個(gè)將知識(shí)簡(jiǎn)單化的教學(xué)方法，學(xué)生難在無法掌握大量超出自己能力范圍的知識(shí)，教學(xué)無法達(dá)到較好的效果。這套教材雖經(jīng)歷了兩次改版，降低難度，但還是達(dá)不到學(xué)生能廣泛接受的程度。究其原因就是這套教材實(shí)用性不強(qiáng)，教材編寫與學(xué)生需求嚴(yán)重錯(cuò)位，難度上也不適用本校學(xué)生的水平，教材里面有大量的過時(shí)的知識(shí)，而且這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說掌握起來非常困難，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，證明它不適合學(xué)生的需求，最后干脆將其直接刪掉由職高英語取代了，教材的適用性和實(shí)用性問題才得以解決。但隨之新的問題又來了，職高英語教材是屬于基礎(chǔ)性英語教材，是與初中普通英語相銜接的教材。雖然能解決學(xué)生參加高考的問題，但計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)詞匯卻沒有涉及，雖然設(shè)計(jì)了職業(yè)模塊部分，但是普遍適用原則又制約它沒有直接針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分，解決不了專業(yè)需要，這對(duì)于以英語為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)專業(yè)又是一個(gè)不小的困難。造成知識(shí)體系的不完備，由此可見編寫一套具備適用性與實(shí)用性的教材是多么的重要！綜上所述突顯了編寫與中職規(guī)劃教材相配套的校本教材的必要性和緊協(xié)性。

三、編寫校本教材要有一定的推廣價(jià)值。校本教材顧名思義是指學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，為滿足學(xué)生的發(fā)展需要，以學(xué)校教師為主體開發(fā)出的與學(xué)校特點(diǎn)和條件相適應(yīng)的課程。雖然它有一定的地域限制，最基本的就是在本校，或一個(gè)專業(yè)內(nèi)實(shí)施，但在這個(gè)編寫過程中會(huì)涌現(xiàn)出大量的先進(jìn)教育思想和教育成果。這都是相當(dāng)寶貴的。同時(shí)在教材開發(fā)的過程中也會(huì)耗費(fèi)大量的人力、物力。如果只用于本?；虮緦I(yè)，那就會(huì)造成社會(huì)資源的浪費(fèi)。編寫教材除要有地方特色因地制宜外，還應(yīng)有普遍適用的特點(diǎn)，對(duì)于情況特點(diǎn)類似的學(xué)校共享優(yōu)秀成果，推廣先進(jìn)教育理念是更好的選擇，在實(shí)踐中大家集思廣益，不斷檢驗(yàn)和改進(jìn)我們的成果，總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)和理念，才是我們的目標(biāo)。

四、要采用除文字教材外，還包括音像教材、電子教材、網(wǎng)上教材等多種形式的教材品種?，F(xiàn)代信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)，各種交流的方式不斷在沖擊我們的感覺。我們也習(xí)慣了采用多種感官來接受、分析和反饋信息，處理信息的能力也和以往不可同日而語。傳統(tǒng)的一本書、一塊黑板、一支粉筆的授課方式，無論是課容量還是知識(shí)的更新速度都與時(shí)代要求相差太遠(yuǎn)，教學(xué)缺乏必要的靈活性，大量的視聽材料、電子教材，使學(xué)生能接觸大量直觀，新穎的知識(shí)。功能更加強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)已是知識(shí)取之不盡用之不竭的源泉。所以教材的開發(fā)一定不能停留在紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，要與時(shí)俱進(jìn)，開發(fā)出一種更加符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，全面合理的，有創(chuàng)新理念的校本教材。

（責(zé)任編校：長(zhǎng)江）