摘要：隨著新課程體系的改革，體育課應(yīng)提高中小學(xué)生參與體育的積極性、主動性，使其體驗(yàn)到快樂，促進(jìn)身心健康。因此老師在體育課堂中應(yīng)利用風(fēng)趣的言語，選擇適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；快樂氛圍
　　體育是以人的身體練習(xí)為手段的教育，應(yīng)該是充滿自由、和諧、關(guān)愛的教育，應(yīng)該是隨時隨地體現(xiàn)某種快樂的教育。但由于某些老師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一，忽視學(xué)生接受知識技能的主體功能，使學(xué)生練而無趣。有些老師的教學(xué)觀念、手段頑固僵化，不能順應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的需要，使學(xué)生練而無勁；如今體育成績被納入中考行列，一部分老師為了爭取那幾分微薄的分?jǐn)?shù)，拼命地讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)那幾項(xiàng)所謂的“重點(diǎn)”項(xiàng)目，使學(xué)生練而無味。如此教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課。
　　那么，如何在體育課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍呢？
　　一、培養(yǎng)良好的師生感情，營造融洽的情感氛圍
　　融洽的師生情感首先體現(xiàn)為師生互相尊重，這就要求教師尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位和選擇性，利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的認(rèn)同、愉悅，同伴的友好、關(guān)心。在學(xué)生完成動作后，老師的肢體語言和鼓勵語言會引發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅，老師善意的指點(diǎn)和期待會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿，使他們從老師的關(guān)心和耐心中體驗(yàn)到安全感，從同伴之間的協(xié)作、幫助獲得歸屬感，尤其是在集體項(xiàng)目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作所體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，并被同伴接受的認(rèn)同感。比如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，即使學(xué)生第二次成績沒有第一次好，教師也應(yīng)該告訴他：比前一次有進(jìn)步，繼續(xù)努力。這樣就使得他更有興趣進(jìn)行下一次的練習(xí)，切忌諷刺挖苦。師生間架起情感的橋梁，營造融洽的情感氛圍，學(xué)生便會樂學(xué)。
　　二、利用風(fēng)趣的語言，巧妙地導(dǎo)入新課
　　興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，也是學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點(diǎn)，課前引趣，挖掘教材非智力因素，精心設(shè)計“開場白”，力求做到“趣味化”。尤其低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，利用他們的“童語”“童行”對學(xué)生導(dǎo)致導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而主動、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如：剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童在初學(xué)集合排隊(duì)時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因?yàn)橹倍鴣y說亂叫，針對這一現(xiàn)象，有位老師把學(xué)生四路縱隊(duì)分別編成“小鴨子隊(duì)”、“小黃狗隊(duì)”、“小白兔隊(duì)”、“小花貓隊(duì)”，并給每位同學(xué)都編號，這樣兒童從心理上樂意接受，集合的時候說：“看哪一隊(duì)的小動物能最先找到自己的家？”加上表情、語言提示，使兒童進(jìn)入角色，逐漸養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。能扮演自己喜歡的角色何樂而不為呢？
　　三、選擇適合個性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容
　　由于學(xué)生的年齡個性差異較大，在教學(xué)中必須注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這就要求教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式，把兒童非常熟識和喜愛的小貓、小兔、小狗、猴子、小雞、小蜜蜂等編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。例如，以“老貓”教“小貓”學(xué)本領(lǐng)為主線，用投擲羽毛球、雞毛毽、紙飛機(jī)等代替擲沙包、壘球，這些內(nèi)容不僅增加了快樂的氛圍，而且完成了教學(xué)的任務(wù)。
　　每個人都有“趨樂避苦”的心理，在體育教學(xué)中學(xué)生也不例外。他們很難自覺地進(jìn)行耐力練習(xí)，這時老師就要以充沛的感情、組織得法的體育活動等使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣。永嘉是一個多山的地方，在體育教學(xué)中，教師可以發(fā)揮山區(qū)地形特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生爬山，這樣不僅可以陶冶學(xué)生情操，鍛煉其吃苦耐勞的精神，還可以密切師生感情，讓學(xué)生體會到上體育課真好，可以走出課堂，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
　　四、利用靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多變換教學(xué)方法，使學(xué)生具有新異性，滿足學(xué)生求新好奇的心理。如在短跑教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，制定不同的起跑點(diǎn)；讓成績較差的學(xué)生站在前面，成績較好的站在后面，形成你追我趕的教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生都樂于去學(xué)；可以進(jìn)行接力賽，在比賽中互相切磋，共同提高；還可以采用游戲的方法，讓兩個學(xué)生背對背站立，聽哨聲朝同一方向跑，看誰先到終點(diǎn)。這些比賽、游戲既可以達(dá)到短距離跑的目的，又可以使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的快樂感和喜悅感。并在富于變化的教學(xué)方式中適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如，上小學(xué)三年級課，內(nèi)容是身體基本活動和武術(shù)，將一組過花樁、獨(dú)木橋、爬竿、過軟梯等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，在想象中既學(xué)會動作，又體驗(yàn)克服困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣。
　　還可利用游戲和競賽，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。在充分發(fā)揮體育委員和小組長的帶頭作用下，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與能力的角色。練習(xí)形式多樣多樣，要做到“形散而神不散”。例如，“大魚網(wǎng)”的游戲，兒童初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。為此，有位老師把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設(shè)計場地。創(chuàng)設(shè)了“大?！钡木跋?，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草、漁網(wǎng)，老師當(dāng)漁夫，學(xué)生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們運(yùn)用智慧，思考出如何不被漁夫抓住，如何救被抓住的小魚。再加上老師的表情動作，會具有一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強(qiáng)度，但在游戲中，通過他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學(xué)生都說：“我們再做一次吧！”練習(xí)形式活了，氣氛也活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)，培養(yǎng)主動性、自覺性，提高創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”。
　　五、確定科學(xué)、合理的考核方式
　　體育考核分為三大塊：體育的基本技術(shù)、技能，課堂常規(guī)，體育理論。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，理論考試完全可以口頭進(jìn)行，也可以當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測驗(yàn)，內(nèi)容是多方面的，如：體育基礎(chǔ)知識、衛(wèi)生保健常識，也可以是平時講述的，或者是國家、國際大賽的一些知識。本屆奧運(yùn)會，我國取得多少塊金牌，都是哪位運(yùn)動員什么項(xiàng)目取得的等，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生知識的獲得和對知識的求知欲，又不是一味地要求學(xué)生花時間背誦，還減輕學(xué)生的考試壓力。學(xué)生輕松了，就會快樂。
　　創(chuàng)設(shè)體育課堂的快樂氛圍，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，調(diào)動學(xué)生的主動性，從而擴(kuò)展其體質(zhì)個性、能力發(fā)展的自由空間，有利于體育技能的培養(yǎng)。對教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，要求教師有責(zé)任心，由于是快樂教學(xué)，以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學(xué)生的安全；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收，收中有效，讓學(xué)生充分地享受體育課的樂趣，讓體育教學(xué)真正立足于學(xué)校教育和終身體育。
　　參考文獻(xiàn)：
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