如今，只會(huì)教書(shū)本知識(shí)已經(jīng)不能滿足一個(gè)教師的成長(zhǎng)需要。教育教學(xué)研究的理論與實(shí)踐告訴我們：當(dāng)今教師的角色已發(fā)生了巨大變化，教師已不單是知識(shí)的占有者、傳授者和教育教學(xué)工作的策劃者，而是成為融學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者等多重角色于一身的教育者。如此看來(lái)，教師應(yīng)該是多元化一體的教師，這種多元化應(yīng)體現(xiàn)在業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升、師德的建設(shè)、政治水平的整合、敬業(yè)精神的培養(yǎng)等多方面結(jié)合體。因此，筆者認(rèn)為，多元化的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，助推專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

學(xué)科培訓(xùn)能讓教師在教學(xué)當(dāng)中有理論依據(jù)。教師用這些依據(jù)去實(shí)踐，在操作中找到自己的教學(xué)方法與教學(xué)規(guī)律。譬如，通過(guò)課改的學(xué)習(xí)教師在逐漸改變過(guò)去守舊的死板教授法。教師開(kāi)始運(yùn)用課改理念，提出并實(shí)施了“六要點(diǎn)教學(xué)法”，構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)—導(dǎo)入激趣—自主探究—合作互動(dòng)—質(zhì)疑問(wèn)難—擴(kuò)展遷移”的自主、合作、探究性的課堂教學(xué)框架，形成了各學(xué)科的“六要點(diǎn)教學(xué)法”的教學(xué)模式。規(guī)律，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)；方法，讓學(xué)生自主尋找；思路，讓學(xué)生自主探究；問(wèn)題，讓學(xué)生自主解決。讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)；在“自主”中發(fā)展；在“合作”中增知；在“探究”中創(chuàng)新；在“創(chuàng)新”中進(jìn)步。教師通過(guò)多元化的教學(xué)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的角色，起到了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位?？梢?jiàn)，多元化促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)從微觀上得到了體現(xiàn)。

二、注重師德修養(yǎng)，把握專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本準(zhǔn)則

教師教育學(xué)生既要言教又要身教，而身教重于言教，所以教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中師德修養(yǎng)是不可或缺的。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)該是教師以專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基本準(zhǔn)則，以已有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)水平，不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)；教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)既是教師自身成長(zhǎng)的內(nèi)在要求，更是時(shí)代的呼喚，新時(shí)期教師職業(yè)師德要求每位教師都要愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。不僅如此，教師作為從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的使者，只有具備崇高的師德修養(yǎng)，才有可能培養(yǎng)出心胸寬廣、品質(zhì)高雅、心理健康、富有學(xué)養(yǎng)的學(xué)生。陶行知先生說(shuō)，“我以為做事即修養(yǎng)，修養(yǎng)即做事。然而人何必修養(yǎng)？修養(yǎng)又有什么好處？就普通所得，修可以豐富經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)可以活潑精神，身體且亦因之健全，所以人人講修養(yǎng)?！币虼?，加強(qiáng)師德培訓(xùn)對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是必須的，教師應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操做到“熱愛(ài)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、樂(lè)教勤業(yè)”，有了這三方面才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能利于自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)；才能不斷更新自我，促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提高。

三、提高政治水平，抓好專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)

“教育者必先受教育，充分認(rèn)識(shí)教師的思想政治水平的重要性，是教師自身提高思想政治水平的基礎(chǔ)和前提?！弊鳛橐幻處?，理應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針、政策，并把理論同教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。這樣，才能堅(jiān)持正確的政治方向，不斷提高政治思想水平；才能深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義教育事業(yè)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，更好地解決教育改革和發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，處理好教學(xué)中的各種關(guān)系；才能以高度的熱情，充沛的精力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到平凡而艱巨的教學(xué)工作中。同時(shí)，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生心靈世界的開(kāi)拓者”，教師的勞動(dòng)具有教化和榜樣示范的作用，因此教師只有在思想政治水平保持積極向上、健康平和的良好狀態(tài)，才能把教育工作做得更牢、更好。另外，一個(gè)教師的政治水平高低也能反應(yīng)教師成長(zhǎng)的好與壞，所以教師加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中是非常必要的。

四、秉持敬業(yè)精神，創(chuàng)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力

提高教師業(yè)務(wù)水平、師德建設(shè)、政治水平是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)必要條件，而加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就要有敬業(yè)精神。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映就是一個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。一方面，敬業(yè)就是熱愛(ài)學(xué)生。教師只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才能贏得學(xué)生的信任，正所謂“親其師信其道”。另一方面，敬業(yè)就是成為業(yè)務(wù)上的行家里手。教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐、給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得各種事理，同時(shí)刻苦鉆研，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想和風(fēng)格。不妨想想，凡是那些有成就的教師，都是從教育職業(yè)勞動(dòng)中領(lǐng)略無(wú)窮趣味的敬業(yè)者。此外，敬業(yè)愛(ài)崗也是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得自我滿足，實(shí)現(xiàn)人格升華的有效途徑。因此教師應(yīng)把“敬業(yè)愛(ài)崗鑄師魂”作為師德修養(yǎng)的主題，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，為社會(huì)主義教育事業(yè)添磚加瓦！

綜上所述可看出教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)“業(yè)務(wù)的提高、師德的建設(shè)、政治水平、敬業(yè)精神”幾個(gè)方面。提高教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就是有這些多元化的因素融合才能達(dá)到的。在當(dāng)今這樣飛速發(fā)展的多元素社會(huì)更應(yīng)把它們?nèi)诤线\(yùn)用，才能更利于我們教師的成長(zhǎng)發(fā)展，才會(huì)走上更加專(zhuān)業(yè)化道路。

（責(zé)任編校：白水）